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1、高考语文古诗词复习备考：如何去读懂诗歌从应试的角度看，我们该如何去读诗歌。既然是考试，就要求必须读懂诗歌，而这个读懂并不是你随心所欲地去读，而是要求通过阅读你能够读到这首诗歌的共通情感。什么是共通情感？就是无论这首诗歌是什么时代、什么人写的或者写的什么内容，你通过阅读可以认知到里面跨越千年仍然被人们认可的那种情感，这种情感具有共通性。比如：闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄这首诗歌，这首诗是诗人听说友人（王昌龄）左迁（贬官）后，诗人表达了对友人左迁之后的一些情感。这个情感，我们今天也是能够感受到，为什么？因为当我们自己听说自己的朋友遇到困难后，也会想要对自己的朋友表达自己某种情感。这种情感从古到今都是
2、有相似性的，或者我们说共通性。只有你能明白这种共通性，你才能真正的读懂诗歌。那么，闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄这首诗歌，诗人对友人的感情到底什么呢？我们通过诗中“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”这句话可以知道，“愁心”是诗人对友人前路漫漫的担忧之愁。“明月”则表达了诗人对友人的思念之情。这种情感在我们当今社会是不是也是能够体会到的？那么，这个读诗的具体做法是什么呢？从整体上，学会读诗1. 先看标题，找出题目中的题眼。 你真的知道题眼是什么吗？那么请你告诉我，杜甫的月夜，这首诗的题眼是“月”还是“夜”呢？想一想哦。想到了吗？是“月”！为什么？因为夜也许是平常一夜，但是因为有了“月”而不同。所以，“
3、月”具有区别特质的特点，那么“月”就是题目的题眼。 用实例巩固一下，认真地找出题眼。咏素蝶诗 题眼是什么？为什么？题眼是素蝶因为素蝶点明了诗的类别(咏物诗)，同时也暗示了写作手法(托物言志)鹊桥仙七夕 题眼是什么？为什么？题眼七夕因为交代了写作对象、内容(七夕)或写作缘由(因七夕而写)暗示了写作内容和情感(写夫妻相思相聚)竹窗闻风寄苗发司空曙题眼是什么？为什么？题眼寄因为交代了写作目的(怀念远方之人)暗示了诗的感情基调和类别(怀人诗)2. 再看作者，知晓生平，能够做到知人论世。（高考时，不太清楚作者的情况，也不会造成太大的影响。）有关作者的生平，这个就需要我们在日常的生活中积累。作为高中生，你
4、了解杜甫吗？他的诗歌不是都是忧国忧民，苦闷的。他曾今在四川成都生活过，度过了他人生最美好的四年。也发出过“好雨知时节，当春乃发生”这样的话。那么，你了解李白人生吗？知道苏轼的贬谪吗？感慨过辛弃疾的不易吗？由于一言难尽，在这里，我没有办法详解。但是，在这里，需要你有一定的基本文化常识。3. 看注释。要明白注释中所暗含的信息。作为一名出题老师，我想悄悄地告诉你，这个世界上，没有无缘无故的注释，所有地注释都有老师的用意在里面。比如：2013年的高考题吴松道中二首其二，注释吴松：即“吴淞”，江名，太湖最大的支流。出题人在这里做了一个注释，意图是告诉你，吴淞是江，诗人漂泊在江海上，所以诗人是一个在外羁旅
5、漂泊的人。那么，我们就明确了这首肯定有羁旅漂泊之情和思乡之情。4. 不是读诗歌，而是读诗歌的选项。其实由于古今的差异，我们有时候真的很难读懂一首诗歌。在这个时候怎么办？读诗歌的选项，因为诗歌的选项只会出现一个错误（按今年全国新课标卷来说），而且这个选项还是按照诗歌一联一联来解释的。就算是有错误选项，这个错误选项和正确选项是有冲突的地方。那么你自己在阅读选项时，大概就能感觉到错误的地方。要么设错的地方，属于无中生有或者偷换了手法，并不影响诗歌的大意。所以阅读以后，就能大概知道这首诗歌写得是什么。例如：全国新课标2卷阅读下面这首宋诗，完成1415题。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
6、不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。注清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”14.本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（5分）A本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。B中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。C从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契
7、丹君主扣留。D苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。E苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。我们把每一个选项读完，在不读诗歌的情况下，我们可以知道几点：i. 苏轼兄弟声名显赫。在A项和D项都有体现。ii. 苏辙要出使外地（契丹）。在C项和D项都有涉及。iii. 希望苏辙不要承认家世，否则可能被契丹国君扣押。一切小心为妙。C项和E项都有体现。那么，我们就可以带着自己的理解来读诗了。读完之后，我们会明白，苏轼实际上是为苏辙担心，因为自己的兄弟是凤毛麟角，杰出人才。在冒风雪到达契丹后，千万小心，不能被契丹君主留下。所以读完，你大概就知道
8、这道题选：BD。B项无中生有，并没有说到中原人才济济，苏辙不敢称第一。D项，并不是为了表现谦谦君子，而是让苏辙小心为是。5、开始认真的读诗，并且能够读诗，明白作者的一些情感。例如：苏轼的这首送子由使契丹，你读完之后要能够感受到：苏轼和苏辙之前深厚的亲情；苏轼对苏辙的赞赏之情；苏轼对苏辙的担忧之情。从细节上，学会品析正文（诗歌的主体内容）当我们知道了具体做法之后，你也许确实能够读懂部分。但是我们如果想要更加深入地了解这首诗歌，就需要在读正文的时候，也要注意一些方面。诗的正文是阅读的核心，也是读懂诗歌的关键所在。这一环节是以平时的积累和素养为基础的，不过，方法上还是有以下两点很关键：1.懂得结构章
9、法和基本特点(1)结构思路： 从“起承转合”的写作思路入手，读懂思路层次、大体内容，协助解答某类试题“起承转合”是古人写诗填词所遵循的结构章法。“起”即开篇，“承”是对“起”句的承接、拓展，“转”是诗意的跳宕转折，“合”是收束全诗。试以杜甫春日忆李白为例来看它对我们懂诗、解题的帮助。春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。首联从赞美李白诗才超群“起”。颔联指出其清新俊逸的风格，为“承”。颈联为“转”，开始由赞李白的诗才诗风转为写对李白的思念：从空间阻隔写两人天各一方。尾联是“合”，是怎样收束全诗的？既然天各一方，自然渴望相见
10、，这是一层；渴望相见，见面干什么？对酌，切磋诗艺，又把首、颔两联的内容收在里面，这是又一层。明白了该诗的“起承转合”过程，自然很容易做“说说这首诗的构思脉络”题目了。感悟2阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春思贾至草色青青柳色黄，桃花历乱杏花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。你能说出这首诗的构思脉络吗？请仔细想想老师前面的提示，你会发现这首诗歌是先写景，后抒情：先选取草色、柳色、桃花、杏花等典型春景表现春日之美，再用东风不消愁、春日惹恨长来点明春思。(或：先写春天的色彩；次写春天的繁花；接着写不解愁的春风；最后写春日惹恨，点明春思。)其实，该诗首句从草色、柳色写起；次句写桃花、杏花，继续从色彩
11、角度写生机盎然的春光；第三句转写诗人的愁恨；第四句以“春日”结景，以“恨长”结情。如果分阶梯、有侧重地把握这四个结构特点，不仅可以把握诗的具体内容、层次，更可以把握全诗的内容主旨及诗人的思想感情，为准确解题奠定基础。a.“起”在古诗词中，“起”句就是开头，或写景，或叙事，或抒情，或议论，方式多样。其作用主要有两种：点明题旨，统领全诗，奠定感情基调；托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬。感悟3阅读下面这首宋诗，然后回答问题。东坡苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石貌。第一句在全诗中有何作用？请简要
12、赏析。答：_第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。b.“承”在古诗词中，“承”句或写景，或叙事，或抒情，或议论，与“起”句自然衔接，是“起”的延伸、拓展。“承”的形式有总接、分承、明顺、暗接、欲扬先抑、欲抑先扬等。其主要作用有：承上启下，铺垫下文。感悟4阅读下面这首唐诗，然后回答问题。咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。答：_这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色；
13、凌空而下时，水石相激，作风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。这两句与前面两句形成了先抑后扬(欲扬先抑)的效果。前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸现泉流山中的奇观，为扬。如此描写也为最后两句称赞山泉做了铺垫。“映地为天色”是从“色”的方面写出山泉之清澈见底，“飞空作雨声”是从“声”的方面写出山泉凌空而下水石相激的情形。另外，从上下文看，此联与前一联形成欲扬先抑之势，同时为最后两句的称赞做了铺垫。c.“转”古诗词中，“转”句在绝句里是第三句，在律诗中指颈联，在词曲中多指“过片”。“转”句十分关键，往往由物及人，由景及情，由事及理，由浅入深，从正到反，思路的转换体现诗意的跳宕转
14、折。抓住“转”句特点对解读诗意也很关键。感悟5阅读下面这首宋诗，然后回答问题。望湖楼晚景苏轼横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。第三句描写相对静止的画面，请说说它的作用。答：_从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描写雷电蓄势，承上启下。d.“合”在古诗词中，“合”是结句，全诗不论写景、抒情、叙事、阐理，“合”句水到渠成，往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。“合”句的作用一般有三种：呼应开篇或诗题，圆合首尾；对比前文或总结全诗，卒章显志；以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷。古诗词“合”的方式很多，但基本上分为两类：一是直笔明接，即直接抒情、言志、阐理；二是曲笔收束，用折射、暗示、象征等方法曲折表达作者的感情、寄托诗歌的主旨。感悟6阅读下面这首诗，然后回答问题。碛中作岑参走马西来欲到天，辞家见月两回圆。今夜未知何处宿，平沙万里绝人烟。试赏析本诗末句的作用。答：_本诗末句并不正面回答第三句的疑问，而是以景结情，描写明月照耀下的朦胧、沉寂、荒无人烟的莽莽平沙，气象阔大，含蓄地暗示了戍边将士风餐露宿的艰苦生活，余味无穷。其实这些方法是一步一步地告诉你，怎么去理解诗歌，理解诗歌的什么。我们对每一联都有一个清晰的认知，慢慢地你就会发现诗歌不会那么难了。学科网（北京）股份有限公司