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1、 一线快递农村小学生心理健康教育现状及有效对策 刘彩笼摘要近年来，农村小学生的心理问题愈发突出，农村小学生频繁发生离家（校）出走、校园欺凌、自虐自杀等极端事件。课题组对衡阳地区多所农村小学及部分学生家长进行问卷调查、走访，了解了农村小学生心理健康教育现状，并提出了改善这种现状的建议。例如，政府和教育主管部门敦促农村学校加强心理健康教育力度，紧 抓师资建设，规 范办学行为等，助 力农村小学生的健康成长。关键词 农村小学生；心理健康教育；有效对策中图分类号 G44文献标识码 B文章编号 1671-2684（2020）06-0070-03心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来的重要条件，而健
2、康心理的形成需要精心的培为重要教育内容。目前，我国各省市、地区普遍提高了对心理健康教育工作的认识，积极开展了形式多样的心理健康教育活动，不少地区甚至开创了具有本土特色的心理健康教育模式。相比之下，我国农村部分农村地区在这方面还是一片空白。如果这一现状不尽快改变，势必会影响农村学生的健康成长。一、农村小学生心理健康教育现状（一）学校重应试科目教学，轻心理健康教育社会转型后，优质教育资源仍然不能满足人民群众日益增长的需要，传统的应试教育观念依然根深蒂固，尤其是在农村学校十分突出。学校对应试学科“夯实吃透”，学生的作业“天天清”“周周清”“月月清”，考试有“单元考”“月考”“期中考”“期末考”，而且
3、对学生的作业优劣、考试排名先后还要“公 示”，学 校评价教师和学生的主要根据依然是“分数”。农村小学低年级学生课外作业基本上需要至少两小时才能做完，高年级学生的课外作业有的甚至写到深夜，不少学生叫苦不迭。这种违背教育规律、揠苗助长的做法，使不少学生不堪重负，产生了厌学情绪甚至造成离家出走、自伤等不少学校把应试科目搞得“风生水起”，升学率屡创新高，却把学生的心理健康教育视作可有可无。有的学校违背教育部的有关规定，不开设心理健康教育课程；有的学校阳奉阴违，平时上课是一还有一些学校虽然一个学期开设了 10 节心理健康教育课，但基本上是由班主任或者思想品德课教师兼任，而且其他科任教师可以随便“侵占”这
4、节课；部分农村学校开展心理健康教育、设立心理咨询室，纯 粹是为了应付教育主管部门检查、考 核，主管部门来检查时，学校的“台账”“宣传栏”等“面子工程”做 得相当漂亮，一旦检查结束，心理健康教育工作就被“束之高阁”。农村的心理健康教育教材呈无序状态，内容缺乏可操作性。据调查，在城镇学校有25%的学校没有教材，在农村有90%以上的学校没有教材。另外，相当一部分教材的编写套用一般教科书的写作路子和框架结构，没有体现出该学科的特点，没有达到实用性和可操作性的有机统一，忽略了农养和教育，我们必须把培养学生良好的心理素质作“极端事件”。地区的心理健康教育工作落后太多，存在许多问题；张“真课表”，主管部门来检查时是一张“假课表”；70中小学心理健康教育2020 年第 6 期（总第 425 期）