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1、学院教学管理文件汇编目录学院教学管理文件汇编目录一、日常教学管理1、本科教学工作规程2、调停课规定3、教案规范化要求4、教学事故认定办法5、课程考核管理办法6、关于规范考试工作的若干意见7、学生办理缓(免)考规定8、监考守则9、听课规定10、双语教学认定11、考生守则12、外聘教师管理办法13、教学工作量计算办法二、质量工程 1、本科教学改革实施意见 2、教学质量考评办法 3、教学指导委员会章程4、教学督导工作条例 5、教学团队6、特色专业7、精品课管理8、教学名师奖励办法9、学科竞赛10、学术讲座11、学术委员会章程12、教研室设置及管理13、2010版本科培养计划指导意见三、实践教学1、实
2、验教学管理办法2、学生实习管理办法3、开放实验室管理办法4、实验教学示范中心管理办法5、毕业论文规范化要求四、教学研究1、教研项目管理办法2、教研成果奖励暂行办法五、学籍管理1、毕业生毕业资格审查流程2、学士学位评建3、学位评定委员会4、实行双证规定5、学生注册规定6、新生转专业规定一、日常教学管理1、豫工院教201085号关于印发河南工程学院本科教学工作规程的通知院属各单位：现将学院研究通过的河南工程学院本科教学工作规程印发给你们，望认真贯彻执行。 附件：1.河南工程学院人才培养方案修改审批表 2. 专业教学执行任务调整申请表 3. 调停课审批表4.河南工程学院任课教师变更申请5. 河南工程
3、学院成绩更改审批表二一年七月二日河南工程学院本科教学工作规程第一章 总 则 第一条 为进一步加强教学工作，规范教学管理，充分体现教学工作的中心地位，实现教学管理的科学化和规范化，特制订本规程。第二条 学校的教学管理一般包括培养方案的管理、教学运行管理、教学质量管理与评价、实践教学管理、教学基本建设管理、教学管理制度建设等内容。第三条 教学管理的基本任务是：研究教学及其管理规律、改进教学管理工作，提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序、保证教学工作正常运行；研究并组织实施教学改革；努力调动师生教与学的积极性。第四条 学校教学管理的基本方法是综合运用科学合理的管理方法，注重现代管理方法在教学管理中的
4、应用，努力推动教学管理的现代化。第五条 积极推进教学管理制度改革，建立符合学校实际的教学管理制度。通过改革教育思想和更新教育观念，树立“以人为本”的教育理念，更好地调动学生学习的主动性、积极性，为学生个性发展和特长发挥提供机会，有利于培养德智体美全面发展，具有创新精神、实践能力和跨文化素质的复合型应用性高级专门人才。第二章 教学工作组织第六条 院长为教学工作第一责任人，全面负责学校的教学工作。分管教学的副院长主持日常教学工作。通过各个职能部门协调学校的各种资源为教学工作服务，最终实现教学目标。第七条 我校的教学工作实行校、系（部）、专业（教研室）三级管理。教务处是学校管理教学工作的主要职能部门
5、，负责全校教学基本建设和教学活动的计划、组织、协调、调度和监督，保证教学工作的稳定、高效运行。在系（部）级的管理机构中，系主任为本部门教学工作第一责任人，主持系部全面教学工作。各系(部)教学副主任主持日常教学工作，负责组织本单位的教学活动。专业教研室是教学管理的基层组织，由专业教研室主任主持全面工作，负责落实和监督各项具体教学任务的完成。第三章 人才培养方案管理 第八条 培养方案是保证学校教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。培养方案是根据国家教育部有关规定，由各专业组织制订的，它既要符合教学规律，保持一定的稳定性，又要不断地根据社会、经济和科
6、学技术的新发展，适时地进行调整和修订。培养方案一经确定，必须认真组织实施。第九条 确定专业培养目标是制订培养方案的前提条件，必须依据学校办学定位，结合本专业的实际，体现对学生德、智、体、美全面发展的要求，体现不同层次、不同专业的培养特色。第十条 制订培养方案的基本原则：德智体美全面发展的原则，理论和实际相结合的原则，注重知识、能力、技能协调发展和共同提高的原则，遵循教育规律的原则，因材施教的原则，整体优化的原则。第十一条 培养方案包括如下内容：（1）专业培养目标；（2）培养要求；（3）培养规格；（4）培养方式；（5）主干学科，主要课程；（6）课程体系结构及各部分的比例与学时、学分分配；（7）学
7、期课程安排；（8）课外培养计划等。第十二条 培养方案的制定由教务处制定培养方案的指导性意见，并组织各教学单位实施。专业制定的培养方案，经系（部）审议通过后，报请学校教学工作委员会审定，主管院长审核签字后下发执行。第十三条 培养方案一经批准，必须严肃认真地执行，不得随意更改。经管院长批准执行的培养计划，原则上要求至少执行一届学生不变，以观成效。在执行过程中，需要调整的，要严格按照审批程序执行。需要变更培养方案应提前一学期填写河南工程学院人才培养方案修改审批表，系主任签字，教务处审核报请主管院长审批。第十四条 各门课程都应根据培养方案的要求制定课程教学大纲，围绕实现专业培养目标进行教学活动。任课教
8、师应熟悉培养方案，了解本门课程在专业培养中的地位和作用，了解课程的教学时数、学期分配等，以掌握授课的深度和广度，调整优化教学内容。第四章 教学运行管理第十五条 在教学管理中，教学运行管理是教学活动实行的核心、最重要的管理，它包括以教师为主导，以学生为主体，师生相互配合的教学过程的组织管理，和以校、系教学管理部门为主体进行的教学行政管理。其核心是全校协同，上下协调，严格执行教学规范和各项制度，保持教学工作稳定运行，保证教学质量。第十六条 校历一、校历是以学期为单元的全校实施各种教学活动的法定文件，是学校安排各种工作时，选择时间和空间的基本依据。校历包括总周数及其分配，即各种教学周数、法定假，寒暑
9、假等。二、制定校历的依据是指导性教学计划，校历由教务处负责起草，经主管院长审核，院长办公会议批准后方可实施。三、校历一经审定，即由教务处组织实施。一般情况下，审定后的校历不得变动，各教学单位和有关部门必须按校历所规定的各种教学环节实施的具体时间进行工作准备。因特殊原因临时需变动校历时，由教务处提出变动意见，报主管院长批准后方可实施。第十七条 教学任务书 一、教学任务是根据培养方案对每学期各专业所需开设的课程汇总制订而成，按课程所在系（部）分学期下达，主要包括课程名称、课程代码、学分、学时（实验学时）、授课对象、起始周、考试周等。二、教务处根据校历和执行性教学计划，生成并下达教学任务书。各教学单
10、位按教学任务书安排任课教师。第十八条 课程表 一、课程表是每学期实施教学计划的具体表现。课程表一般分为教师课程表、班级课程表、场地课程表、总课表等几类。二、课程表由教务处统一编排。三、课程表是教学秩序稳定的基础，教师必须按课程表规定的时间和地点上课。四、因特殊情况需调整班级课程表时，应提前填写班级课表调整申请表，经系（部）、教务处批准后，教务处予以调整，并重新下发新的班级课程表。第十九条 教师任课资格及条件一、热爱祖国，爱岗敬业。热爱学生、团结协作。为人师表，行为示范。遵章守纪，以身作则。廉洁从教，不谋私利。二、任课教师必须具有高等学校教师资格，讲师以上（含讲师）职称或硕士研究生，具备独立承担
11、该门课程的能力和水平。特殊情况下，应报学校教务处进行审批。三、新任课教师在正式上课之前必须经过试讲、岗前培训且成绩合格方可承担课堂理论教学。四、各学期任课教师，由专业教研室主任安排，经各系(部)主管领导签字后，报送教务处备案。同时安排好实验课、习题课和辅导答疑教师，保证各门课程的教学质量。五、各门课程的主讲教师原则上应由具有讲师及讲师以上职称者担任，应经过课程各个教学环节的严格训练。主讲教师一经确定，要保持稳定，任课期间不得随意变动。一门课程由两名以上主讲教师讲授时，系（部）必须确定课程第一主讲人，对本门课程提出统一要求，并负责本门课程的教学质量。六、因教学需要，系（部）需要外聘教师承担教学任
12、务时，必须严格履行审批手续。系（部）必须提前一学期填写外聘教师登记表，由教务处审批后执行，并备案。七、教师开设新课，教学大纲需经本系主管教学领导批准，教学内容应该是本人已形成的教学和科研成果，并经教研室认同。教师开设新课应符合以下条件：本专业或相近专业毕业，或进修过同类课程；教师对这一学科领域有较为丰富的理论基础，达到该学科应有的知识水平和教学水平。八、任课教师必须按照教学大纲的规定安排授课内容。任课教师一经确定，原则上中途不得更换。确属特殊情况必须换人时，应由教师或教研室提出申请，系（部）主管领导审核同意，经教务处批准后方可更换。九、任课教师在任课期间，原则上不得停课出差或改做其它工作，更不
13、准私自让他人代课。教师因病、因事等特殊情况，需要临时调整课表时，经教研室主任同意，到系（部）办理调课手续；各系每周五将本系教师调课汇总表交教务处备案。调停课6学时以内，由系主任审批；调停课610学时的，系部审核后报教务处审批；调停课10学时以上者报主管院长审批。凡经核准的一切停课、调课事宜，均须按规定在教务处进行备案。凡停课教师应另找时间补足课时并办理补课手续后，方可计算教学工作量。十、教授必须承担本科教学工作，原则上每学年至少为本科生讲授一门课程。第二十条 授课计划(教学日历)一、授课计划是实施教学活动的执行文件，是各教学班级进行教学活动的具体依据，它包括课堂教学、实习、设计、考试等教学环节
14、，及教学周数，学时分配。二、教研室负责人或课程组负责人在每学期开课之前，应召集本室（组）课程任课教师根据教学计划、教学大纲和校历，共同研究全面安排讲课、实验、课堂讨论、习题或社会调查等教学环节的学时、进度和教学要求，认真制定并填写好课程授课计划表，经系（部）主任批准后执行。三、授课计划应在开学后一周内报系（部）审核、教务处备案（电子稿）。四、任课教师在执行授课计划时，一般不得随意变动。确因教学需要须调整时，4课时内要经教研室负责人或课程组负责人、系主任同意，超过4课时要经教务处处长批准同意，教师所在系（部）及学校要检查授课计划的实施情况，督促教师按计划完成各项教学任务。第二十一条 备课一、备课
15、是教学前的重要环节，是完成课堂教学、实践教学任务，提高教学质量的基本保证。教师在接到课程教学任务以后，按课程教学规范做好教学工作。上课前备齐教学大纲、教材、授课计划、教案与讲稿、课表、教师手册等。如无现成教学大纲或教学大纲已不适应，应编写出新的教学大纲。二、教师备课的主要内容包括：教学目的、教学内容、教学方法、教学手段、教学要求、教学考核、教学范围、学时分配、教学步骤以及教材的组织等。三、教师备课时应做到备内容、备教法、备学生，根据学生的能力基础和不同的教学内容采取不同的教学方法，明确教学的重点和难点，设计好每一个教学内容、教学环节及学习和考核的要求，处理好本课与前修课和后继课之间的衔接。发挥
16、教研室的作用，同一课程的教师定期进行集体备课，讨论贯彻教学大纲，处理教材重点，研究统一教学进程和教学基本要求，安排练习和作业，总结、交流教学经验和体会，集思广益，取长补短，共同提高。四、教师备课时不能照抄教材，应广泛搜集本学科前沿知识、最新信息，适时更新教案的内容。注意引入新的教育观念、教育理论和教学改革的成果，引导学生会学习、探索和创新。同时，应根据专业发展情况、教学要求的变化和学生实际水平，补充、修改或重写教案（讲稿），不同专业、不同学生应有不同教案（讲稿），以保持教学内容的先进性和实用性，提高教学质量。教师不得用过去的不经修改、补充的老教案（讲稿）教授新一级的学生。同一学期重复讲授的课程
17、，应注意更新教学内容，根据教学对象的变化调整教学方法。五、教师应在开课前写出至少三周内容的教案和讲稿，并确保手头始终备有至少后三周内容的教案和讲稿。不允许不同教师使用同一教案和备课笔记，教师的教案要接受教研室、系部和教务处、督导组的随机抽查，作为对教师教学质量工作考核内容之一。初次上课教师的讲稿和教案应由教研室主任负责审定。六、教师上课前必须做好教学仪器、用品等各项教学设备的准备工作，保证教学活动的顺利进行。第二十二条 课堂教学一、课堂教学是教学的基本形式和中心环节，教师进行课堂教学必须经过认真充分的备课，必须有教案或讲稿。二、开课伊始，教师应以适当方式作自我介绍，以增进师生之间的联系和了解。
18、扼要介绍本课程教学目标、基本内容和基本教学环节、教学方式、课程考核的方式与安排，考勤办法及基本要求。三、课堂教学必须具有示范性，任课教师应讲普通话，写规范字，服饰仪表得体，举止言谈文明、精神饱满、责任感强。按时上课，不迟到，不误课，恰当分配学时，不押堂，不早退。组织好课堂教学，了解学生的听课情况，对不守纪律的学生，及时批评教育。四、严格遵循教学大纲和授课计划进行教学，保证教学内容的科学性、系统性和逻辑性，严禁教师根据自己的兴趣任意取舍教学内容。五、课堂讲授应做到理论阐述准确，条理清楚，论证严密，富有启发性。突出重点、难点和疑点，启发学生的积极思维，融会贯通所学知识，培养学生科学的思维方法和能力
19、。保证教学内容的思想性和科学性，切实做到教书育人。六、教师在上课时应随机检查学生的出勤情况，注意维持课堂秩序，教育和督促学生遵守课堂纪律，发现问题及时处理，并于课后向系部和教务处反映。七、课堂授课时，不允许坐着授课（除经教务处批准的年老体弱的教师外）；严禁在教室内吸烟；严禁酒后上课；不允许接、打手机；不允许干扰正常教学秩序的行为发生。 八、多媒体课件是体现教师的教学风格、教学经验和教学艺术的一种手段，是教师精心组织教学和展示教学内容的一个方面。多媒体课件的内容要科学准确、逻辑严密，符合学生的认知规律，有利于培养学生的创新意识和能力。 九、多媒体课件页面帧数要恰当，每帧所用颜色不宜过多，保证视觉
20、效果；文字应简练规范，字号适当。图像清晰，宜动态显示的尽量动态显示。 十、使用多媒体课件教学前，教师要精心设计好讲授内容和与多媒体显示配合的教案；熟悉多媒体教室的设备、软件性质、操作方法；课前要调试设备，保证多媒体课件正常运行；在出现停电、设备故障等情况时，应坚持使用粉笔板书，照常上课。 十一、使用多媒体课件授课时，教师不能坐在操作台前，面对电脑显示器，照屏宣科。对某些逻辑推导复杂的课程，应通过屏幕显示与适当板书结合讲授。 十二、为保证学生在课堂上集中注意力听课，在保护知识产权的前提下，教师应允许让学生下载、拷贝本课程的多媒体课件。 十三、 任课教师必须按规定的内容和进度进行教学，认真完成教学
21、大纲的基本要求，不能任意增减课时和随意变动教学内容。每章（节）内容结束后应进行必要的小结。 十四、教师在执教期间应坚守岗位，认真履行职责，不得自行更改上课时间或地点。遇有特殊情况，应提前办理调、停课手续。第二十三条 实验教学一、实验是培养学生专业技能、综合能力、创造能力的主要实践教学环节，通过实验教学使学生学会理论联系实际，运用所学过的知识分析、求证和解决问题。二、实验课教师应根据实验教学大纲，认真编写有关实验教材和供教师用的实验指导书。三、凡有实验课的任课教师应根据培养计划与教学大纲的要求，制订实验授课计划，认真设计实验：包括实验目的、要求、实验原理、实验步骤，学生分组、实验器材、实验准备、
22、实验指导和示范实验报告。实验授课计划由教研室讨论，经教研室主任同意后报系主任审批，电子稿在每学期开学后一周内上交教务处备案。系部自存一份。四、实验教学要重点讲清每项实验的目的、内容、要求、仪器性能以及操作规范和注意事项。通过实验教学使学生掌握实验方法和提高操作技能、具有独立测量、观察、处理实验数据、分析实验结果、书写实验报告等能力，熟悉仪器、设备性能，掌握基本的测试方法。五、实验员要认真做好每次实验的准备工作，做好仪器设备的维护工作，并协助实验指导教师指导实验，保证实验课的顺利进行。六、实验教学必须严格执行实验教学大纲的规定，保证实验开出率，积极开设综合性、设计性实验，培养学生独立进行科学实验
23、研究的能力和严谨的科学态度。七、实验的组织应尽可能使每一个学生获得较多的动手机会，实验过程以学生独立动手为主，教师巡视、解答实验中出现的问题，给予必要的指导。八、学生要按时完成实验报告，文字和图表必须做到整洁、清晰、规范、完备，严禁抄袭。教师要认真批改，不符合要求的实验报告一律退回。九、严格遵守实验室工作规则，认真填写实验室日记、设备使用记录表等实验室管理文档。十、实验成绩要依据学生独立完成实验的情况(包括实验仪器操作使用技能的掌握、实验方法的运用、实验过程的顺利程度等)、实验报告的质量和学生的实验态度进行评定。十一、实验课教师要积极探讨改进实验教学方法，不断完善实验手段，不断充实更新实验内容
24、。十二、鼓励有条件的实验室进行开放实验教学。第二十四条 作业布置与批改一、任课教师对作业的内容、数量和方式，要慎重考虑，精心选择，做到既有利于学生巩固和加深对教学内容的理解，又有利于强化学生的思维训练，提高学生分析问题和运用知识解决问题的能力；既要达到学生勤学多练的目的，又要防止造成学生学习负担过重。二、习题作业要在任课教师指导下，采取讲评结合的方法注重提高学生思考问题和解决问题的能力。教师按教学大纲和教研室的要求，给学生留课外作业，并认真批改。每个任课教师必须按学校规定完成：文科每学期至少三个班次、理科四个班次的批改。 三、自然班级学生作业全数批改。对作业量多的基础课适当配备助教帮助批改，每
25、班至少批改1/2，但主讲教师至少批改1/5的作业量。作业批改及时、认真、细致，有点评。第二十五条 课堂讨论课堂讨论是在教师主持下，组织学生对教学中的重要问题进行讨论，使学生加深对教学内容的理解，培养学生分析问题和解决问题的能力。课堂讨论的选题要根据教学内容和要求，选择具有思考性、综合性和理论联系实际的题目，要体现教材的重点、难点、本质内容及内在联系，培养学生分析和解决问题的能力。讨论题应提前布置，并指定阅读书目，要求学生准备好发言提纲，既要引导学生理解、消化基本的教学内容，又要鼓励学生提出不同见解，特别是具有创新性的观点。同时教师要做好讲评和总结。第二十六条 辅导答疑一、 辅导、答疑是课堂讲授
26、的重要补充，也是了解学生学习情况，帮助学生解决疑难，启发学生思考，改进教学方法，施行因材施教的必要教学环节。二、课程辅导答疑次数的确定。各教学部门要根据课程特点、学生情况和教师工作量情况等因素确定各门课程的课后辅导答疑次数。辅导、答疑的时间、地点、形式由教师和学生班级自行商定。对学习感到特别困难的学生，应加强个别辅导。 三、辅导答疑在日常教学过程中进行，学生自愿参加，考试前一般不组织辅导答疑，严禁辅导答疑时向学生暗示考题和出复习提纲。 四、对学生辅导和答疑以个别进行为主，除非遇到普遍存在的问题，一般不向全班辅导，教师应与学生建立通畅的信息交流渠道，有效利用网络开展教学辅导答疑，采用互动式的课堂
27、教学辅导模式。 五、助教辅导教师必须跟班听课，认真做好听课笔记，以便了解课堂教学的内容、重点与难点，并按规定做好题解，辅导教师在辅导、答疑时要注意收集学生学习中的普遍性问题，并及时向主讲教师反馈学生的学习状况和提出的意见及要求，以便改进教学工作。主讲教师应在业务和教学方法上对助教辅导教师给予指导，经常检查、督促助教辅导教师的工作，并亲自参加辅导答疑工作，不少于辅导量的四分之一。 六、主讲教师要根据辅导答疑所反映的问题及时总结经验，改进教学工作。七、各系部在每学期中期和结束时要向学生了解各教师课后辅导情况，包括辅导次数、辅导态度、辅导内容和辅导效果。第二十七条 成绩考核一、课程考核是督促学生全面
28、系统地复习，使其掌握所学课程基本理论和基本技能的重要手段，也是检查教学组织、教学过程和教学质量的重要形式。严格考风、考纪，是树立良好学风，提高教学质量的重要保证。二、所有课程和教学环节均须进行考核。考试课程的考试日期由教务处安排，日期排定后不得随意改动，因特殊原因需要调整，必须经教务处同意。考查课程的考试时间在该课程的最后一周的最后一次课程进行，不得任意提前结束或延后课程。三、考核方式可采取闭卷笔试、开卷笔试、口试、实际操作、大型作业（设计）、论文等多种形式。考核方式应报系部主任批准，教务处备案。 四、凡笔试课程要求任课教师或教研室考前三周交付A、B两套试题，并做好标准答案或统一的评分标准。对
29、公共基础课和授课面大的课程，原则上要教考分离，统一建立试题库或试卷库，并组织集体阅卷。五、考试前任课教师要认真指导学生复习，严格审查学生考试资格，凡学生缺课达到某门课程1/3学时，或无故缺交作业达一学期作业总量的1/3（含1/3）以上者，一律不能参加该门课程的期末考试。六、考试成绩以百分制记载。考试课程成绩可由两部分构成，即平时成绩和期末考试成绩。平时成绩由考勤、平时提问、作业、测验、实验等给出。考试课程平时成绩占课程成绩的比例应根据教学环节或各课程的不同性质确定，一般占20-30%左右，期末考试成绩占70-80%左右。七、期末考试结束后一周内，任课教师要及时在教务管理系统登录成绩，并对学生成
30、绩和教学情况进行分析。因特殊原因已登录课程成绩出现差错的，须填写河南工程学院成绩变更审批表办理规定手续后方可进行更改。任课教师擅自改动学生成绩、无任何根据出具学生成绩的，根据河南工程学院教学事故认定与处理办法承担相应的责任。第二十八条 实习实训一、实习实训是教学计划的重要组成部分，是加强理论与实践相结合的实践性教学环节，对提高人才培养质量有十分重要的意义。实习实训包括认识实习、生产实习、金工实习、电工实习、毕业（综合）实习和其他实习实训。二、实习实训采取集中与分散、校内与校外、省内与省外、实习与教学相结合等多种组织形式进行。实习实训时间既可安排在学期内，也可以安排在寒暑假进行。三、建立校、系、
31、教研室三级实习实训管理制度，明确分工，相互协调，密切配合。四、承担系部负责实习的组织和具体实施。包括确定指导教师、联系实习地点和实习单位，制定实习大纲和实习计划以及具体的实习要求与管理办法，进行实习动员和实习培训，完成实习总结等。五、实习是学生的必修课，不得免修。六、生产实习、实训成绩，按实习、实训日常成绩和结束后的实习、实训报告等方面综合评定；毕业实习，按实习日常成绩和实习报告等方面综合评定。未参加实习或实习成绩不及格者不准予毕业，需重修。七、具体要求按照河南工程学院学生实习管理办法执行。第二十九条 课程设计1.各系（部）负责对该项工作的组织与实施。组织任课教师制定课程设计教学大纲，确定课程
32、设计的内容，编写必要的指导书或任务书，制定设计工作计划，做好必要的资料准备工作。2.指导教师必须具有该专业中级以上技术职称或具有硕士学位，教学水平高，科研能力强，具有较强的工作责任心，每位指导教师指导学生人数以一至二个自然班为宜。3.所有列入培养计划的课程设计内容，都要备齐实践教学文件(包括教材、指导书或计划书、教案、指导记录、考勤表、学生设计成果、学生成绩、学生总结等)。4.按照教学要求正确地进行选题，内容和份量要恰当，指导教师必须先试做，使大多数学生能在规定的时间内完成。5.在课程设计过程中，指导教师应帮助学生拟定正确的设计思路，经常了解学生课程设计的进程，审阅学生的设计方案，培养学生灵活
33、运用理论知识和设计手册的能力，指导教师原则上每天需进行不少于4小时的指导和检查工作。6.指导教师在课程设计中，既要加强指导，严格要求，又要注意发挥学生的主动性和创造性，使学生独立完成设计的能力得到充分锻炼。7.课程设计结束时应要求学生写出设计报告，教师对学生的设计成果和报告应认真评阅，综合评定学生成绩，评阅中发现的问题应及时向学生指出并讲解。课程设计成绩分为优秀、良好、中、及格和不及格五个等级。第三十条 毕业设计（论文）1毕业设计（论文）是本科培养方案中的重要组成部分，是毕业前各教学环节的继续、深化和检验，是培养学生综合运用所学知识和技能，分析解决实际问题能力的一个重要环节。2毕业设计（论文）
34、教学由教研室主任依据河南工程学院本科毕业设计（论文）工作规范组织实施。主要负责毕业设计（论文）计划的制定、指导教师的遴选、毕业论文（设计）简明指导手册的编写与修订、选题及任务书的审核、设计（论文）过程的指导与质量监控、答辩、成绩评定等。3. 毕业设计（论文）教学实行指导教师负责制。指导教师应严格根据河南工程学院本科毕业设计（论文）工作规范，不断改革毕业设计（论文）教学，努力提高毕业设计（论文）质量。第三十一条 生产劳动生产劳动课是高校学生的必修课程，每位学生都应自觉、积极地参加，在劳动中树立劳动观点、群众观点，养成劳动习惯和爱劳动的品德，了解和掌握劳动的知识和技能。根据具体情况，可结合专业特点
35、安排，也可以安排一定的公益劳动。 第三十二条 军事训练军事训练主要是培养学生树立爱国主义思想，增强国防意识和组织纪律性。对学生进行军队条令、条例等有关内容的教育，同时进行队列和步枪射击等训练。各专业要指定专门人员带队。军事训练是高校学生的必修课程，不能免修，不合格的学生应在学校规定的时间内重修。第五章 教学质量管理与评价第三十三条 管理目标教学管理的最终目的就是保证教学质量，按照一定的程序，对影响教学质量的内部、外部诸要素和教学过程的各个环节进行积极认真的规划、检查、评价、反馈和调节，以确保学校的教学工作按计划进行并达到学校教学质量目标。第三十四条 教学质量监控系统建设1.教学管理监控体系：建
36、立校、系两级教学管理监控组织体系，明确校、系两级教学质量责任制，实施教学管理职能，保证教学管理监控体系的有效运行。2.督导、专家监控体系：学校成立教学工作委员会、教学督导组以及系部的教学委员会，形成校、系两级教学督导、专家监控组织体系。实施听课评议、教学检查、教学督导等教学质量监控，形成较为全面、及时的教学信息。3.学生评教体系：学校建立由学生信息员、课堂教学质量评估构成的学生评教体系，形成长效评估机制。由全校每个专业的不同年级12名学生组成的教学信息员队伍，负责收集、整理、核实与教学相关的教学信息，并及时向校、系两级教学管理部门反馈；学校每学期组织学生开展网上评教活动，确定每年的6月和12月
37、为学校网上评教活动月。第三十五条 教学质量评估类型1.专业评估：学校制定专业建设评估管理办法和专业建设评估指标体系，有计划地开展专业评估工作。2.课程评估：学校制定课程建设实施方案及课程建设评价指标体系，有计划地开展课程评估工作。3.课堂教学质量评估：学校制定河南工程学院教师教学质量评价办法（试行），开展课堂教学质量网上评估，采取督导专家、同行、学生三级评价考核体系。第三十六条 教学质量监控环节的构成1.信息处理环节：通过多种方式和途径，将各种评估、检查所获取的教学质量信息进行分析和诊断，并将结果反馈给被评估者或管理部门，使整个教学系统及时得到有效调节与控制。2.反馈、改进环节：每学期对学生评
38、教结果进行统计分析，由各教学单位通过反馈到教师本人，肯定成绩，指出不足，指导和帮助存在问题的教师整改提高；不定期地召开教学信息员会、学生座谈会、教师座谈会等，对收集到的信息进行整理并反馈到相关部门予以解决；定期召开不同层次的教学工作委员会，通报有关教学检查及评估结果，听取各方面意见和建议，为管理部门的科学决策和制度完善提供依据。3.奖惩措施环节：学校实施教学名师奖、教学成果奖、青年教师讲课竞赛奖、教学质量优秀奖等教学工作奖励制度；学校将课堂教学质量评估结果作为衡量教师工作绩效及教师职务聘任的主要依据，实行了课堂教学质量一票否决制；学校根据河南工程学院教学事故认定与处理办法，对因为任课教师、教辅
39、人员及教学管理人员的直接或间接责任，影响教学秩序、教学进程和教学质量者，进行教学事故的认定和处理。第三十七条 实施“三.三”教学检查制度“三.三”教学检查制度是学校、系（部）、教研室三级教学管理机构在每学期期初、期中、期末等整个教学运行过程中形成的教学检查管理模式。通常情况下采取教研室组织本室教师互查、系部组织全面自查、学校组织专家组抽查等形式。第三十八条 三级听课制度三级听课制度主要是根据听课人员组成来划分的，分别由学校、系（部）、教研室组织运行。学校和系(部)党政领导和教学管理干部、教研室主任和教师都必须深入课堂听课，校级领导每学期听课不少于3次，教务处、系部领导不少于5次，全面了解教师教
40、学和学生学习情况，针对教学中存在的问题，及时改进教学工作，教师之间要经常互相听课，取长补短。详细规定见河南工程学院关于管理人员、教师听课的规定。第六章 教学基本建设第三十九条 教学基本建设是提高教学质量的重要保证，学校的教学基本建设应以学校的规划为依据，统筹安排，积极进取，努力创造一个稳定、良好的教学环境。第四十条 专业设置和调整1专业设置与调整要符合教育部和省教育厅有关规定和要求，要遵循需要与可行相结合的原则，既要考虑社会对人才的需求，又要考虑实际办学条件，发挥我校的优势，办出专业特色。2新设专业原则上是我校专业发展规划中拟增设的专业，具备开办新专业必需的培养方案、教学大纲和其它必需的教学文
41、件以及师资、实验设备、房舍、图书资料等办学条件。3调整专业要由相应的教学单位组织调研，写出调研报告和调整方案，专业所在部门组织系教学工作分委员会论证，经院学术委员会审定。4新设专业或调整专业经院学术委员会批准后，由教务处负责组织向上一级主管部门申报。 第四十一条 课程建设1通过课程教学改革和建设，建成一批教学质量高的学科主干课程、校级优秀课程和省级优秀课程以及教学质量高并具有示范作用的精品课程，分阶段有计划地推进课程建设。2建设的重点课程为师资结构比较合理、教学成果、教学改革、教学管理和教学效果比较好的学科基础课、专业基础课以及公共必选课。3通过课程建设，培养和造就一批有较高学术水平和教学水平
42、的带头人，加强课程内涵建设，巩固教学改革的成果，构建具有我校特色的课程体系 。第四十二条 教学大纲1教学大纲是教师进行教学工作的基本文件，不仅是各门课程的内容概要和运行计划，也是对学生进行考核和教学质量检查的主要依据。2教学大纲应明确规定本课程的教学目的与基本要求、课程的讲授内容、教学重点与难点、学时分配与进度计划、教学环节安排、教学手段和教学方法、考核方式等。3列入培养方案的各门课程，均应在授课前由系（部）组织教师根据专业方向、设课目的、计划学时和教学内容制定出科学合理、切实可行的教学大纲，没有教学大纲不准开课。4在保证科学性、先进性的前提下，根据专业实际，一般可选用教育部统一颁发的教学大纲
43、，也可以自己制定，但必须经过教研室或课程组集体讨论确定，由系(部)专业教研室主任或课程负责人审核，系(部)主管领导批准后实施并报教务处备案。5教学大纲一经批准，不得随意更动。确需调整的，应严格履行审批手续，由任课教师提出申请，教研室主任同意后，报系(部)主管领导审核、批准，报教务处备案。第四十三条 教材管理与建设1教材是体现教学内容和教学方法的载体，是实施教学的要素之一，是教师教学和学生学习的主要工具，选用好教材对提高教学质量具有重要意义。2.各门课程均须按教学大纲的要求，慎重选用教材。教材选用程序：由主讲教师提出书目，教研室组织讨论，专业教研室主任核准，系(部)主管领导签字后，按规定时间上报
44、教务处教材库管理员订购。3优选全国规划教材、教育部推荐教材，保证教材的高质量供应。4对于没有规划教材的课程、规划教材不能满足教学需要的课程、我校的优势特色课程，可组织编写教材。自编教材要求有较高的学术水平和教学水平，经学校教学工作委员会审议通过后，方可在教学中使用，学校建立专项教材基金予以资助。5.任课教师必须认真使用选定教材，讲课内容应与教学大纲相一致。教学大纲中要求的内容，而教材中没有出现部分，应当印发讲义。任课教师还应明确与教材相关的参考书目、资料等，配备有利于融会贯通所学知识的练习题和思考题，以便学生课外学习。6制定教材建设规划，建立教材编写、选购、供应的管理制度，不断提高教材的管理和
45、建设水平。第四十四条 实践基地建设1.基地是指有一定实习规模并有相对稳定的学生参加的校内外实习和社会实践场所。2.根据专业人才培养和实践教学要求，各专业都应该建立功能各异的校内外基地网络，基地数量和质量应满足实践教学要求。尤其要加强实践基地的内涵建设，突破感性认识、技能训练的模式，使之更加贴近社会实际，成为对学生进行综合教育训练的校内外实践教学基地。3.教学实践性基地的建立，由相关单位提出申请，报学校有关部门审批。批准后的基地可挂牌并享受相关优惠政策。4.实践教学基地要有基地简介、协议书。校内基地要有学生的实习记录、实习评语等；校外基地也要有相应的材料存档。5建立稳定的校外实习和专业实践基地，
46、以服务求支持，以贡献谋发展，把学生的学习任务和实习单位的实际工作任务有机地结合起来，互惠互利，建立起长久稳定的互信关系，以获得社会的支持。第七章 教学管理与教学研究第四十五条 管理队伍1加强教学管理队伍建设是提高教学管理水平的关键，学校采用进修、培训、考察、研讨等多种形式，提高管理人员的素质，逐步建立一支高层次、结构合理的教学管理队伍。2建立教学管理人员岗位责任制和严格的考核制度，提高教学管理人员责任意识和服务意识。第四十六条 管理制度建设完善教学管理制度，对培养方案、教学运行管理、质量管理、教学基本建设等方面的工作都要做出明确的规定，对教学的各项具体工作的规范和管理做到有法可依。各教学单位要
47、依据学校所制定的基本原则和要求，结合本专业的学科特点，制定出实施细则。第四十七条 教学研究1.教师要积极参与教育教学改革与研究，不断地进行教学内容、课程体系、教学手段与方法的改革，研究素质教育，探索创新能力和科学研究能力的培养方法等。2.教师要积极参与文字和声像教材建设，应用现代教育技术手段提升教学水平，积极参与教材的立项和编写工作。3.要鼓励和支持个人或集体进行教改立项和选择有意义的研究课题，边研究、边实践。教研室应结合本学科课程特点，积极开展经常性的教学研究活动。4.对于学科基础课、专业基础课和各级优质课程要求课程组积极开展教学研究活动，并在短期内形成教改成果，积极应用于教学实践中去。5.学校设立专门教育教学研究课题经费,每年对全校申报的教育教学研究课题进行立项评审,并给予经费支持。第八章 教学档案管理第四十八条 教学档案教学档案是教师和各级管理人员在教学、管理与研究过程中形成的重要文件材料。各系(部)及职能部门都要建立教学档案并实行规范管理。教学档案的主要范围：1上级教育主管部门下达的文件。