《四川省2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力能力提升试卷A卷附答案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四川省2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力能力提升试卷A卷附答案.doc（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、四川省四川省 20232023 年教师资格之中学美术学科知识与教学年教师资格之中学美术学科知识与教学能力能力提升试卷能力能力提升试卷 A A 卷附答案卷附答案单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、美术课堂教学评价指标是以义务教育美术课程标准(2011 年版)的（）为核心。A.评价理论和目的B.评价对象C.教学内容D.教学问题【答案】A2、美国现代建筑家赖特提倡“有机建筑”的设计思想，下列选项中属于他所设计的著名建筑是（）A.悉尼歌剧院B.流水别墅C.爱因斯坦天文台D.芝加哥百货大厦【答案】B3、“了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心将美术学科与其他
2、学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力”，该课程目标所属的学习领域是（）。A.造型表现B.综合探索C.欣赏评述D.设计应用【答案】B4、冯老师任教的学校没有陶艺设施，于是他发明了一种“纸陶艺”，即用废纸搓成条，盘筑成各种形状的“陶艺”作品，深受学生欢迎。这种教学行为体现的是（）。A.教学理念B.教学方法C.教学模式D.教学智慧【答案】D5、实物拓印在版画制作上属（）。A.凸版B.凹版C.平版D.空版【答案】A6、提出“素描写生是一切造型艺术的基础”观点的艺术家是（)A.林风眠B.张大千C.齐白石D.徐悲鸿【答案】D7、结构素描中最主要的艺术语言和表达方式为（）。A.面B.透视C.结构D.线
3、【答案】D8、下列选项中，不适合作为动漫形象设计一课教学目标的是（）。A.了解动漫的形象特点运用立体造型的方法进行创作B.通过欣赏、观察和讨论，了解动漫形象的制作方法，并尝试制作一个动漫形象C.了解动漫的相关文化D.详细了解各类动漫的创作方法，并能逐一掌握【答案】D9、下列选项中，适合作为写意花鸟创作一课的课堂作业是（）。A.分组欣赏芥子园画谱B.参照笔墨用法尝试表现C.拷贝白描花鸟画作品D.独立撰写鉴赏心得体会【答案】B10、王老师在画自己鉴赏课中，给学生播放背景音乐并且展示了美术家的自画像，因势利导启发学生思维。这一教学方法是（）。A.讨论法B.参观法C.情境法D.比较法【答案】C11、某
4、老师在欣赏课时，为了拓展学习内容，巧妙设计了“历史画能否被摄影作品所取代”的问题，引发学生的思考。经过简短的讨论，学生得出结论：历史画不能被摄影所取代。因为“艺术来源于生活，却又高于生活”。这种教学方法是属于（）。A.情境法B.学业游戏法C.比较法D.辩论法【答案】D12、下列描述正确的是（）。A.教师教的本质在于主导教学。是教学中的执行者B.学生是学习的主体C.教学方法的技术化、多媒体化、网络化是教学方法的新主流D.积极与消极的情感对认识都具有动力功能【答案】B13、在美术的创作中主要是运用形象思维形象思维主要的特点包括（）、想象性与直觉性。A.多层性B.情感性C.直观性D.形象性【答案】B
5、14、首先采用“破墨”山水技法的是（）。A.张璨B.王维C.李思训D.韩干【答案】B15、崔老师在进行单色版画的教学设计时，拟用讲授法、提问法等方式讲授理论知识。在练习时，崔老师应该增加以下哪一种教学方法来解决学生的困难?（）A.讨论法B.示范法C.游戏法D.自主探究法【答案】B16、在美术教学设计中要突出美术学科自身特点，必须落实美术课程中所具有的（）、视觉性和实践性。A.创新性B.人文性C.形象性D.情感性【答案】B17、以下对美术作品的理解错误的是（）。A.美术作品的内容来源于美术家对生活的认识和理解B.美术作品内容是美术家在无意识中创造出来的C.美术作品作用于人的是精神D.美术作品的内
6、容具有不确定性的特点【答案】B18、下列选项中，不属于“造型表现”学习领域的是（）。A.拍摄一组节日照片B.进行版画创作C.色彩风景画写生D.设计传统纹样【答案】D19、“应建立良好的师生关系”是经常听到的话语，下列有关师生关系的认识中哪个是错误的（）A.如果学生喜欢一个老师，他（她）往往在该教师所教的学科中成绩比较好，一般来说，师生关系经常会影响到教学效果和效率B.教师必须要有威严，所以教师面对学生时一定要不苟言笑，树立自己的威严形象，这样的师生关系有利于教学工作的开展C.教师尊重学生的个人发展意愿，有什么问题愿意和学生共同沟通来解决，学生尊重教师，认同教师的地位，尊重教师的意见，这样的师生
7、关系能够促进学生和教师的发展D.教师如能善于使用多媒体等教学工具中感染和陶冶的功能，将会使教学效果得到充分的发挥【答案】B20、如实地想客观世界走进具象艺术一课中，“了解具象艺术的语言、形象特征，初步掌握辨识具象艺术的能力”所属的目标维度是()。A.过程与方法B.知识与技能C.情感、态度与价值观D.理论与实践【答案】B21、“激情入境一启发构思一表现探索一深化主题一追求完美”的结构程序属于（）A.技能训练模式B.创作教学模式C.美术批评模式D.综合型模式【答案】B22、在教学活动中，创设教学情境，使学生通过体验事物的真善美，陶冶性情、培养审美能力，这是以()为主的教学方法。A.实践为主B.直接
8、感知C.鉴赏活动D.引导探究【答案】C23、下列选项中，不属于普通高中美术课程“书法篆刻”内容系列成就标准的是（）A.恰当地使用书法或篆刻的术语，以自己的观点评论古今两件以上的书法作品或篆刻作品B.识别三种以上的书体，了解我国书法发展的基本轨迹及与传统文化的关系C.初步掌握一种书体的书写规范或篆刻的一般技法D.创立两种以上的书体或篆刻形式，形成自己的风格【答案】D24、尼德兰文艺复兴时期，（）被称为“农民的画家”。A.丢勒B.扬凡爱克C.胡凡爱克D.勃鲁盖尔【答案】D25、属于复色的是（）。A.红色B.绿色C.褐色D.黄色【答案】C26、美术欣赏不仅是（）活动，也是理解美术形象与作品内涵的活动
9、。A.视觉感受B.心理感受C.欣赏作品D.审美接受【答案】A27、“论画以形似，见与儿童邻”是（）的艺术主张。A.苏轼B.王维C.顾恺之D.赵孟頫【答案】A28、在开始学习七年级下册第一单元美术课程美术是创造性劳动之前，王老师对学生进行了简单测评，这属于（）。A.诊断性评价B.定性评价C.静态评价D.自我评价【答案】A29、在普通高中美术课程标准(实验)的课程目标中指出学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法，了解和探索美术某一门类的形成和发展的基本轨迹，获得有关的美术知识，理解美术作品的文化含义和风格特征陶冶情操，热爱祖国优秀的传统文化，尊重并理解世界文化的多样性。这要解决的问题是
10、()。A.美术知识和技能的问题B.造型和美术创作的问题C.美术鉴赏和评述的问题D.学习和生活中的问题【答案】C30、（）是中国早期多产的漫画家，他的漫画作品植根于传统绘画的简笔画、写意画。A.丰子恺B.张乐平C.华君武D.王希孟【答案】A31、（）是美术课程内容的重要载体，主要包括教科书和教师参考用书。A.美术课程标准B.美术教学大纲C.美术教材D.美术教案【答案】C32、在鉴赏活动中通过情境创设，使学生从中品味优秀作品艺术魅力的方法是（）A.情境法B.比较法C.讨论法D.演示法【答案】A33、意大利文艺复兴艺术家中，（）的艺术是中世纪与文艺复兴艺术的分水岭。A.波提切利B.乔托C.达芬奇D.
11、马萨乔【答案】B34、郭老师在上“纤维艺术”一课时。学校没有提供设施和材料，于是他在课前收集利用废报纸、包装袋、旧磁带等多种材料，为教学提供了方便，使学生能有更多的选择，开拓思路，出现了许多有创意的纤维艺术作业，这种教学行为体现的是（）。A.教学理念B.教学策略C.教学智慧D.教学模式【答案】C35、“教学方法一旦能触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”这句话凸显了教学情境中应注重（）。A.创设问题情境B.情感性C.借助多媒体D.故事性【答案】B36、教师在美术教学行为中的角色描述不对的是（）。A.学生学习的参与者B.学生学习的操作者C.学生学习的
12、合作者D.学生学习的引导者【答案】B37、青蒿为菊科植物黄花蒿的干燥地上部分。青蒿素是其主要抗疟有效成分，系我国学者于 20 世纪 70 年代初首次从青蒿中分离得到。临床应用表明青蒿素对间日疟或恶性疟的治疗具有疗效显著、副作用小的优点，是一种高效、速效的抗疟有效单体化合物。A.内酯环B.醚基C.过氧桥D.内酯羰基E.以上基团都密切有关【答案】C38、蒋老师在美术鉴赏课中，组织学生以学习小组的形式自主备课并扮演“小老师”上课，其他小组则从学科知识、语言表达等方面对“小老师”教学进行评价。这种评价方法是A.自评B.互评C.师评D.测评【答案】B39、记忆的永恒是 20 世纪西班牙画家达利的作品，该
13、作品的绘画流派属于（）。A.达达主义B.抽象主义C.风格派D.超现实主义【答案】D40、（）指从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念。A.绘画创作B.艺术分析C.实践创作D.文化理解【答案】D41、吴门画家中，职业工匠出身而跻身文人之林的画家是（）。A.沈周B.文徵明C.唐寅D.仇英【答案】D42、义务教育美术课程标准（2011 年版）中强调“物以致用”思想的学习领域是()A.“造型表现”B.“设计应用”C.“欣赏评述”D.“综合探索”【答案】B43、在篆刻课上，美术教师用“切刀法”刻制印章局部，然后让学生用“切刀法”刻制一枚印章，此教学方法是（）。A.呈示法B.示范法C.练习法D.展
14、示法【答案】B44、下列选项中属于素质教育要求的是（）。A.以教师为中心B.以书本为中心C.以课堂为中心D.以学生为中心【答案】D45、来源于硫化物类矿物的药材是A.自然铜B.赭石C.磁石D.滑石E.炉甘石【答案】A46、顾恺之提出的“传神写照正在阿堵中”针对的是()。A.人物画B.花鸟画C.肖像画D.风俗画【答案】A47、对教师行为评价的内容不包括（）。A.教师的教姿教态B.教师的教学能力C.教师的专业能力D.教师的评价语言【答案】C48、依据义务教育美术课程标准(2011 年版)，课程学习领域划分正确的是（）。A.造型?表现B.设计?表现C.书法?篆刻D.综合?应用【答案】A49、美术教师
15、进行水彩画示范时，不适合的做法是（）。A.面向全体学生B.讲清作画步骤C.提示作画要点D.画而不讲【答案】D50、麦积山石窟位于我国（）。A.云南省B.河南省C.甘肃省D.山西省【答案】C大题（共大题（共 1010 题）题）一、案例：陶老师准备上摄影创作课，却苦于没有足够的摄影器材供学生使用。于是，他改上摄影鉴赏课。在教学中，讲解了布列松等大师的摄影作品及其艺术风格。有些同学听课后跃跃欲试，也想实践操作。然而陶老师告诉学生，大师的艺术不是可以轻易模仿的，而且需要专业的摄影器材，目前我们学校还不具备这样的条件问题：对陶老师教学活动的优、缺点进行评析（12分）。并谈一谈如何在条件欠缺的学校开展相关
16、内容的教学（分）。【答案】分析题干可知，需要对两个问题分别进行回答。第一个问题考察学生对课堂教学活动实施过程中教师行为的评价，可以从正反两个方面进行回答。第二个问题是对教学环境与教学实施建议角度进行回答。二、在初中美术课闽南民居宣传品的设计制作中，余老师对教学环节做如下安排：先从闽南文化的介绍导入（约 8 分钟）；然后引导学生欣赏并分析闽南民居的建筑特点，请学生表演闽南民谣一只鸟仔（6 分钟）；接着播放闽南民俗文化短片并组织讨论：如何促进优秀的民族传统文化发展（5 分钟）；最后布置了闽南民居宣传品的设计制作的作业（1 分钟）。教学在学生自行完成作业中结束（20 分钟）。问题：请指出上面案例中存
17、在的问题并提出改进建议。【答案】本题主要考察考生对教学目标、教学重难点、教学内容、教学方法、教学环节及时间的分配。教学环节的设计应依据教学目标和重难点进行设计，同时教学方法的使用也需要结合教学内容和学情进行把握。三、在上风景摄影的取景一课时，肖老师将教学难点设定为“学会运用近中远三层次取景方法拍摄出既有内涵又有美感的摄影作品”。上课时，肖老师首先展示了山川、河流、植物等照片让学生感受自然之美。接下来，肖老师着重引导学生动手操作光圈与快门，学生们都很投入一节课很快过去了。快下课时，肖老师要求学生用“近中远”三层次取景法，拍摄出有内涵的、体现生活美感的作品。问题：依据美术新课程的理念，从优点、问题
18、、建议三个方面对该教学安排进行分析与评价。【答案】优点：(1)该教学安排能够体现出美术课程追求人文性的课程性质，并且能够体现课程标准中教学建议部分关于引导学生关注自然环境和社会生活的要求。肖老师展示自然的照片让学生感受自然之美，培养学生亲近自然、融入社会、关爱生命的情感态度与行为习惯，逐渐形成他们的环境意识、社会意识和生命意识。(2)肖老师能够探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段。肖老师在引导学生感受自然美之后又引导学生动手操作光圈与快门，学生们很投入，说明他能够用引导的方式，增强学生的感受能力，激发他们学习美术的兴趣。问题：(1)本节课教学效果没有达成，本节是风景摄影的取景，教学
19、目标应该是学生能够掌握风景摄影的取景方法教学重点应该为怎样取景。肖老师的难点设定为运用“近中远”三层次取景方法摄影，但是本节课，肖老师只是给学生讲解了光圈与快门的操作，没有讲取景方法。所以教学效果没有达到预期目标。(2)本节课教学环节不完整。为了达到教学目标，应该注重课堂中学生的练习，而本节课快过去的时候，肖老师才留出作业，没有设计练习环节，不能检验学习的效果。建议：(1)肖老师在本节课应该重点讲解风景摄影的取景方法，为了解决教学重难点，应该主要讲解“近中远”三层次取景方法。在教学过程中，通过对教学目标精心策划和设计，提高美术教学效果。(2)肖老师在上课过程中应该注重教学环节的设计，在新课讲授
20、环节控制时间，给学生留出一定的课堂练习时间并且在练习结束之后要有一定的展示与评价环节。四、在剪纸一课的评价环节，陈老师将全班同学的剪纸作品展示出来，采用网络授票的方式，选出 10 幅最优秀的作业。有同学反映：“不公平，有人用拉票软件.”可是，陈老师觉得应该鼓励学生，把选出的 10 幅作业都归为优秀。问题：依据义务教育美术课程标准（2011 年版）的评价建议，从优点、问题、建议三个方面对上述案例进行分析。【答案】五、案例：段老师在引导学生鉴赏董希文油画作品开国大典时，要求学生以自主学习形式搜集相关资料，鉴赏作品并提出了评价点：是否完全理解了中国油画的特点和该作品的内涵。问题：对段老师“评价要求”
21、的优、缺点进行评析（12 分），并提出改进建议（8 分）【答案】优点：段老师注重表现性评价。普通高中美术课程标准评价建议中提出教师应运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。材料中的段老师引导学生自己搜集相关资料分析作品，说明更注重学习过程，不仅能体现学生的主体地位，也能使学生养成良好的自主学习习惯和适合自己的学习方法。注重质性评价，提倡成长记录评定。成长纪录主要有“过程性成长记录”和“成就性成长记录”两类。成长记录评定的主要意义在于提供能使学生学会判断自己进步的机会。学生在成长记录中收集美术学习全过程的重要资料，这一过程
22、能使学生多感悟理解美术作品，提高自身的审美品位和审美判断能力。缺点：重点不突出，鉴赏课的知识目标没有达成，学生没有掌握住欣赏作品的方法和技巧。段老师针对学生的答案也没有做出针对性的评价建议。建议：鉴赏课的教学目标就是要带领学生赏析作品，并掌握赏析作品的方法和角度，以点带面、举一反三。建议段老师在学生搜集完资料后，从造型、线条、色彩等美术语言的各角度带领学生赏析，明确鉴赏的角度。在明确了开国大典美术语言的特点后再讲解作品中所蕴含的文化内涵，最后在总结油画的特点。这一过程需要由浅入深、层层递进，符合学生正常的认知特点。这样做的优势能突出课程重难点及目标的实现。根据普通高中美术课程标准评价建议中的要
23、求，建议段老师评价时应采用多主体评价。采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其应注重学生的自我评价。同时，可采用多种评价方式评价学生的美术作业，包括分数或等级、评语、等级与评语相结合、座谈、学生作品展示等方式，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方向。建立促进美术教师成长的评价体系。教师应转变在教学评价活动中的角色，能对自己的教学行为进行分析与反思，及时记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自身能力。六、案例：曹老师准备上颜真卿祭侄文稿临摹练习课
24、，但学校里临摹用的桌子和字帖不够用。于是，他示范临摹给全体学生看，然后分别选了男女各一位同学代表，讲述自己的学习体会。问题：对曹老师教学活动的优缺点进行评析（14）分，并谈谈如何在条件大缺的情况下开展美术教学（6 分）。【答案】第一：判断曹老师教学活动的优缺点；第二：将题目涉及相关教学方法进行完善并完整论述；第三：谈谈自己对这堂课的教学设计。七、案例：顾老师采用建构主义学习理论，用将近一学期的时间组织高中生学习肖像画创作。他首先让学生研究“什么是肖像画”，除了要求学生了解肖像画的形式，还要了解作品的社会背景和人文内涵，并相互交流；其次让学生选择自己喜欢的大师，了解其生平，体会作品传递的情感，借
25、鉴大师的风格来表现对象；最后又引入了美国内尔诺丁斯的“关怀理论”，让学生学会关心他人、关注社会，并怀着崇敬的心情创作一幅令自己敬爱、感动的人物的肖像画。请从三维目标的角度简要评价该课教学。【答案】第一：撰写该课程的三维目标。第二：从三维目标的角度评价该课程。八、某教师发现，部分学生觉得自己画得不好，经常不按时交作业，美术学习热情不高。为了改变这一现，教师在教学评价上做出了改变：不以作业的质量为依据，注重观察并收集学生平时表现、课堂学习的参与度、完成作业的次数等，并据此评定学生的学期成绩。请评价该教师的做法，说明理由并提出改正建议。【答案】分析题干可知，本题主要考察对义务教育美术课程标准(201
26、1 年版)中评价建议内容的理解以及美术教学中的评价环节。故此题目分要结合新课标中评价建议的内容来分析该教师做法。九、案例：上课了，学生们每六个人围成一组，每一组的桌上都放着一盆盆的植物，学生们对着植物写生。不一会儿学生都画好了。教师把学生的作业贴在黑板上，接着老师用多媒体把许多植物放大，植物叶子上细微的叶脉都清晰可见。于是老师问学生看到了什么。学生兴趣盎然，有的说看到了叶子上细细的叶脉，也有的说见到了植物叶上白白的绒毛和尖尖的刺。然后老师再把植物的局部放得很大很大，再让学生观察植物局部的不同纹理。并要求学生拿着放大镜取眼前植物的局部，再画一张画。老师把学生的第二次作业同样贴在黑板上，让学生来比
27、较。(明显后一次作业由于观察得更细致而显得更精致)。最后老师发小卡片来奖励画得好的同学。问题：本教学片段中教师的做法是否合理为什么【答案】教师的做法是合理的，在新的教学理念中教师是教学的引导者，学生是教学的主体。教师的正确引导能激发学生的兴趣，使课程内容与学生的情意和认知特征相适应。以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。通过案例能够理解高中美术课程标准强调指出的“让学生在审美体验中获得美术的基本知识与技能在师生共同体验、共同创造、共同表现、共同分享美术之美的过程中领会美术术语的含义。准确运用美术术语的含义，准确运用美术语言，梳理健康的艺术观念，从而提高实践能力”。一十、在灯具制作一课的结课环节，小林同学拿出自己制作的灯具，向全班同学展示介绍。大家看了他的作品一致表示看不出来是灯具。小林竭力解释自己作品的独特之处，见大家依然质疑，十分气恼，欲将其毁掉。张老师见状，连忙举起小林的作品说：“我看还不错”。但是小林的作品还是没有得到大家的认同。问题：结合义务教育美术课程标准（2011 年版）中关于评价的建议，从优点、问题、建议三方面对上述教学活动进行分析。【答案】第一：依据课程标准评价建议。第二：从优点、问题、建议三方面对该教学活动进行分析。