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1、小学体育教育教学论文范文3篇核心素养下的小学体育教学探究摘要：在现代化教育中，学生的全面发展是社会关注的焦点，为促进小学生身心全面发展，本文提出了以核心素养为基点的教学研究，希望能有效提高小学体育课堂的教学效率。小学体育核心素养主要包括健康意识、健康行为、体育情感、体育品质等方面，本文以集体训练、实践活动、体育游戏及体育竞赛作为主要教学论据，希望能够深入贯彻核心素养精神，致力于增强学生的体魄，促进学生的全面发展。关键词：小学体育；核心素养；教学探究引言随着新一轮课程改革的推动，教学任务不再只关注学生的学科成绩，而是在促进学生身心发展的同时，也要使其具备适应社会生活的技能，因此，核心素养应运而生
2、。在小学体育课堂中，教师通常采用“放养”的教学模式，包括近年来提出的“快乐教学”与“阳光教学”等模式都没有从根本上改变传统教学遗留下的弊端，而核心素养作为教学理论指导，将理论知识落实在实践中，能增强学生的体育应用能力，让学生的身心发展得到切实有效的进步，因此教师应该广泛提倡与应用。一、集体训练规范健康意识与健康行为对于小学生而言，体育课程就像是活动课，能够让学生沉重的学习压力得到释放，是解放天性的主要阵地，但是对于体育教师而言，体育虽不像文化课那般“拘束”，但是训练也要严格要求，这样才能切实提升学生的身体素质。笔者根据多年的工作经验发现，在进行训练时，倘若单独训练，很容易加大学生的心理压力，从
3、而导致任务完成度大打折扣，但是集体训练的模式，能够以“团结，不落队，不服输”的心理状态增强学生的训练意志力，从而提高学生的身体素质，磨炼学生的意志力。健康意识与健康行为需要教师在开展集体训练前对学生进行有效的讲解，让学生认识到在体育运动中健康意识与健康行为的重要性。“终身运动，受益终身”，但是需要加上“健康”这一前提，用规范标准的体育动作去开展锻炼活动，才能让身体机能得到巩固，保障学生健康、茁壮地成长1。例如，体育教师在带领学生进行“仰卧起坐”的训练时，要向学生示范标准的动作，并配合语言讲解，在学生掌握正确的动作后，再组织学生展开集体训练。首先让男生按压女生的脚背，使女生先进行集体训练，然后再
4、进行位置互换。在此过程中，教师应该时刻关注学生的训练情况，并及时指出学生的错误动作，引导学生进行健康体育运动。最后，教师向学生强调：虽然仰卧起坐能够锻炼腹部力量，但是高强度的训练会导致脊椎损伤，因此在训练过程中要多加注意。二、实践活动提高体育文化与身体素养体育文化主要包括体育知识与技能，既有生理卫生知识，也有体育人文知识；既有运动技巧，也有运动评价。而身体素养主要包括学生的运动素质与健康素质两个层面，是提升学生运动能力，维持学生良好心理状态的总和。小学阶段作为学生打地基的重要时期，教师应该丰富学生的体育文化知识，让学生树立强大的心理自信心，同时也要健康运动，帮助学生茁壮成长、健康发育。实践活动
5、是体育课程中经常使用的教学方式，在核心素养的指导下，要求教师转变和创新传统的教学模式，加深学生对体育理论知识的印象，改善学生的心理健康状态。例如，在教学“跳绳”内容时，教师首先可借助多媒体工具向学生展示规范的跳绳动作，同时也要讲解跳绳的好处，如增强身体协调性，提高思维能力，通经活络有助于减肥等。其次带领学生展开实践活动，落实理论知识，如“跳绳接力”实践活动，既可以增加学生实践的趣味性，同时也能够帮助学生保持良好的心理状态，让学生的体育文化与身体素质都得到升华，进而促进学生的全面发展。三、体育游戏，培养学生体育情感体育游戏是激发学生参与体育课程活动的重要途径，能有效增强学生的体育学习动机，营造一
6、个良好的体育课堂氛围，提高学生对体育课的专注度。因此，教师要深刻把握体育核心素养的基本要求，选择合适的体育游戏，用兴趣来引导学生进行体育锻炼，同时也能够增强学生之间的情感交流，拉近师生之间的距离，培养学生的体育情感。此外，教师需要注意，选择的体育形式要符合小学生的身心发展特征，以帮助学生提高身体机能，促进学生健康发育，并非为了游戏而游戏，枉顾新课程标准与学生的实际发展需求。体育情感主要是指学生对体育学习的兴趣，让学生在运动的过程中，产生自觉性与能动性，逐渐形成自主锻炼的体育意识，养成终身运动的体育锻炼习惯。兴趣是学生主观意识的表达，学生作为一个独立的个体，其兴趣点也有差异，作为体育教师应该立足
7、于大多数学生的兴趣，为学生设计恰当的体育游戏，从而用快乐的氛围去感染所有的学生，进而让每位学生都能够对体育运动产生主动性和积极性2。例如，教师带领学生开展“捕鱼者”的游戏，首先教师在操场中划分出一个区域，作为游戏的规定范围，然后再挑选出56名小学生作为“捕鱼者”，其余的学生作为“鱼”，当“捕鱼者”在规定的区域内进行“捕鱼”时，需要手拉手不能松开，否则捕到的“鱼”视为无效。该游戏简单易懂，同时也能够锻炼学生的短跑速度与随机应变的能力，是调动学生参与体育课堂活动积极性与主动性的重要途径。与此同时，学生在游戏中为了更好地“捕鱼”或者“逃跑”，也会一起商量对策，进而增强学生之间的情感交流，为小学体育课
8、堂带来多元化的发展模式。四、体育竞赛，增强学生体育品质体育竞赛在体育课程中占据着重要的地位，既能激发学生的身体潜能，同时也能够帮助教师在竞赛中引导学生发展体育品质。体育品质是体育道德规范的外在体现，它没有硬性的规定，但是能够反映出一个人的心理特征及发展趋向。因此，教师应该通过各种教学手段增强学生的体育品质，让学生在进行体育训练与竞赛时，能够更加规范、积极、健康与高效。例如，在学生掌握了一定的足球基础后，教师为学生组织了一场足球竞赛活动，首先在分组时，男女比例应该相同，确保两队之间能够势均力敌，保障比赛的公平性。然后在竞赛前，教师向学生阐述比赛规则，并强调友谊第一，比赛第二的理念，让学生形成良好
9、的竞赛品质，避免被胜负欲冲昏头脑。在比赛的过程中，教师也要时刻关注学生的比赛行为与状态，并及时做出评断。如A学生为了抢球，不惜将B学生撞倒在地，虽然得球了，但是教师应该对A学生进行批评教育，引导A学生认识到自己的错误，并向B学生道歉。总之，体育品质是培养学生良好道德素质的关键点，也是提高学生体育核心素养能力的重要推动力，教师应该格外重视，并在课堂教学中进行渗透，引导学生健康发展。结语总而言之，小学生作为国家未来发展的主力军，象征着蓬勃的朝气与激情。“少年强，则国强”的口号在耳边传扬，小学生应该打好身体素质的基础，为文化学习奠定一个强有力的健康支撑，从而在未来的发展中才能够一往无前。作为小学体育
10、教师应该与时俱进，用最新的教学理论带领学生进行体育训练，帮助学生树立正确的体育观念，既要磨炼学生的意志力，同时也要让学生的身心发展得到健康的保障。参考文献1贺妍颖.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究J.中国校外教育,2017(31):3-4.2赵卫忠.小学体育课堂教学中发展学生核心素养的实践和探究A.十三五规划科研成果汇编(第二卷)C.十三五规划科研管理办公室,2017:5.小学体育教育教学论文范文3篇提升中小学体育教学的有效措施【摘要】本文以核心素养为前提，对中小学体育教学进行探究，本着“以生为本”的教育理念，创设集趣味性、实践性、学习性与健康性于一体的中小学体育教学，培养青少年
11、的健康体魄，紧跟教育步伐，为社会的进步培养健康、活力的青少年。【关键词】核心素养小学体育教学效率提升一、贯彻“以生为本”，开启兴趣大门随着新课改的不断推行，培养中小学生的核心素养已然成为教育的主题，更成为教师工作的重心。在中小学体育教学中，最核心的素养便是强健的体魄和敏捷的运动能力。在此之前，首先需要培养学生的兴趣，激发学生体内的运动细胞，开启兴趣的大门。例如，在“百米单程跑步定时训练”时，如果只是单纯地进行跑步训练，学生的运动兴趣很难被激发出来。为了进一步贯彻“以人为本”的教育理念，教师可以根据班级学生的综合特征设计课堂形式，围绕课堂具体教学内容，选择难度适中的游戏，确保其科学、合理性，组织
12、“百米接力赛”，将学生进行小组划分，随后进行接力，在每一关设置一个趣味性的关卡，如背古诗或者答题等，答对视为通关成功，进而进行下一关卡的考验。最先完成接力比赛的小组视为挑战成功，以此来增加百米跑步训练的趣味性。除此之外，教师还要有意识的提高学生的专业知识，帮助学生深化理解本节课的重难点知识，掌握百米单程跑步的重要技能和技巧。学生在运动中感受到学习体育学科的乐趣，在运动中爱上体育学科，增强体育意识，也在一定程度上，提高体育教学的有效性。二、优化“导入环节”，提升实践能力核心素养中包括一项实践能力，在中小学体育教学中，教师要加大实践教学的课程，培养学生的实践能力。在实践课中，教师巧妙地设计导入环节
13、，根据教学内容设计贴近学生实际的体育游戏，营造良好的教学氛围，让学生在玩乐中体会体育带来的乐趣，促使其更加积极主动的参与到教学当中。例如，教师组织学生进行“短跑训练”，为了更好的调动学生的积极性，设置一个导入环节，比如将“数字追赶”游戏融入其中，这个游戏类似于综艺节目“跑男”的撕纸条，教师根据班级学生的身体状况以及运动能力，将班级学生划分为不同的小组，每个小组成员后背都贴着不同数字的纸，各小组学生以抽签的形式，决定追赶与被追赶的成员。随后，教师随机说出一个数字，追赶和被追赶的学生听到数字后都要快速奔跑，被追赶的学生被抓住之后，教师继续说数字，被抓学生继续追被提到数字的那名学生以游戏作为课堂的导
14、入，能够有效的激发学生的兴趣，调动课堂气氛，提高学生的实践能力。三、趣化“教学内容”，激发体育兴趣传统的体育课程形式单一内容枯燥，很容易使学生产生抵触心理，学生的积极性不高，导致课堂效率降低，久而久之产生恶性循画面。教师要让学生意识到体育的重要性，采取一些措施，激发学生的体育兴趣。例如，在课上，教师可以在学生做完热身运动之后，带领学生一起做小游戏，做游戏的目的是为了更好的唤醒学生的运动细胞，同时还可以趣化课堂形式，提高学生的课堂积极性。更重要的是，游戏是一种互动性很强的活动，通过这种活动不仅提高师生间的良好互动，加深师生之间的感情，还可以让学生感受到学习体育的快乐，增强对体育课程的喜爱之情，使
15、学生爱上体育、爱上锻炼。四、借助“体育器材”，丰富教学形式较之于传统的体育教学，现如今的体育教学已大有改善，教材越来越新颖，器材越来越多样化，教学模式也越来越多元化。这些改变都为我们的体育教学提供更好的条件，教师要利用好这些优势，将其作用发挥至最大化，为课堂教学增添更多乐趣。总之，教师要树立“健康第一、快乐体育”的理念，科学合理的设置体育课程，优化教学内容，巧妙地利用导入环节、课堂实践、游戏以及体育器材，让中小学体育教学绽放光彩，促进学生个性化发展，提高体育游戏教学有效性。参考文献：1刘军.基于学科核心素养下对中小学体育教学的探析J.运动,2018(10):97+102.2魏亚楠.基于核心素养
16、下中小学体育课程衔接研究J.体育科技文献通报,2017(07):71-72小学体育教育教学论文范文3篇小学体育教学方法的完善方法研究摘要：切实提升小学生的身体素质，强化其体育锻炼意识是我国素质教育的重要基础。为了提高学生的学习兴趣，体育教师要创新示范性教学模式，实施游戏体育、支架式教学、个性化教学、基于“互联网+”背景的家庭延展教育，促使学生有效掌握科学的体育动作，保证教学的成效。关键词：小学体育；创新；教学方法一、实施游戏体育，激发学生体育锻炼激情在小学体育教学实际中，切实有效地提升学生的运动激情，是帮助其建构“终身体育”运动理念的必要途径，也是引导学生自觉加强体育锻炼的基础。要想激发学生的
17、热情，就需结合其认知特性，有的放矢地采取科学策略，有效增强学生的内在动机。对于小学生而言，游戏是其最感兴趣的活动形式之一。在体育教学中，创新教学方法，实施游戏教学策略，则能够有效引导学生踊跃参与体育活动。譬如在教学足球运球技能时，教师就可将教学内容与游戏相互渗透、相互融合，组织学生进行“猴子传球”游戏，即组织学生以小组为单位围成一个圆圈，并在此范围内进行相互传球的游戏。此游戏不仅能够提升学生的传球技能，也能够激发学生的学习热情。二、实施支架式教学，组织学生自主运动在小学体育教学中，充分发挥学生的内在动机，引导学生自主运动具有重要意义。结合建构主义学习理论，在小学体育教学中，教师就可实施“支架式
18、”教学，以此组织学生开展自主体育锻炼活动。为了保障支架式体育教学活动顺利开展，教师还需做好几方面的工作。其一，确定主题，明确体育锻炼目标。教师要结合学生的实际情况，切实制定支架式学习的总体目标。例如教师可设定“提升乒乓球发球技巧”这样的锻炼目标。其二，设定教学情境，将学生带入到体育活动中。学习情境是学习活动的重要元素，科学合理的教学情境，是实现学生认知能力、学习兴趣、学习动机相互匹配的必要基础。在小学体育教学活动中，教师可设定任务式情境、游戏情境、竞争情境等多元化的教学情境，以此引导学生积极参与体育运动。其三，协作运动，增强学生的锻炼体验。在小学体育支架式教学模式中，为了增强学生锻炼体验，教师
19、还需组织学生进行团队协作。譬如在“乒乓球技能训练”中，教师可组织学生开展“双人”活动，让学生在合作中感受体育运动的乐趣，自主进行体育锻炼。三、实施个性化教学，帮助学生全面夯实体育基础在体育教学中，重视学生个体差异，切实实施个性化教学，是新时代小学体育教学创新的主要方向。在实施个性化教学进程中，为了保障教学实效，教师首先要通过科学合理的测评，明晰各个学生身体素质、运动潜力及特长兴趣等问题。结合测评结果，对学生进行分层管理，尽量将同类的学生归为一个教学管理层次。如通过测评，教师发现某些学生的身体素质相对较差，那么就应该将该类学生分为基础组，并着重对其强化体能锻炼，帮助其提升身体素质。在此基础上，教
20、师还需实施分层化个性教育，即根据不同层次学生的实际情况与需求，开展丰富多彩的教学活动。如甲组学生爱好打乒乓球，而乙组学生则偏好于足球，那么在教学中教师就应根据其兴趣爱好，侧重培养学生的体育特长、体育爱好，以此促使其以饱满的热情参与体育锻炼。四、基于“互联网+”背景的家庭延展教育在小学教育阶段，体育教学的课时十分有限，为了保障学生充分进行体育实践，还需实施延展性教学，即引导学生利用课余时间，积极进行体育运动，切实提升自身的运动能力。然而在小学体育延展性教学过程中，由于诸多学生存在运动经验不足、自控力不足等问题，我们很难要求学生独自进行体育运动。因此为了有效组织学生进行课外体育锻炼，就需要获得家长的支持与配合。在互联网时代背景下，学校与家庭的联系变得更加便捷高效。教师只需通过社交软件，就能够实时与家长取得联系。鉴于此，在小学体育教学中，教师应该切实运用“互联网+”模式，通过在线交流配合家长组织学生开展课外体育锻炼，从而有效增强学生的身体素质。综上所述，在小学体育教学中，教师应加强教学方法的创新创造。通过创新创造游戏教学、支架式教学、个性化教学等教学模式，引导学生积极参与体育锻炼，从而提升学生的体育运动兴趣，增强其身体素质。参考文献：1王兴朋.基于创新角度的小学体育教学方法探究J.中国校外教育，2014（s1）.2李建霖.基于创新角度的小学体育教学方法探究J.考试周刊，2018（8）.