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1、微格教学设计与教案编写微格教学设计与教案编写教学设计是微格教学过程中的一个重要环节，也是踏入教学实践的第一阶段。微格教学的教学设计是建立在学习理论、传播理论、系统科学理论基础之上的对教学过程和方法的描述。师范生在学习完每一项教学技能之后，紧接着要通过一个简短的微型课对所学的教学技能进行实战训练，使其理论在实践过程中得到提高和完善。如何根据教学内容和技能训练目标，对微型课的教学方案和教学过程进行设计，将要训练的教学技能恰如其分地运用于课堂教学过程，这是微格教学训练中极其重要的工作。这项工作几乎贯穿微格教学训练的全过程，我们要求师范生在教学改革实践中从教学设计的高度认识并操作整个过程，使微格教学的
2、训练方案更加科学有序。一、微格教学的教学设计一、微格教学的教学设计微格教学的教学设计是根据课堂教学目标和教学技能训练目标，运用系统方法分析教学问题和需要，建立解决教学问题的教学策略微观方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化教学效果和培训教学技能为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础。微格教学的教学设计与一般的课堂教学设计既有联系，又有区别。一般的课堂教学设计对象是一个完整的单元课，教学过程包括导入、讲解、练习、总结评价等完整的教学阶段。而微格教学通常都是比较简短的，教学内容只是一节课的一部分，便于对某种教学技能进行训练；因此，不能像课堂教学设计那样主要从宏观
3、的结构要素来分析，而是要把一个事实、概念、原理或方法等当做一套过程来具体设计。所以，在微格教学教学技能训练的过程中应有两个教学目标，一是使被培训者掌握教学技能；二是通过技能的运用，实现中小学课堂教学目标。教学技能是实现教学目标的方法和措施，而课堂教学目标所达到的程度是对教学技能的检验和体现，二者紧密联系、互相依存。由此，微格教学的教学设计既要遵循课堂教学设计的原理和方法，又要体现微格教学的教学技能训练特点。二、微格教学教案的编写二、微格教学教案的编写在微格教学中，教案的编写是教师的一项重要工作，它是根据教学理论、教学技能、教学手段，并结合学生实际，把知识正确传授给学生的准备过程。微格教学教案的
4、产生是建立在微格教学教学设计基础之上的，以“设计”作指导，具体编写微格教学的计划。1微格教学教案编写的内容和要求（1）确定教学目标。片断教学内容教学目标的确定和整堂课教学目标的确定方法一样，只不过对象是一个片断，所以教学目标的确定应立足于本片断当中。（2）确定技能目标。即教师课堂教学技能训练目标，针对不同的学员可以有不同的技能要求。（3）教师教学行为。要求教师把教学过程中的主要教学行为，及要讲授的内容、要提问的问题、要列举的实例、准备做的演示或实验、课堂练习题、师生的活动等，都一一编写在教案内。（4）标明教学技能。在实践过程中，每处应当运用哪种教学技能，在教案中都应予以标明。当有的地方需要运用
5、好几种教学技能时，就要选其针对性最强的主要技能进行标明。标明教学技能是微格教学教案编写的最大特点，它要求受训者感知教学技能，识别教学技能，应用教学技能，突出体现微格教学以培训教学技能为中心的宗旨。不要以为把教学技能经过组合就是课堂设计，而要根据教学目标结合教学实践决定各种技能的运用，这对师范生来说尤为重要。（5）预测学生行为。在课堂教学设计中，对学生的行为要进行预测，这些行为包括学生的观察、回答、活动等各个方面，应尽量在教案之中注明，它体现了教师引导学生学习的认知策略。（6）准备教学媒体。教学中需要使用的教具、幻灯、录音、图表、标本、实物等各种教学媒体，按照教学流程中的顺序加以注明，以便随时使
6、用。（7）分配教学时间。每个知识点需要分配的时间预先在教案中注明清楚，以便有效地控制教学进程和教学行为的时间分配。2微格教学教案设计案例微格教学教案设计的具体格式可以是各种各样的，但大致应该包括教学目标、教师的主要教学行为、对应的教学技能、学生的学习行为、演示器材、媒体和时间分配等项目，导师可以设计好表格（表11），发给学生用于教案设计。表 11 微格教学教案设计表微格教学教案设计表学科：执教者：年级：日期：指导老师：教学课题教学目标123技能目标123时间教师行为教学技能学生行为所用教具分配仪器和媒体等微格教学教案示例微格教学教案示例导入技能教案导入技能教案日期学生课题课题：初二物理“摩擦”
7、：初二物理“摩擦”技能训技能训 新课题与生活经验联系，引起学生注意；学生实验，引起兴趣；提出问题与学生原有练目标练目标 经验产生冲突，引起学生需要；学习方向指引，引起学习期待。教学目教学目 激发学生学习摩擦的兴趣和欲望，让学生知道除了重力、弹力，摩擦力也是常见的一标标配配种力，为进一步学习摩擦做准备。应用的技能应用的技能 学生学习学生学习 媒体的使用媒体的使用要素要素行为行为时间分时间分 教师教学行为教师教学行为00:00同学们好！前面我们学习了一个物体受两个力的 扼要复述前 预备状平衡条件，并且知道了受两个力平衡时物体所处 面所学的内 态，集中的状态。容，引起学 回忆。生注意。00:02现在
8、请大家注意，这里有一个玻璃杯，里面装满 促进参与。观察，思大米，手托着它处于静止状态，请问：装米的玻璃杯受几个力的作用？画出受力图。00:05谁来回答？考和构画。借机会巩固 受重力、已学的知识 支持力。同学回答得很好。请他在黑板上把受力图画出和技能。二力大小来。相等，方板画板画向相反。00:09如果手不托着杯子，它的受力如何？杯子将怎样运动？只受重力，向下运动。00:10现在请大家看：在杯内的米中插入一支筷子，并 为制造悬念 观察，注把米压实，手托杯子，我们知道，杯子受重力和 打下基础。意。支持力，并且二力平衡。如果我手不托着，而去拿住筷子，你们猜一猜，引起注意和 注意力集会有什么结果？思考中，预测和期待。同学们看到了，杯子和米仍然处于静止状态，是 演示，出极 惊奇，意不意，激发 外，积极什么原因呢？提示：从两个力平衡考虑，除了受重力以外，还受什么力的作用？认知冲突。思考。对，还受摩擦力，回答得很好。生活中我们见到 提出学习的 除了重力 多媒体：用力的摩擦力是很多的，推小车匀速前进时，我们感 主题，形成 外，还受 推小车前进到要用力推，受到地面的阻力就是摩擦力。今天，我们就学习新的一节，摩擦，共同来研究一下摩擦与哪些因素有关。第节摩擦学习动机。一个摩擦力。板书：指导教指导教师意见师意见课后自我分析课后自我分析