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1、为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益苦难苦难垫脚石垫脚石成功成功为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益宋濂宋濂 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益宋濂宋濂(13101381)(13101381)，字，字景濂景濂，号号潜溪潜溪，谥文宪，浦江，谥文宪，浦江(在今浙在今浙江义乌江义乌)人。人。明朝初期著名文学明朝初期著名文学家。家。受业于元末古文大家吴莱、受业于元
2、末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修柳贯等，明初主修元史元史，后历任国子司业、侍讲学士，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练学识渊博，工散文，文字简练朴素，朴素，与与刘基刘基、高启高启并列为明并列为明初诗文三大家初诗文三大家。宋濂很受朱元。宋濂很受朱元璋器重，为璋器重，为明代明代“开国文臣之开国文臣之首首”。著作有。著作有宋学士文集宋学士文集等等。作者简介作者简介为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 序，文体名。序，文体名。本文是一篇本文是一篇赠序
3、赠序，赠序是古代，赠序是古代的一种文体，其中的的一种文体，其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是而是“赠言赠言”的意思。的意思。生生，长辈对晚辈的称，长辈对晚辈的称呼。本文是作者写给晚辈马君则的一篇赠序。呼。本文是作者写给晚辈马君则的一篇赠序。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，书序，即即序言，序言，相当于前言后记相当于前言后记。赠序赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的的性质不同，为文人之间的赠言赠言。本文即属本文即属赠赠序序。体裁简介体裁简介为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会
4、主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇则来拜见他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马生。送给东阳马生。写作背景写作背景朗读训练朗读训练 余幼时即余幼时即嗜嗜(sh)学。家贫，学。家贫，无从致书以观无从致书以观，每假，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以借于藏书之家，手自笔录，计日以还还
5、(hun)。天大寒，。天大寒，砚砚(yn)冰坚，手指不可屈伸，冰坚，手指不可屈伸，弗弗(f)之之怠怠(di)。录毕，。录毕，走送走送之之，不敢稍，不敢稍逾逾(y)约。以是人多以书假余，余因约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加得遍观群书。既加冠冠(gun)，益慕圣贤之道。又患无，益慕圣贤之道。又患无硕硕(shu)师名人与游，尝师名人与游，尝趋趋(q)百里外，从乡之先达百里外，从乡之先达执经执经叩叩(ku)问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍尝稍降降(jing)辞色。余立辞色。余立侍侍(sh)左右，左右，援援(yun)疑质疑质理，俯身倾耳以请；或遇其理
6、，俯身倾耳以请；或遇其叱叱(ch)咄咄(du)，色愈恭，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；礼愈至，不敢出一言以复；俟俟(s)其欣悦，则又请焉。其欣悦，则又请焉。故余虽愚，故余虽愚，卒卒(z)获有所闻。获有所闻。朗读训练朗读训练 当余之从师也，负当余之从师也，负箧箧(qi)曳曳(y)屣屣(x)行深行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲皲(jn)裂而不知。至舍裂而不知。至舍(sh)，四支僵劲不能动，四支僵劲不能动，媵媵(yng)人持汤沃灌，以人持汤沃灌，以衾衾(qn)拥覆，久而乃和。拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生寓逆旅，主人日再食，
7、无鲜肥滋味之享。同舍生皆皆被被(p)绮绮(q)绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容环，左佩刀，右备容臭臭(xi)，烨烨(y)然若神人；然若神人；余则余则缊缊(yn)袍袍(po)敝衣处其间，略无慕艳意，敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。勤且艰苦此。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权
8、益 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就就/爱好读书爱好读书没有办法没有办法/买到买到常常常常藏有书的人家藏有书的人家用笔抄写用笔抄写 计算计算 送还送还假借假借:借借砚台里砚台里(墨汁墨汁)结成坚硬的冰结成坚硬的冰弯曲伸直弯曲伸直/懈怠，放松懈怠，放松抄书抄书跑，在这里指赶快跑，在这里指赶快超过约定的期限超过约定的期限否定句代词作宾语前置否定句代词作宾语前置 之之:指抄书指抄书表顺承，可不译表顺承，可不译为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用
9、制度，保障用人单位和职工的合法权益译文译文 我小时候就爱好读书。家里贫穷，没我小时候就爱好读书。家里贫穷，没有办法买书来读，就常常向有书的人家有办法买书来读，就常常向有书的人家去借，亲自用笔抄写，计算着约定的日去借，亲自用笔抄写，计算着约定的日期按期归还。天特别冷的时候，砚池里期按期归还。天特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚硬的冰，手指（冻得）不的墨水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不敢放松。抄写完了，能弯曲和伸直，也不敢放松。抄写完了，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。限。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工
10、作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，因此因此 把把于是于是能够广泛地能够广泛地阅读阅读各种书籍各种书籍 已经，已经，之后之后学说，学问学说，学问 担心担心大师大师交往交往跑到跑到,奔向奔向向向当地当地有道德学有道德学问的前辈问的前辈拿着经书拿着经书 请教请教德高望重德高望重挤满挤满 屋子屋子稍微温和稍微温和言辞脸色言辞脸色站着陪伴站着陪伴为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制
11、的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。提出提出疑难，疑难，询问询问道理道理 弯下弯下 侧着侧着请教请教 有时有时 训斥训斥,斥责斥责周到周到说出说出等到等到回答回答,解释解释高兴高兴兼词，于之，兼词，于之，向他向他愚笨愚笨终于终于恭顺恭顺所以所以为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益译文译文 因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够阅因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够阅读到各种
12、书籍。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学读到各种书籍。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有与才学渊博的老师和名人亲近交往说，又担心没有与才学渊博的老师和名人亲近交往（请教），曾经跑到百里以外拿着书向同乡有道德（请教），曾经跑到百里以外拿着书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他不曾把言辞和表情放温和些。我恭敬他的屋子，他不曾把言辞和表情放温和些。我恭敬地站在他旁边，提出疑难，询问道理，弯着身子侧地站在他旁边，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责人，（我的）表情更着耳朵请教。有时遇到他斥责人，（我的
13、）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于获高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于获得很多教益。得很多教益。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益当余之从师也，负箧 曳屣，行(于)深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味大大极极刮着凛烈的寒风刮着凛烈的寒风客舍客舍通通“肢肢”僵硬僵硬服侍的人服侍的人 热水热水 浇洗浇
14、洗围裹围裹 覆盖覆盖名作动，住名作动，住旅店旅店每天每天给两顿饭吃给两顿饭吃新鲜肥美味道好的东西新鲜肥美味道好的东西在我从师学习的时候在我从师学习的时候 书箱书箱拖着鞋子拖着鞋子之之:用在主谓间，取消句子独立性用在主谓间，取消句子独立性为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益之享。同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽，腰 白玉之 环，左佩刀，右 备 容臭，烨然 若神人；享受享受同屋住的同学同屋住的同学通通“披披”，穿着穿着华丽的衣服华丽的衣服红缨红缨 宝石装饰宝石装饰腰上挂着腰上挂着腰腰:名作动，腰挂名作动，腰
15、挂挂着香袋挂着香袋光彩照耀光彩照耀为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益余则缊袍敝衣 处(于)其间，略无慕艳意。以 中 有 足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。却却穿着破棉袄，穿着破棉袄，旧衣衫旧衣衫生活在生活在毫无羡慕的想法毫无羡慕的想法因为因为我心中我心中 足以快乐的事足以快乐的事吃的穿的吃的穿的奉奉:供，之供，之:取独取独(我求学时的我求学时的)勤劳与艰苦勤劳与艰苦为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 当我从师求学
16、的时候，背着书籍，拖着鞋子，行当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子，行走在深山大谷中，深冬季节，刮着凛冽的寒风，大雪走在深山大谷中，深冬季节，刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手洗脚，用被子（给我）盖上，很久才暖和过来。住在洗脚，用被子（给我）盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，客舍里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨跟我住在一起的同学
17、，都穿着华丽的衣服，戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照耀就像神仙一样。而我却穿着右边挂着香袋，光彩照耀就像神仙一样。而我却穿着破棉祆旧衣衫，生活在他们中间，但毫无羡慕的想法。破棉祆旧衣衫，生活在他们中间，但毫无羡慕的想法。因为我心中有足以快乐的事，不感到吃穿的享受不如因为我心中有足以快乐的事，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤奋和艰辛大概就是这样。别人了。我求学时的勤奋和艰辛大概就是这样。译文译文为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的
18、合法权益 文言知识积累：文言知识积累：古今异义古今异义1.臭臭古：古：今：今：气味气味难闻的气味难闻的气味2.致致古：古：今：今：得到，这里指买到得到，这里指买到达到，实现达到，实现3.再再古：古：今：今：两次两次一次又一次一次又一次4.汤汤热水热水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水古：古：今：今：为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益通假字通假字四四支支僵劲不能动僵劲不能动同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣无从致书无从致书以以观观计日计日以以还还以以是是以以书假余书假余以以中有足乐者中有足乐者以以衾拥覆衾拥覆以以连词，表目
19、的，来连词，表目的，来表修饰，不译表修饰，不译因为，介词因为，介词 把，介词把，介词因为，连词因为，连词介词，用介词，用“支支”通通“肢肢”“被被”通通“披披”为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益词性活用词性活用 手自笔录腰白玉之环腰挂在腰间，名词用作动词。名词用作动词。手动手，名词用作动词名词用作动词笔用笔，名词作状语名词作状语寓逆旅寓寄住，名词用作动词。名词用作动词。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益句式解析句式解析弗弗(f)之怠
20、之怠（否定句，代词否定句，代词“之之”作宾语，作宾语，宾语前置宾语前置。“之之”代笔录的事。代笔录的事。“弗怠之弗怠之”就是就是“不不懈怠抄书这件事懈怠抄书这件事”。）每假借于藏书之家每假借于藏书之家（“于于”，向，和后面的部分作状语，向，和后面的部分作状语，介介词结构后置词结构后置。）为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益讨论探究讨论探究(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）回答）困难：无书、无
21、师、家贫（生活艰苦）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益（1）写得书之难）写得书之难（2）叙求师之艰）叙求师之艰（3）写求学之苦）写求学之苦 作者循循善诱，诚作者循循善诱，诚恳真挚，把自己的学习恳真挚，把自己的学习经历和学习态度，介绍经历和学习态度，介绍给马生，用来勉励他勤给马生，用来勉励他勤奋学习，成为德才兼备奋学习，成为德才兼备的人才。的人才。整体感知整体感知为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益(4
22、)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？(3)作者成年求学时对老师是什么态度作者成年求学时对老师是什么态度?态度：毕恭毕敬，不敢出言。态度：毕恭毕敬，不敢出言。讨论探究讨论探究(2)作者为什么能克服种种困难，而作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻卒获有所闻”？依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足乐者，不以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。知口体之奉不若人也。通过对比写自己生活艰苦，突出学习之勤苦。通过对比写自己生活艰苦，突出学习之勤苦。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益善
23、学善学勤学勤学师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至师生态度师生态度 生活情况生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作作 者：緼袍敝衣，日仅再食者：緼袍敝衣，日仅再食对比对比对比对比对比的写作手法对比的写作手法对比的写作手法对比的写作手法为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益作者通过对比，想说明什么道理？作者通过对比，想说明什么道理？思考 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要对学习
24、效果没有决定性的影响。成功的重要因素是因素是求学者的态度求学者的态度：要：要“勤且艰勤且艰”，要勤，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。奋，要舍得吃苦，要有恒心。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。动之以情，态度恳切，易于接受。(5)作者写自己艰苦求学的经
25、历的目的是什么作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。讨论探究讨论探究为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益小结小结 作者循循善诱，诚恳真挚，把自己的学习作者循循善诱，诚恳真挚，把自己的学习经历和学习态度，介绍给马生，用来勉励他经历和学习态度，介绍给马生，用来勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人才。勤奋学习，成为德才兼备的人才。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 根据
26、要求默写根据要求默写：1 1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：2 2最能表现作者抄书之苦的句子是：最能表现作者抄书之苦的句子是：3 3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：4 4对太学生中的其他人对太学生中的其他人“烨然若神人烨然若神人”作者却作者却“略无慕略无慕艳意艳意”的原因是：的原因是：余幼时即嗜学余幼时即嗜学 天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸 益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。为了规范事业单
27、位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益分析下面句子分析下面句子1.又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。达执经叩问。表现出作者强烈的求知欲和顽强的学习精神。表现出作者强烈的求知欲和顽强的学习精神。2.同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人通过对比，衬托作者艰苦的学习生活。通过对比，衬托作者艰苦的学习生活。3.故余虽愚，卒有所得。故余虽愚，卒有所得。“愚愚”是自谦的说法，表明
28、了作者反对学习单靠是自谦的说法，表明了作者反对学习单靠天分，强调勤奋刻苦才会有所成就的观点。天分，强调勤奋刻苦才会有所成就的观点。收集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为收集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：乐的事例：囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读韦编三绝（孔子晚年读易易的故事）的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）拓展迁移拓展迁移一、重点词语：一、重点词语：1 1、四、四支支僵劲不能动僵
29、劲不能动2 2、同舍生皆、同舍生皆被被绮绣绮绣3 3、无从、无从致致书书以以观观4 4、手手自自笔笔录录5 5、走走送之送之6 6、不敢稍、不敢稍逾逾约约7 7、以是以是人多人多以以书假余书假余8 8、从从乡之先达乡之先达执执经叩问经叩问9 9、援援疑疑质质理理1010、或或遇其叱咄遇其叱咄通通“肢肢”，肢体，肢体通通“披披”，穿，穿得到（买到）；来得到（买到）；来亲手；用笔亲手；用笔跑跑超过超过文言积累文言积累因此；把因此；把向；拿向；拿引、提出；询问引、提出；询问有时有时1111、礼愈、礼愈至至1212、俟俟其欣悦其欣悦1313、当余、当余之之从师也从师也1414、媵人媵人持持汤汤活灌活灌
30、1515、主人、主人日再日再食食1616、腰腰白玉之环白玉之环1717、余则、余则缊袍敝衣缊袍敝衣处其间处其间1818、以以中有足乐者中有足乐者1919、不知口体之奉不、不知口体之奉不若若人人2020、盖盖余之勤且坚余之勤且坚若若此此服侍的人；热水服侍的人；热水每天；两次每天；两次做动词，腰佩做动词，腰佩穿破旧的衣服穿破旧的衣服因为因为比得上；如比得上；如大概；像大概；像周到周到等待等待助词，不译助词，不译二、古今异义：二、古今异义：词语词语古义古义今义今义媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌热水热水菜汤菜汤走走送之送之跑跑行走行走尝尝趋趋百里外百里外快步走快步走 趋势趋势 或或遇其叱咄遇其叱咄 有时有时 或者或者 卒卒获有所闻获有所闻 最终最终 士兵士兵 以是人多以书以是人多以书假假余余 借借 不真实不真实文言积累文言积累三、词性活用：三、词性活用：手：名词作状语，用手手：名词作状语，用手（手自笔录）（手自笔录）笔：名词作状语，用笔笔：名词作状语，用笔（手自笔录）（手自笔录）腰：名词用为动词，腰佩腰：名词用为动词，腰佩（腰白玉之环）（腰白玉之环）四、通假字：四、通假字：支：通支：通“肢肢”，肢体，肢体（四支僵劲不能动）（四支僵劲不能动）被：通被：通“披披”，穿着，穿着（同舍生皆被绮绣）（同舍生皆被绮绣）文言积累文言积累