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1、 总第1课时课 题识字一第 1 课时 教 学 目 标1、会认12个生字，会写10个字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学重难点识字写字。正确地朗读词语。 教学具准备字词卡片。教 学 活 动 设 计一、激趣引入： 谈话：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！二、初读课文：1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。 2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。三、指导朗读：1.教师范读，学生边听边欣赏。2. 分组练读，引导学生正确读词。（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）总第1课时教 学 活
2、动 设 计 四、学生练习朗读。 1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。 2、多媒体演示秋天的画面，配上钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。 3、小组练读，点评。五：|生字认读。 1.出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。2.读出生字在文中的相关词语。 板 书 设 计 课 后 反 思审阅人： 年 月 日 总第2 课时课 题1、秋天的图画第 1 课时 教 学 目 标1、会认8个生字，会写8个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重难点识字、写字、朗读感悟课文内容。 教学具准备字卡、词卡教 学 活 动 设 计一、引入课题：1、看图说说这是什么季节？你看到了什么？2、启发谈话。秋
3、姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进秋天的图画吧！ 二、初读课文：1、自由读课文。标出课文共有几句话？2、指名分句朗读，要求认真听。3、 小组合作读，要求读正确。三、识字1、出示生字卡片，自由认读。总第2课时教 学 活 动 设 计2、借助生字卡片，同桌互相检查读。3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。4、交流识字经验。把自己好的识字记字的好方法讲给同学听。5、多方式检查读：同桌互读互听，小组比赛读，男女生比赛读。四、朗读练习：1、小组内读，说说自己的感受。2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。3、比赛
4、读，看谁读得正确、流利。 板 书 设 计 课 后 反 思审阅人： 年 月 日 总第3课时课 题1、秋天的图画第 2 课时 教 学 目 标喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 教学重难点识字、写字、朗读感悟课文内容。 教学具准备字卡、词卡教 学 活 动 设 计一、复习：1、开火车读生字。2、选择喜欢的生字组词并造句。二、精读训练：1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。5、课件
5、出示秋天的画面，启发学生谈感受。6、师引读课文：秋天来啦，秋天来啦。山野梨树苹果稻海高粱谁使秋天这样美丽7、同桌互相提示背诵。8、背诵展示。比一比谁背得有感情。三、练习：1、 出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。总第3课时教 学 活 动 设 计 2、说说句子描写的画面。四、拓展秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。五、写字1、出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。2、教师范写，学生观察。 3、学生练习，同桌评价。 板 书 设 计 课 后 反 思审阅人： 年
6、月 日 总第4课时课 题2、黄山奇石第 1 课时 教 学 目 标了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。 教学重难点读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体。 教学具准备生字词卡片教 学 活 动 设 计一、导入新课1出示：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字。2 同学们，你们去过黄山风景区吗？请你谈谈你的见闻。3师介绍：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化
7、和自然遗产”，列入世界遗产名录。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。（1）“闻名”是什么意思？“闻名中外”是什么意思？（2）除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外？3理解“奇特”奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特？（石头）板书：奇特这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。二、范读课文思考：课文介绍了哪些奇特的石头？用“”划出，交流1出示生字；学生认读生字。要求读准字音。2给各段落标序号，读通课文；3完成课后2、3题。总第4课时教 学 活 动 设
8、 计 四、初学课文1比赛读生字。2分节朗读课文。3交流课后2、3题。“每当时候就”的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁（或者什么）会产生什么情况。“就”是连接词，并且还有必然性的意思。五、齐读全文。 板 书 设 计 课 后 反 思审阅人： 年 月 日 总第5课时课 题2、黄山奇石第 2 课时 教 学 目 标掌握本课15个生字，积累课后要求“读读写写”的词语10个。 教学重难点认识先概括后具体的结构段式 教学具准备生字词卡片教 学 活 动 设 计一、 谈话引入： 我们上节课己经初步了解了黄山的美。谁来说说这篇课文给你印象最深的是什么？你认为这些石头奇特在什么地方？二、 精读课文：（一）理
9、解第一节1小组朗读课文，理解第一节两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？2交流：第一句：地理位置。第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。3齐读课文。（二）第二节“仙桃石”让我们来读懂这一节的意思。1请同学们自由朗读第二节，弄清每句话的意思。2指名读，讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请你用曲线划出有关词句。归纳板书：形状像桃子；巨大；似乎是从天上仙人那儿飞下来的；险，“只有底部一小块挨着下面的石盘子”；牢，尽管它与下面的山石接触面很小，但它还是“牢牢地站在那里”。（二）第三节过渡：猴子观海是块怎样的
10、石头呢？1自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用“”划出。交流板书：形象逼真2再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。总第5课时教 学 活 动 设 计 （一动不动，蹲，仿佛在观看）拟人手法。（三）第四节过渡：我们用学习第三节的方法学第四节。1首先请自读，找出写这一节的主要意思的句子用“”划出。交流。板书：特别有趣2再读，请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣在哪儿的句子。交流。5齐读第4节三、 总结本课内容：本节课我们见识了许许多多的奇特之石，这些石头给你留下了怎样的印象呢？如果你喜欢其中的哪一块，那就请你读好这一段话行吗？学生齐读课文。 板
11、 书 设 计 课 后 反 思审阅人： 年 月 日 总第6课时课 题3、植物妈妈有办法第 1 课时 教 学 目 标1、会认12个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重难点在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 教学具准备相关的挂图，生字卡片。教 学 活 动 设 计一、揭题：1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。 2、今天植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。二、初读课文
12、，整体感知。1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。三、识字1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、小黑板出示生字，多种方式指读。3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。总第6课时教 学 活 动 设 计 四、赏读1、小组合作读课文，看谁读得美。2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。五、写字1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。 板 书 设 计 课 后 反 思审阅人： 年 月 日 总第7课时课
13、 题3、植物妈妈有办法第 2 课时 教 学 目 标有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重难点识字写字。 教学具准备相关的挂图，生字卡片。教 学 活 动 设 计一、复习导入（一）挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。（二）诵读1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。4、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）二、讨论1、“四海为家”是什么意思
14、？2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？三、练习1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。总第7课时教 学 活 动 设 计2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。拓展你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！四、写字1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。2、自己练写，小组评议。3、教师小结，指导重点。4、学生再练写。 板 书 设 计 课 后 反 思审阅人： 年 月 日 总第8课时课 题4、古诗二首第 1 课时 教 学 目 标体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。
15、 教学重难点古诗理解 教学具准备挂图教 学 活 动 设 计一、回忆导入，明确主题1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断）2、总结自己对秋天的经验。按句式说话：“在我的印象中，秋天_。” 3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗赠刘景文。二、初读古诗，感知诗意1、配乐范读，想象画面。2、读准、读通诗句。思考讨论：诗中写出哪些景物？3、通读全诗，注意读出诗的节奏。三、赏析诗句，把握诗蕴1、夏日荷花是什么样子的？（当学生说不清时，可引导背诵已学课文荷花总第8课时教 学 活 动 设 计片断，板画“
16、荷叶”理解“擎雨盖。）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示“荷尽”图，理解“尽”。）2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示“菊残”图，理解“傲霜枝”）3、比较两图，读前两行诗。你体会到了什么？4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。 板 书 设 计 课 后 反 思审阅人： 年 月 日 总第9课时课 题4、古诗二首第 2 课时 教 学 目 标1. 读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色2. 体会诗人热爱大自然的思想感情 教学重难点古诗理解 教学具准备挂图教 学 活 动 设 计教学过程：一、创设情境，引领
17、入诗。喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句山行（板书诗题）1、齐读诗题。2、配乐范读。二、初读古诗，读通读顺。1、自由读诗。要求：读准读顺。2、同桌互读。 三、再读想象，整体感知。1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！总第9课时教 学 活 动 设 计2、同桌互说。3、指名说。四、以画为媒，研读感悟。1、课件出示图画。（1）学生个人自读思考。（2）小组讨论研读，教师巡视指导。2、全班反馈，读中悟诗。根据学情，相机指导：（1）指导朗读第一句:“远
18、上寒山石径斜，白云生处有人家”（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。 板 书 设 计 课 后 反 思审阅人： 年 月 日 总第10课时课 题语文园地一第 1 课时 教 学 目 标1、学习给熟字加偏旁的记字方法。 2、学会六个独体字：交、支、龙、求、凡、利。 教学重难点学习给熟字加偏旁的记字方法。 教学具准备生字卡片教 学 活 动 设 计一、我的发现 1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。 2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。 3、组词语，区别每组两个字的意思。 4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减
19、一减的方法。） 5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。 6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。 （以小组为单位，比赛组词）7、出示“我会写”的字。（1） 指名读一读这些生字。（2） 小组讨论这每一组字有什么特点？（3） 指名说 一说。（4） 学生书写出带有这些偏旁的字，教师巡视指导。（5） 在投影仪下评议。二、 整理：同学们，刚才在我的发现中，你们收获了多少呢？谁来说说你还发现了总第10课时教 学 活 动 设 计1、 什么？2、 指名回答。3、 在一年级时，我们记忆字的方法有熟字加偏旁、还有-，还有-。对了，那谁能举个例子说一说？4、 再来看看我们学习到的
20、这些偏旁：有木字旁、月字旁、宝盖头、草字头。你们还能说说其他的偏旁吗？5、 根据学生所说的偏旁，说出带有这个偏旁的字。三、 总结：我们祖国的汉字有很多，但是我们能找到一个很好的记字方法，我们找准了识字的规律就能记住更多的字了。小朋友们一定要做个细心的学生哟。 板 书 设 计 课 后 反 思审阅人： 年 月 日 总第11课时课 题语文园地一第 2 课时 教 学 目 标1、巩固相同偏旁的生字。2、积累好词好句，练习朗读。 教学重难点学习给熟字加偏旁的记字方法。 教学具准备一份秋游计划书教 学 活 动 设 计一、 读词训练：1、出示要读的词语：2、指名读一读（词语的朗读以闯关的形式学生更容易接受）3
21、、说说你最喜欢其中的哪些词语？为什么？4、读一读你喜欢的词语。5、用你喜欢的词语说一句话，鼓励学生自己想，不要说课文中出现的句子。6、词语认读高要求：（1） 出示几个词语，让学生用自己的话将词语串起来，练习说句子。（2） 比一比哪组的同学说得好说得多。二、读读背背： 1、引入：同学们这个单元，我们学习的课文主要是讲什么季节的呀？那在你的心中秋天该是怎样的呢？ 2、小声读秋天到 3、指名读，大家评议。 4、小组内读，互听互订正。 总第11课时教 学 活 动 设 计 5、分小组读，比一比哪一组读得好。 6、教师用简单的板书帮助学生勾勒歌谣的大意。 7、试着用节拍，读一读歌谣。这样便于记忆。 8、试
22、背：第一遍，教师大声读，学生小声背；第二遍，教师小声读，学生齐背。第三遍，学生背，教师听、巡视。 9、指名背一背。表扬背得好的，鼓励还记不住的学生。三、总结、拓展：秋天是一幅美丽的图画。在这个单元中你们通过成语、课文、歌谣古诗等了解了秋天的景色特点，如果让你来当当小作家，你能描写出秋天的美吗？如果，秋天的美真的感动了你，就请你把它写下来吧。 板 书 设 计 课 后 反 思审阅人： 年 月 日 总第12课时课 题语文园地一第 3 课时 教 学 目 标1、口语交际训练，让学生学会计划、学会提出建议。2、展示自己的作品。激发学生对大自然的爱。 教学重难点学会六个独体字：交、支、龙、求、凡、利。 教学
23、具准备奖品十份教 学 活 动 设 计一、口语交际：秋游1.同学们，你们看了这么多秋天的美丽图画，读了这么多美妙的诗歌，想不想亲自到大自然中去走一走呢？2.今天，我们就来打算打算，去哪里看秋天！3.小组内讨论。（小组分好工，讨论后的结果谁负责填写）4.出示小组的讨论结果，在投影仪下评议。5.每一组说说要提出的建议。6.征集建议后，列出最有价值的建议。7.集体制定本次秋游的具体安排。小结：同学们刚才的表现非常好，讨论激烈、出主意的想得好、想得周全、提建议的说得有条有理。我们这份秋游计划凝聚着大家的心血，我相信，真的到了秋游那一天，我们会玩得非常非常开心的！二、展示台上显风采：1.先出示上周在教师节
24、那天学生们制作的贺卡。总第12课时教 学 活 动 设 计2.说说你心中的秋天。3.画一画你想到、看到的秋天。4.评出最佳创意奖十名。 板 书 设 计 课 后 反 思审阅人： 年 月 日 总第13课时课 题识字二第 1 课时 教 学 目 标1、会认11个生字。会写8个字。2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。 教学重难点会写8个字。积累词语，体会词语的节奏感。 教学具准备生字词语卡片教 学 活 动 设 计一、引入：1、同学们，我们平时的课外生活过得怎么样？说说你们觉得开心的事儿好吗？2、指名说一说。3、教师小结：同学之间、课堂内外发生过许多让人难忘的事儿，学校生活多么丰富多彩呀！
25、本单元我们要学习的课文都是与我们的学习生活息息相关的事儿。来，我们一个一个故事看下去。二、今天，我们来学习识字2：1、请大家翻开课本第22页，请小声试读课文中的词语。2、说说你都了解了其中的哪些活动。平时的课余活动中你加过吗？3、和同桌说说。4、指名说一说。并读读你喜欢的词语。三、学习要求认识的字：总第13课时教 学 活 动 设 计1、出示生字卡片（二类字、一类字）2、谁来带着大家读一读？3、考考你：你能读吗？还能带着文中的词语读吗？4、大家一起来试试：齐读由生字组成的词语。5、如果让你边读边用动作来表示词语的意思，你能行吗？6、重点理解以下词语：唱京戏、拉二胡、做航模、观天气。四、巩固训练：
26、1、闯关认生字。2、用本课要求会写的生字口头组词。 板 书 设 计 课 后 反 思审阅人： 年 月 日总第14课时课 题一株紫丁香第 1 课时 教 学 目 标1、会认8个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点学习生字 教学具准备生字卡片，（课文和图片）教 学 活 动 设 计一谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）1、同学拿出自身的生字卡片，自主认读。2、同桌交流读，互听，并正音。3、开火车检查生字读音。去掉拼
27、音再来一遍。4、汇报记忆方法。把你记生字的好方法说给同学听。5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）（在自学的基础上，合作学习加深印象，研讨交流识字方法，进一步提高同学识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）总第14课时教 学 活 动 设 计写字1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。3、教师范写。4、同学练习。教师检查同学的写字姿势和写字效果。5、同桌互相欣赏，提出建议。（良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）
28、板 书 设 计 课 后 反 思审阅人： 年 月 日总第15课时课 题一株紫丁香第 2 课时 教 学 目 标1背诵课文；体会师生之间的深厚感情。2、树立起尊敬老师的心愿。 教学重难点朗读体会课文 教学具准备课文范读录音带教 学 活 动 设 计导入“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给同学）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）精读1、放歌曲（每当我走过老师的窗前）谈感受。2、同学练读，指导同学读出对老师的尊敬之情。3、教师引读。（在于为同学奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）4、同学选读。喜欢哪个小节就用自身喜爱的方式读哪个小节
29、。5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表示出来。（这是在同学体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）背诵1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!总第15课时教 学 活 动 设 计出示课后“我会读”中的词语。1、同桌互相读一读，要读正确。2、全班开火车读。3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。（利用“我会读”将文中的词语进行复现，让同学进行记忆与巩固。注意引导同学在轻松的氛围中完成。）写字1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。2、观察教师范写，点评。3、同学练习。同桌展示。互提建议。 板 书 设 计 课
30、后 反 思审阅人： 年 月 日总第16课时课 题我选我第1课时 教 学 目 标1学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。2正确流利地朗读课文。 教学重难点知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务 教学具准备生字词卡片教 学 活 动 设 计一、导入新课 板书课题：10我选我，理解“选”（选举、推选的意思）。齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）二、初读课文1借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。三、检查初读情况1出示
31、带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。2指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。总第16课时教 学 活 动 设 计四、理解课文，指导朗读1齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。2出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？（2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。五、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读） 板 书 设 计 课
32、后 反 思审阅人： 年 月 日总第17课时课 题我选我第 2 课时 教 学 目 标理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。 教学重难点教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。 教学具准备朗读课文的录音带。教 学 活 动 设 计一、检查复习1出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。2指名有感情地朗读课文。3自由读、齐读课文。二、识记字形，指导写字1启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。校：右边是“交”，不是“文”。名：要与“路”右边的“各”区别。总第
33、 17课时教 学 活 动 设 计三、课堂练习1课后练习第3题。（1）齐读，指名读。（2）启发学生用“关心”、“热爱”进行口头组词搭配练习。（关心同学、关心国家大事；热爱祖国、热爱科学。）2课后练习第4题。 板 书 设 计 课 后 反 思审阅人： 年 月 日总第18 课时课 题一分钟第 1 课时 教 学 目 标1.认识9个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点.识字、写字。 教学具准备生字词卡片教 学 活 动 设 计切入举偶 1.看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找
34、到答案。（板书）自读。 1.自由读文，勾画出生字新词。 2.借助拼音再次自读课文。要求读准字音。 3.同桌互相检查自读情况。识字。 1.出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。 2.利用生字卡片小组内互相检测。 3.交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。 4.多种方式读生字词。总第18课时教 学 活 动 设 计朗读。 1.分自然段朗读，注意读准字音。 2.小组内用自己喜欢的方式读。 3.汇报读。指名读全文。写字 1.出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。 2.观察字形，交流写时要注意的地方。 3.教师范写，学生评说。 4.学生练写。 板 书 设 计 课 后 反 思审阅人： 年 月 日总第19课时课