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1、2022/12/311 说的就是榜样的作用。榜样的力量是无穷的，在班级管理中，给学生树立学习的榜样，就会取得事半功倍的效果！接下来我将从以下三点来谈谈我对榜样管理力量的看法“以人为镜,可以明得失”2022/12/312一、教师的言教与身教一、教师的言教与身教二、培养班级集体的骨干二、培养班级集体的骨干三、建立积极上进的激励机制三、建立积极上进的激励机制榜样管理的力量教师的言教与身教教师的言教与身教1.所谓言教，是指教育者用讲、说的方式教育、开导被教育者。它属学知识、习方法的范畴，注重双方的语言交流，通过彼此之间的交谈，及时交流思想，并且有意识地对其进行批评、指点或者帮助。2.所谓身教，是教育者
2、以自身的模范行动去影响和教育被教育者。它注重以身作则，身体力行，有意识地发挥自身的示范作用。(身教是告诉学生怎么做，言教是告诉学生为什么要这么做）身教是告诉学生怎么做，言教是告诉学生为什么要这么做）2022/12/314案例 初一清洁区是广场和柏油大道，我对学生说，这块清洁区是咱学校的脸，一定要把这个工作做好。刚开始学生还挺好奇，拿着打扫把一阵飞舞。后来就没人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿着竹子做的扫把，太冷，就更少有人愿意打扫了。看到这种情况，我早上带头下去扫，中午组织学生劳动，还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。每天，当我们扫完清洁区，带着一些微汗，面色红润走进教室，回到教室的时候，面
3、对全班学生，我总是大声对同我一起打扫清洁区的同学说：劳动使我们快乐，我为你们自豪！现在每天早上，早来的男生争先恐后地下去打扫清洁区，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！分析：榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。2022/12/315如何使身教达到预期的教育效果？如何使身教达到预期的教育效果？（1）教师本身要做到言行公正，品德高尚。（2）教师必须学识渊博，学业精深。（3）教师的身教是时时处处存在的。（4）身教与言教要有机会地结合起来。2022/12/316培育班级集体的骨干 班级骨干是班集体建设组织者，他们的模范带头作用会感染同学，会成为同学们的榜样，会无声地呼唤伙伴们去模仿。干部是
4、同学们的同龄伙伴，他们最容易心灵相通，以干部为核心的集体教育效能要大于教师个别教育之和。2022/12/317 班级骨干在班级的日常管理中起着举足轻重的作用，那么，如何培育班级骨干？1.开展丰富多彩的活动，在活动中选拔与培养骨干。2.班主任在工作中要正确对待班干部。3.有意识、有计划地对班干部进行轮换和调整。2022/12/318建立积极上进的激励机制建立积极上进的激励机制什么是教育激励机制？所谓教育激励机制是指教育组织系统中，教育者与被教育者之间通过激励因素相互作用的方式，是教育工作者激发学生的动机，调动其积极性和创造性，使其朝着所期望的目标努力前进的过程。2022/12/319教育激励的分类物质激励：奖金、奖品或其他物质性的奖励。精神激励：各种形式的表扬、嘉奖，给予 一定的奖励；2022/12/3110建立积极上进的教育激励机制要遵循以下几个原则：1.目的性原则2.针对性原则3.有效性原则4.整体性原则2022/12/3111问题思考 每个班级都制定了班规，可执行起来就不那么顺利了，怎样使同学们“言必信，行必果”的好习惯呢？请你跟据你的经验谈一谈这个问题。2022/12/3112