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1、吉林省吉林省 20232023 年教师资格之中学美术学科知识与教学年教师资格之中学美术学科知识与教学能力高分通关题型题库附解析答案能力高分通关题型题库附解析答案单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、中国海上丝绸之路是连接东西方文明的纽带，又有“海上（）之路”之称。A.青铜器B.陶瓷C.漆器D.金银器【答案】B2、下列选项中，适合作为人物肖像写生一课教学重点的是（）。A.了解写生对象的生活经历B.知道人物画的发展历史C.欣赏评价同学的肖像作业D.学习人物画的表现方法【答案】D3、最后的晚餐运用了哪种透视原理?（）A.成角透视B.焦点透视C.散点透视D.平行透视【答案】D4、马老师在带领学生
2、欣赏日本枯山水时，有学生小声嘀咕“日本有什么好看的”，马老师恰当地引导学生“艺术无国界”，并通过介绍枯山水对中国园林山水的借鉴与在精神层次上的新发展，让学生有了新认识。马老师的做法遵循了课标理念中的()。A.教育学生有人文主义精神B.中日两国人民友好关系的发展C.培养学生尊重世界多元文化的意识D.培养学生的审美情操【答案】C5、顾老师在进行教学反思的总结后，形成了自己的教学风格，使自己的教学风格提高到一个新的高度。这符合教学反思的（）原则。A.自主性B.及时性C.真实性D.个性化【答案】D6、民间年画的谚语“画画好比造房子，要有门要有窗，没门没窗闷得慌”指的是绘画当中A.布局B.造型C.构思D
3、.设计【答案】A7、在义务教育美术课程标准(201 1 年版)中强调“物以致用”思想的学习领域是（）。A.“造型表现”B.“设计应用”C.“美术鉴赏”D.“综合探索”【答案】B8、下列选项中，适合合作学习的美术活动是（）。A.素描写生练习B.完成风景摄影C.学校艺术节策划D.撰写欣赏心得【答案】C9、被誉为“正书之祖”的是（）。A.王羲之B.钟繇C.王献之D.柳公权【答案】B10、从视觉形式上来划分，下列选项中不属于美术分类的是（）。A.超现实主义美术B.意向美术C.抽象美术D.具象美术【答案】A11、下列选项中，对“美术课堂导人”理解恰当的是()。A.应当尽量丰富多彩B.应当引发学生的学习兴
4、趣C.不宜使用非美术的方式D.是教学中最重要的环节【答案】B12、唐代的染织工艺十分发达，更追求华丽的色彩效果，以织锦最著名，称为（）。A.蜀锦B.苏锦C.唐锦D.云锦【答案】C13、属于文艺复兴时期米开朗基罗雕塑代表作品的是()。A.大卫B.掷铁饼者C.马尔克.奥利略骑马像D.思想者【答案】A14、下列美术流派中，艺术家波洛克的绘画风格属于（）。A.达达主义B.未来主义C.表现主义D.抽象表现主义【答案】D15、下列建筑中，有“炼油厂”和“文化工厂”之称的是（）。A.朗香教堂B.流水别墅C.埃菲尔铁塔D.蓬皮杜艺术文化中心【答案】D16、洛可可美术最早产生于（）。A.意大利B.法国C.德国D
5、.英国【答案】B17、斑蝥应采用A.米炒B.土炒C.砂炒D.蛤粉炒E.滑石粉炒【答案】A18、现代艺术始于后印象派的（）。A.博纳尔B.梵高C.高更D.塞尚【答案】D19、被世人称为“书圣”的是（）。A.钟繇B.王羲之C.王献之D.张僧繇【答案】B20、下列关于普通高中美术课程的说法错误的是()。A.普通高中美术课程必须具有多样性和弹性，以适应不同学校的师资和设备条件B.作为普通高中美术教师至少应该具备开设三个模块课程的能力C.普通高中美术课程的学习目的是培养专业的美术家和美术人才D.普通高中美术课程设置了五个内容系列，学生可以自主选择【答案】C21、下列选项中，较为适合学生篆刻技能的学习教学
6、方法是（）。A.讲授B.讨论C.展示D.演示【答案】D22、以下哪种情况不适于分组合作练习的学习活动?（）A.练习内容较多，单凭个人努力很难在特定时间内完成B.课堂作业难度较大，一个人难以解决C.需要交流与讨论.相互激励与启发的学习活动D.学生水平较高【答案】D23、欣赏外国雕塑的章节中，张老师邀请多名同学参照雕塑作品给全班进行形体展示，有罗丹的思想者、米隆的掷铁饼者等，使学生积极主动地参与整个教学活动，在互动中体会到了欣赏的乐趣，增强对作品的感悟能力，这体现了()教学模式。A.比较式B.互动式C.综合性D.情境式【答案】B24、意大利佛罗伦萨画派的先驱是（）。A.达.芬奇B.乔托C.贝尼尼D
7、.马萨乔【答案】B25、最能代表我国古代宗教壁画艺术特色的是（）。A.敦煌石窟壁画和山西永乐宫壁画B.敦煌石窟壁画和山西大同云冈石窟壁画C.内蒙古和林格尔墓室壁画和山西永乐宫壁画D.敦煌石窟壁画和内蒙古林格尔墓室壁画【答案】A26、胡老师在上“爱心坐具设计”一课时，同学们只会把坐具设计成心形而缺乏新意。为此，他让学生用手机上网至少找 5 个成功案例，并借鉴其优点设计自己的方案，其中主要体现的教学方法是（）。A.掌握学习法B.范例教学法C.小组合作法D.发现学习法【答案】D27、依据国务院学位委员会学位授予和人才培养学科目录（2011 年）规定，艺术学属于艺术学门类中的第几级学科?A.一级学科B
8、.二级学科C.三级学科D.四级学科【答案】A28、普通高中美术课程标准(实验)中指出，普通高中美术课程实行（）管理。A.必修课B.选修课C.学分制D.学年制【答案】C29、下列选项中，属于文艺复兴时期的德国画家的是（）。A.丢勒B.鲁本斯C.扬凡埃克D.老彼得.勃鲁盖尔【答案】A30、（）是佛罗伦萨画派的创始人，也是意大利文艺复兴艺术的伟大先驱之一。A.乔托B.达芬奇C.波提切利D.哈尔斯【答案】A31、蒋老师在美术鉴赏课中，组织学生以学习小组的形式自主备课并扮演“小老师”上课，其他小组则从学科知识、语言表达等方面对“小老师”教学进行评价。这种评价方法是A.自评B.互评C.师评D.测评【答案】
9、B32、下列选项中，属于质性评价的是（）。A.考试B.课堂讨论C.自主探究D.小组合作【答案】B33、（）是教师在教案中对该节课的教学目标有正确、清晰的表达，具体是指教师在教学过程中能准确、全面地落实教学目标。A.教学目的明确B.教学目标明确C.教学方法明确D.教学过程明确【答案】B34、西斯廷礼拜堂天顶画创世纪的作者是（）。A.提香B.拉斐尔C.米开朗基罗D.乔尔乔内【答案】C35、秦始皇兵马俑属于的艺术类型是（）。A.泥塑B.石刻C.陶俑D.木雕【答案】C36、吴老师对黑白撕贴画一课进行教学设计，下列选项中不适合作为教学目标的是（）。A.感受黑白撕贴画的艺术特点，了解黑白灰关系的基本处理方
10、法B.在撕撕、贴贴的过程中，认识、理解画面黑白灰的对比原理C.运用形式美法则，快乐涂画，大胆描绘与表现D.养成认真、细致、耐心的工作态度和行为习惯【答案】D37、美术的基本特征是()。A.视觉形象性B.材料工具性C.技能性D.人文性【答案】A38、最早明确提出“以形写神”为中心的传神论的画家是（）A.吴道子B.张躁C.顾恺之D.谢赫【答案】C39、艺术作品整体呈现出的具有代表性的独特面貌是（）。A.风格B.形式C.色调D.门类【答案】A40、宋代人物画理论提出表现对象要“得其人之天”，“天”指人物的本性，此话出自（）。A.苏轼B.陈郁C.郭若虚D.禹之鼎【答案】A41、依据义务教育美术课程标准
11、(2011 年版)，“造型表现”学习领域教学不提倡的做法是（）。A.既关注学习结果，又关注学习过程B.以向学生传授美术技能为目的C.鼓励学生寻找与尝试不同的材料D.重视学生在活动中参与和探究的过程【答案】B42、下面有关平行透视的描述正确的是（）A.同样高度的物体，在视平线以上感觉近低远高B.不同高度的物体，在视平线以上感觉近低远高C.同样高度的物体，在视平线以上感觉近高远低D.不同高度的物体，在视平线以上感觉近高远低【答案】C43、教材的设计和编写要依据美术课程总目标的要求，以阶段标准和（）为参考，确保教材设计的总体思路与义务教育美术课程标准(201 1 年版)的要求相吻合。A.学生身心发展
12、水平B.学生的基础水平C.当地的实际情况D.素质教育要求【答案】A44、下列选项中，适合学生书法技能的学习教学方法是（）。A.讲授B.讨论C.观摩D.演示【答案】C45、依据义务教育美术课程标准（2011 年版），下列不属于“综合探索”学习领域三个层次的是（）。A.融美术各学习领域（“造型表现”“设计应用”和“欣赏评述”）为一体B.美术与其他学科相综合C.美术与文化相结合D.美术与现实社会相联系【答案】C46、“学生只有通过动手，亲身体验，才能把自己的设想变为作品”，这凸显了美术教学实施原则中的（）。A.审美性原则B.实践性原则C.创新性原则D.视觉性原则【答案】B47、古希腊的帕特农神庙采用
13、的柱式是（）。A.塔司干B.多立克C.爱奥尼D.科林斯【答案】B48、“论画以形似，见与儿童邻”是（）的艺术主张。A.苏轼B.王维C.顾恺之D.赵孟頫【答案】A49、中国古代人物画线描中，线条不同描法的统称是()。A.曹衣描B.混描C.十八描D.十二描【答案】C50、下列选项中，最适合以示范法进行教学的美术学习活动是（）。A.静物写生B.美术创作C.艺术考察D.美术欣赏【答案】A大题（共大题（共 1010 题）题）一、例:朱老师在美术教学的评价中，经常用如下方法:（1）对学生完成的课堂作业甲等级到和评语相结合的方式进行评价。（2）要求学生把本学期每一次作业建档保存。（3）期末平时的评价记录和作
14、业档案相结合的方式评定学生期末美术成绩。问:朱老师的评价方案合适吗?（4 分）请说明理由（16 分）【答案】答：我认为朱老师的评价方式合适，原因如下。（1）义务教育美术课程标准（2011 版）中评价建议提出:采用多种评价方式评价美术作业。朱老师对学生作业用等级和评语相结合的方式进行评价体现了多种评价方式相结合。（2）义务教育美术课程标准（2011 版）中评价建议提出:鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。朱老师要求学生对本学期的每-次作业建档保存,既是采用美术学习档案袋的形式收集学生整个学期的美术作业，符合质性评价的要求。（3）义务教育美术课程标准（2011 版）中评价建议提出
15、:注重美术学习表现的评价。朱老师以平时的评价记录和作业档案相结合的形式评定学生的期末成绩，突出了评价的整体性和综合性。综上所述，朱老师的课程中，能够依据课程标准中的评价建议进行评价，是一个好的课堂评价案例。二、在初中美术课闽南民居宣传品的设计制作中，余老师对教学环节做如下安排：先从闽南文化的介绍导入（约 8 分钟）；然后引导学生欣赏并分析闽南民居的建筑特点，请学生表演闽南民谣一只鸟仔（6 分钟）；接着播放闽南民俗文化短片并组织讨论：如何促进优秀的民族传统文化发展（5 分钟）；最后布置了闽南民居宣传品的设计制作的作业（1 分钟）。教学在学生自行完成作业中结束（20 分钟）。问题：请指出上面案例中
16、存在的问题并提出改进建议。【答案】本题主要考察考生对教学目标、教学重难点、教学内容、教学方法、教学环节及时间的分配。教学环节的设计应依据教学目标和重难点进行设计，同时教学方法的使用也需要结合教学内容和学情进行把握。三、案例：某教师发现，部分学生觉得自己画不好，经常不按时交作业，美术学习热情不高。为了改变这一现象，教师在教学评价上做出了改变：不以作业的质量为依据，注重观察并收集学生平时表现，课堂学习的参与度、完成作业的次数等。并据此评定学生的学期成绩。问题：请评价该教师的做法，说明理由并提出改进建议。【答案】该教师的做法是可取的，以往的美术教学中，作业是由教师来评判“优、良、中、差”，这样学生不
17、仅不能了解自己作品中存在的问题，也不了解优秀作品的闪光之处。长此以往，他们的绘画水平就会得不到提高，慢慢地也会对美术课失去兴趣。美术课程的重点在于发展学生的个性，加强学生个性化的体验，要求教师关注学生的点滴进步。在开展美术活动的过程中，学生会产生各种各样的问题，因此，适时地组织学生开展一些有重点、有目的的讨论活动，能使一些存有疑问的同学在得到别人的帮助之后得以继续开展探索活动。学生通过互相帮助体验到了成功的喜悦，也有助于相互启发彼此向更深层次讨论探究。对于学生某一阶段的学习成果并不需要留到结束时集中展示，教师在教学过程中发现某个学生作品中存有闪光点，可以及时请学生停下。进行欣赏评价。这样做既满
18、足了学生表现的欲望，及时给学生提供了展示自己的机会，从另一个角度来说，也能很好地激发其他同学的创作思路，帮助他们创作出更好的艺术作品。随机的成果展示，既能让学生品尝到成功带来的喜悦，更能激励学生更加自信地进行课堂学习活动。四、美术课上，刁老师以“我为社区添美丽”为题，开展一次“综合探索”领域的美术教学活动。在老师的要求下，学生进行了自由分组。有的同学为社区墙画上了竹林，有的同学进行了涂鸦，也有的同学无所事事，或观看他人绘画，或自由活动休息。最后老师让同学相互看看对方的作品。问题：请从“综合探索”美术领域，指出该老师的错误之处并提出改正意见。【答案】分析题干可知，本题主要考察对“综合探索”美术领
19、域的理解，以及对美术教学活动的设计。故此题目分为两方面作答，一方面要明确“综合探索”领域的内容，另一方面要结合“综合探索”领域的要求指出该老师的错误并提出改进意见。五、案例：刘老师在教学过程中，经常有其他学科的老师羡慕地对他说：“你们美术课最好上了。不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”刘老师笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，都是需要美术老师下工夫来思考和推敲的。问题：课程改革给美术课提出了更高的要求，如果你是一名美术老师，你该怎么上好美术课以下是初中美术“造型表现”学习领域模块中选自教材家乡的春天的教学片段。在初中色彩知识课程中属于基础阶段。请仔细阅读并回
20、答问题。1授课对象：初一年级学生 2教学目标：学习、掌握色彩基础知识；通过学习，了解色彩的情感功能。【答案】上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。要充分利用好一节课的时间，又要能激起学生兴趣，就须让精彩纷呈的艺术与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化。课改后，初中美术课更重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵。如果我是一名美术老师，我会从以下几方面去上好美术课：第一，美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。第二。美术课程是注重视觉
21、感受的课程，我会比较重视教学手段，如以故事、游戏或音乐等方式引导学生增强对形象的感受。第三，做合理的评价，获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定，作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，并做出合理的评价。六、案例：郝老师在上高中美术鉴赏课中国民间美术时，要求学生以小组形式收集、欣赏、评述作品，并提出评价要求：评价方式：以小组自评为主，互评为辅，教师点评。评价内容：组员是否主动探究、团结协作完成作业；学生是否对中华优秀传统文化产生了兴趣。问题：对郝老师“评价要求”的优、缺点进行评析，并提出改进建议。【答案】优点：(1)郝老师的评价要求能够体现注重培养学生的美术实践能力，通过小组自评、互评及老师
22、点评的活动来评价作品，能够引导学生在美术活动中提高观察、构思的能力。(2)能够体现重视对新型教学方法的研究，引导学生进行自主学习、研究性学习与合作学习。在评价作品的时候不仅能够注重对美术作品发表个人的独特见解，而且能够分组进行，引导学生主动探究、团结协作。缺点：(1)未能将体验、实践结合到欣赏课程中，使学生对于美术作品的体验不足。(2)没有教学生注重美术术语的学习和运用，使学生没有能够在评价中运用美术术语。(3)没有给学生创设学习鉴赏的情境。不能够使学生对美术作品有深入的感受。建议：(1)美术是一门注重体验和实践的学科，在教学过程中，可以在评价要求中加入动手的环节让学生对自己所评价的作品有全面
23、的了解和感受，这样能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。(2)要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用。郝老师应该鼓励学生在评价作品的过程中，运用美术术语思考、交流、讨论，加深对美术术语的理解，提高运用能力。(3)美术教学应注重创设情境。可以在评价要求中加入各种评价的方式，用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境来评价作品，加深学生对文化、历史以及美术的社会作用的认识。七、王老师在如实再现客观世界走进具象艺术这节课课前要求学生以个人或小组合作的方式收集木棉花，并带到美术课堂上备用。在上课后，教师先让学生之间交流收集木棉花的过程，然后指导学生分成四个小组，分别对木棉花进行观察、写生。此时要求
24、学生仔细观察木棉花的形状、色彩以及木棉花之间进行比较。在这一过程中，每小组学生都很认真、很投入，其中有一小组发现了使教师和其他学生都吃惊的问题：木棉花的花瓣重叠方向存在明显不同，有些花朵的重叠方向是顺时针的，有的则是逆时针。这一发现引起了全班学生的一时轰动。当学生问教师时(其实该教师也不知道)，教师灵机一动说：“这就是老师要你们通过自己的眼睛，发现出未被发现的问题。”同时在黑板上写出已准备的六个问题，供其他几组去选择和研究。并指导各小组选出正、副小组长，负责自己小组所选择的研究问题，在课后进行调查、收集、纪录。在下一节美术课中进行讨论、汇报和发言。此时此刻，全班学生的学习兴趣都被调动起来了，都
25、沉浸在热烈的探讨情景之中。问题：请根据新课标的要求结合王老师的教学行为说一说你对美术课的理解。【答案】(1)王老师的这节课体现了教学者的教学思想，教学思想决定着教学实践和教学效果的优劣。王老师的这堂课突破了以往一般意义上的美术教学课，使学生被引领到自主发现、自主探究的过程中。这一案例的展示，正体现出这样一种教学思想：教学不以灌输知识为重，而是注重学生能力的培养，特别是着眼于学生发现问题、探究问题到解决问题，运用综合知识进行创新实践能力的培养。它是我国当前素质教育、课程改革、美术课程标准的精神所在，是新的教学理念在教育教学中的具体实践。因而，对当前的中小学美术教学更具有现实的操作意义。值得借鉴。
26、(2)教学中要有灵活的教学方法，教育思想决定着教学方法，而教学方法只有适应先进的教学思想的要求，才能体现科学性。(3)改善学生的学习方式，学生学习方式的转变，是在教师教学思想的引领下，逐渐得到养成和实现的。把学习过程之中发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。八、案例：刘老师给同学们上的第一节课是“书法常识”。在导入新课的时候，问了学生两个问题：“你了解书法吗？知道有哪些书体？”学生回答后，刘老师给学生介绍了书法的字体、风格、代表人物、代表作品，学生认真听刘老师讲课，最后 10 分钟，刘老师拿出隶书字帖和材料，请学生临写，作为本课的学
27、习评价环节。问题：你认为刘老师的教学评价合理吗?分析其原因并提出改进建议。【答案】第一、分析教学评价是否合理。第二、分析这样进行教学评价的原因。第三、提出对应的改进意见。九、案例：上课了，学生们每六个人围成一组，每一组的桌上都放着一盆盆的植物，学生们对着植物写生。不一会儿学生都画好了。教师把学生的作业贴在黑板上，接着老师用多媒体把许多植物放大，植物叶子上细微的叶脉都清晰可见。于是老师问学生看到了什么。学生兴趣盎然，有的说看到了叶子上细细的叶脉，也有的说见到了植物叶上白白的绒毛和尖尖的刺。然后老师再把植物的局部放得很大很大，再让学生观察植物局部的不同纹理。并要求学生拿着放大镜取眼前植物的局部，再
28、画一张画。老师把学生的第二次作业同样贴在黑板上，让学生来比较。(明显后一次作业由于观察得更细致而显得更精致)。最后老师发小卡片来奖励画得好的同学。问题：本教学片段中教师的做法是否合理为什么【答案】教师的做法是合理的，在新的教学理念中教师是教学的引导者，学生是教学的主体。教师的正确引导能激发学生的兴趣，使课程内容与学生的情意和认知特征相适应。以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。通过案例能够理解高中美术课程标准强调指出的“让学生在审美体验中获得美术的基本知识与技能在师生共同体验、共同创造、共同表现、共同分享美术之美的过程中领会美术术语的含义
29、。准确运用美术术语的含义，准确运用美术语言，梳理健康的艺术观念，从而提高实践能力”。一十、李老师在讲授“大众美术文化”时，考虑到教材内容距离高中生的现实生活比较远，于是以春晚歌曲时间都去哪儿了的听赏进行导入，并通过展示自己童年时期的老照片来与学生共同讨论“时光飞逝”的现象.学生因此对当前社会流行文化有了自己的感受。而且，当李老师引导学生以小组为单位，运用卡通元素为自己设计文化衫时.这些平时忙于紧张文化课学习的高中生释放了自己的情绪，创作了许多自己喜爱的文化衫，取得了较为理想的课堂教学效果。问题：分析李老师对教材内容进行调整.借用当下社会流行元素进行教学的优点和存在的问题，并对问题提出改善建议。
30、【答案】(1)李老师这样做的优点在于：能够针对实际情况对教材内容做出筛选，对教材进行二次开发，使课程内容更具可操作性；李老师通过播放歌曲、展示老照片等一系列手段进行情境创设，有利于帮助学生对当前社会流行文化的了解与认识；李老师在学生实践环节，引导学生以小组为单位设计自己喜爱的文化衫，一方面使学生的学习压力得到缓解，另一方面也提高了学生的设计、动手能力。(2)李老师的做法也有一定的弊端：高中美术课程标准中指出，“在每一模块的相关内容中，美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的 20。”但李老师显然忽了这一点，他只是单纯地将课题进行导入，并未向学生深入介绍究竟什么是“大众美术文化”，“大众美术文化”包含了哪些内容等问题，忽了对美术基础知识的讲解；从大众美术文化这一课题上不难看出，该课涉及的美术文化肯定不止一种，但李老师在授课期间为了照顾学生的学习压力只选取一种美术文化形式让学生进行创作，学生在学习内容的选择上未免显得单一；在学生创作环节，李老师采用了小组合作的形式，这一点对于高中学生来说也具有一定的限制性。高中生对于美术的学习已经有了一定基础，其造型能力和表现能力也都有不同程度的提高，所以建议李老师在学生学习方法的选择上应以自主合作探究为主，选择更为恰当的教学方法开展教学。