《九年级《故乡》ppt课件18361.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级《故乡》ppt课件18361.ppt（45页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、谈谈小说谈谈小说小说：小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活。的叙述和环境的描写来反映社会生活。小说分类小说分类：长篇长篇中篇中篇短篇短篇按篇幅长短按篇幅长短（小小说）（小小说）小说三要素小说三要素：人物、故事情节、环境人物、故事情节、环境人物塑造方法人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理描写等。外貌、语言、动作、心理描写等。故事情节：故事情节：开端、发展、高潮、结局。开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）（序幕、尾声）环境：环境：自然环境自然环境社会环境社会环境故故 乡乡 鲁迅鲁迅 学习目标学习目标1 1、了解作者作品及写
2、作背景；、了解作者作品及写作背景；2 2、积累字词，寻找线索梳理情节；、积累字词，寻找线索梳理情节；3 3、感悟作者的情感脉络及探求人生、感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执著信念。新路的执著信念。自学提纲：自学提纲：(10(10分钟左右）分钟左右）1 1、简介作者作品及写作背景；、简介作者作品及写作背景；2 2、利用工具书解决文中的生字词。、利用工具书解决文中的生字词。3 3、思考本文的线索、主要人物、情、思考本文的线索、主要人物、情节、划分结构层次节、划分结构层次 作者简介作者简介鲁迅：鲁迅：（1881193618811936）原名周树人，）原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、浙
3、江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。思想家和革命家。19181918年第一次以年第一次以“鲁迅鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史为笔名发表了中国现代文学史第一篇白话小说第一篇白话小说狂人日记狂人日记，随后，随后发表了发表了孔乙己孔乙己、药药、故乡故乡等，等，19211921年发表了代表作年发表了代表作阿阿Q Q正传正传主要作品集主要作品集1 1、小说集两部：、小说集两部：呐喊呐喊 彷徨彷徨2 2、历史小说集一部：、历史小说集一部：故事新编故事新编3 3、散文集一部：、散文集一部：朝花夕拾朝花夕拾 原名原名旧事重提旧事重提）4 4、散文诗集一部：、散文诗集一部：野草野草5 5、翻译作品
4、：俄国作家果戈里的、翻译作品：俄国作家果戈里的死魂灵死魂灵、苏联作家法捷耶夫的苏联作家法捷耶夫的毁灭毁灭等等6 6、杂文集十六部、杂文集十六部在初中我们学过他在初中我们学过他的作品有：的作品有：从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋社戏社戏选自选自朝花夕拾朝花夕拾选自选自呐喊呐喊 辛亥革命后，封建王朝的专辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的政治和军事力量
5、。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。饥寒交迫和毫无政治权利的生活。小说写于小说写于19211921年年1 1月，它的故事情节和主月，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。要人物，大多取材于真正的现实生活。19191919年年1212月初，鲁迅从北京月初，鲁迅从北京 回故乡绍兴接母亲，亲回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，
6、创作了小说材，创作了小说故乡故乡。小说着重刻画了一。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。阴晦（阴晦（hu）瓦楞（瓦楞（lng）胯（胯（ku）下）下獾（獾（hun）秕（秕（b）谷）谷 鹁鸪（鹁鸪（b）（）（g）髀（髀（b）嗤（嗤（
7、ch）笑）笑 絮絮（絮絮（x）瑟（瑟（s）索）索 蜷（蜷（qun）缩缩 寒噤（寒噤（jn）折（折（sh）本）本 惘（惘（wng）然然 恣睢恣睢（z）（）（su）潺潺（潺潺（chn）黛（黛（di）色色 愕（愕（）然）然 五行（五行（xng）颧（颧（qun）骨）骨 伶（伶（lng）仃）仃生字词学习生字词学习解释词语解释词语阴晦：阴晦：萧索：萧索：鄙夷：鄙夷：惘然：惘然：隔膜：隔膜：恣睢：恣睢：展转：展转：阴沉，昏暗阴沉，昏暗缺乏生机，不热闹缺乏生机，不热闹轻视，看不起轻视，看不起心里好象失去了什么东西的样子心里好象失去了什么东西的样子思想感情不相通思想感情不相通任意胡为任意胡为生活不安定，四处奔波
8、生活不安定，四处奔波 小说以小说以“我我”回乡迁居的经历为线索展开情节，回乡迁居的经历为线索展开情节，以以“我我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以以“我我”的见闻、感受为纬，逐步展开。的见闻、感受为纬，逐步展开。3 3、思考本文的线索、主要人物、情、思考本文的线索、主要人物、情节、划分结构层次。节、划分结构层次。第一部分（第一部分（1-51-5）“我我”回故乡。写萧条景象，回故乡。写萧条景象，复杂心情，回乡目的。复杂心情，回乡目的。第二部分（第二部分（6-776-77）“我我”在故乡的见闻和感受。在故乡的见闻和感受。第三部分（第三部分（78-887
9、8-88）“我我”离故乡。满怀忧伤离故乡。满怀忧伤 ，但不悲观，寄希望，但不悲观，寄希望 文中塑造的人物有：闰土、杨二嫂、文中塑造的人物有：闰土、杨二嫂、“我我”、“我我”母亲、水生、宏儿；其中闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿；其中闰土、杨二嫂、“我我”着墨较多，刻画得比较详细，人物形象丰满。着墨较多，刻画得比较详细，人物形象丰满。小说以小说以“我我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以为经，以“我我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。的见闻、感受为纬，逐步展开情节。故事情节故事情节回故乡回故乡1-51-5自然段自然段回乡时间：回乡时间：回乡原因：回乡原因：所见
10、景象及心情：所见景象及心情：在故乡在故乡6-776-77自然段自然段到家那天：到家那天：过了三四天：过了三四天：又过了九天：又过了九天：离故乡离故乡7878段段-结尾结尾船上谈话船上谈话“我我”的感受的感受母子见面母子见面回忆少年闰土回忆少年闰土见到杨二嫂见到杨二嫂见到了闰土见到了闰土动身启程动身启程严寒的冬天严寒的冬天卖屋、搬家卖屋、搬家萧索、悲凉萧索、悲凉开开端端发发展展与与高高潮潮结结局局五、巩固训练五、巩固训练1 1、基础训练基础训练一、二、三。一、二、三。2 2、背诵课文中描写闰土外貌的三段文字。、背诵课文中描写闰土外貌的三段文字。六、课外拓展六、课外拓展 分析文中物形象，体会其作用
11、及分析文中物形象，体会其作用及描写方法、对比方法。描写方法、对比方法。故故 乡乡 鲁迅鲁迅第二课时第二课时 学习目标学习目标（1 1）分析人物形象，体会其作用）分析人物形象，体会其作用及描写方法、对比方法。及描写方法、对比方法。（2 2）分析故乡、人物发生变化的）分析故乡、人物发生变化的原因原因 自学提纲：（12分钟左右）1、20年前后的故乡不一样，请画出描写故乡的主要词语。2、作者从哪些方面把20年前后闰土进行比较的？概括其性格及形象意义；分析人物发生变化的原因。3、作者从哪些方面把20年前后的杨二嫂进行比较的？概括其性格及形象意义；分析人物发生变化的原因。1 1、2020年前后的故乡不一样
12、，请画年前后的故乡不一样，请画出描写故乡的主要词语。出描写故乡的主要词语。2020年前：深蓝的天空、金黄的圆月年前：深蓝的天空、金黄的圆月2020年后：萧索、阴晦。年后：萧索、阴晦。2 2、作者从哪些方面把、作者从哪些方面把2020年前后闰土进年前后闰土进行比较的？概括其性格及形象意义；分析行比较的？概括其性格及形象意义；分析人物发生变化的原因。人物发生变化的原因。十一二岁十一二岁 紫色圆脸紫色圆脸 毡帽、毡帽、银项圈银项圈 红活圆实的手红活圆实的手 健康健康壮实壮实活泼刚健活泼刚健 动作利落动作利落 有智有勇有智有勇语言朴质生动语言朴质生动 热情纯真热情纯真友好热情友好热情 纯真平等友谊纯真
13、平等友谊热爱生活热爱生活 生活知识丰富生活知识丰富天真活泼天真活泼 无忧无虑无忧无虑外貌外貌语言语言 对我的态度对我的态度对生活的态度对生活的态度 少年闰土少年闰土 脸色灰黄脸色灰黄 皱纹深皱纹深 极薄的棉衣极薄的棉衣 眼肿得通红眼肿得通红 破毡帽破毡帽 手粗笨开裂手粗笨开裂 说话吞吞吐吐说话吞吞吐吐 只是摇头只是摇头 谦恭又含糊谦恭又含糊 迟钝麻木迟钝麻木恭恭敬敬恭恭敬敬 呼呼“我我”老爷老爷悲哀痛苦悲哀痛苦 寄托神灵寄托神灵外貌外貌语言语言对我的态度对我的态度对生活的态度对生活的态度中年闰土中年闰土闰土闰土少年少年中年中年人物形象人物形象对对比比外貌外貌动作动作语言语言对对“我我”对生活对
14、生活十一二岁十一二岁 紫色圆脸紫色圆脸 毡帽、银项圈毡帽、银项圈 红活红活圆实的手圆实的手 健康壮实健康壮实活泼刚健活泼刚健 动作利落动作利落 有有智有勇智有勇语言朴质生动语言朴质生动 热情纯真热情纯真友好热情友好热情 纯真平等纯真平等友谊友谊热爱生活热爱生活 知识丰富知识丰富天真活泼天真活泼 无忧无虑无忧无虑脸色灰黄脸色灰黄 皱纹深皱纹深 极薄极薄的棉衣的棉衣 眼肿得通红眼肿得通红 破破毡帽毡帽 手粗笨开裂手粗笨开裂 说话吞吞吐吐只是摇头说话吞吞吐吐只是摇头 谦恭又含糊谦恭又含糊 迟钝麻木迟钝麻木恭恭敬敬恭恭敬敬 呼呼“我我”老老爷爷悲哀痛苦悲哀痛苦 寄托神灵寄托神灵因因原原 多子、饥荒、苛
15、税、兵、匪、官、绅。多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。社会落后愚昧。社会落后愚昧。帝国主义侵略、封建社会制度帝国主义侵略、封建社会制度闰土变化的原因闰土变化的原因表面原因：表面原因：深层原因：深层原因：少年闰土：天真、活泼、勤劳、勇敢的小英雄少年闰土：天真、活泼、勤劳、勇敢的小英雄中年闰土：迷信麻木、毫不觉悟的中年闰土：迷信麻木、毫不觉悟的 木偶人。木偶人。闰土是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻闰土是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。木，但不觉悟的农民形象。性格性格形象形象揭示帝国主义、封建社会给中国人揭示帝国主义、封建社会给中国人民民带来的灾害。带来的灾害。意义：意义：外外
16、貌貌 语语言言 动动作作 凸颧骨、薄嘴唇、圆规凸颧骨、薄嘴唇、圆规哈、这模样了，胡子这么长了！哈、这模样了，胡子这么长了！不认识么，我还抱过你呢。不认识么，我还抱过你呢。忘了？这可真贵人眼高忘了？这可真贵人眼高阿呀呀，你放了道台了阿呀呀，你放了道台了 尖酸刻薄尖酸刻薄 刁蛮无理刁蛮无理 拉关系拉关系讽刺讽刺无中生有无中生有慢慢向外走，顺便将我母慢慢向外走，顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰里亲的一幅手套塞在裤腰里贪小便宜贪小便宜性性格格 3 3、作者从哪些方面把、作者从哪些方面把2020年前后的杨二嫂进年前后的杨二嫂进行比较的？概括其性格及形象意义；分析人物行比较的？概括其性格及形象意义；分析人物
17、发生变化的原因。发生变化的原因。杨二嫂是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私杨二嫂是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。庸俗的小市民典型。形象：形象：作用：作用：更显出闰土的忠厚可爱，也更明确了主题。更显出闰土的忠厚可爱，也更明确了主题。意义：意义：在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。益贫困的厄运。变化原因：变化原因：农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。小结：小结：小说主要塑造的闰土和杨二嫂这两个人物小说主要塑造的闰土和
18、杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革俞前后农多年里发生的巨大变化，说明辛亥革俞前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。造成及封建社会传统观念对他们的精神毒害。造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。有新的生活的炽热感情。人物分析人物分析闰土：闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻
19、木，但不是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。觉悟的农民形象。杨二嫂：杨二嫂：是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。小市民典型。哀其不幸，怒其不争。哀其不幸，怒其不争。既可恨、可鄙又可怜。既可恨、可鄙又可怜。揭示帝国主义、封建社会给中国揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。人民带来的灾害。在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。日益贫困的厄运。作者对其态度作者对其态度作者对其态度作者对其态度塑造其目的塑造其目的塑造其目的塑造其目的五、巩固训练五、巩固训练阅读下面文字，回答问题。阅读下面
20、文字，回答问题。这来的便是闰土。这来的便是闰土。-我一见便知道是闰土，我一见便知道是闰土，-又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；（甲）的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；（甲）眼眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提一个纸包帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手
21、里提一个纸包和一支长烟管（乙）和一支长烟管（乙）那手也不是我所记得的红活圆实的手，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但我这时很兴奋，但不知道该怎么说才好，只是说：不知道该怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，阿！闰土哥，你来了你来了？”他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴却没有作声。他却没有作声。他 的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老老爷！爷！”我似乎打了一个寒襟（）；我就知道，我们之间我似乎打了一个寒襟（）；我就知道，我们之间已经隔
22、了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。（题目见课已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。（题目见课件）件）1 1上文横线上应填入的关联词是（）上文横线上应填入的关联词是（）A A虽然，虽然，但是但是B B既然既然那么那么 C C即使即使也也D D虽然虽然但但2 2上文中加横线的语句，从修辞手法上判断，应是（）上文中加横线的语句，从修辞手法上判断，应是（）A A甲句是比喻句，乙句不是比喻句。甲句是比喻句，乙句不是比喻句。B B两句都是比喻句。两句都是比喻句。C C甲句不是比喻句，乙句是比喻句。甲句不是比喻句，乙句是比喻句。D D两句都不是比喻句。两句都不是比喻句。3 3“这我知道这我知道”中的中
23、的“这这”字，指代字，指代4 4“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”闰土欢喜的是闰土欢喜的是_；凄凉的是；凄凉的是_5 5“老爷！老爷！”闰土这样称呼闰土这样称呼“我我”的原因是的原因是_。省略句是表示（。省略句是表示（）A A表示闰士见到少年的伙伴激动得说不出话来。表示闰士见到少年的伙伴激动得说不出话来。B B表示闰土敬畏表示闰土敬畏“老爷老爷”不敢说话。不敢说话。C C表示闰土内心痛苦而无话可说。表示闰土内心痛苦而无话可说。D D表示省略了闰土说的其他话。表示省略了闰土说的其他话。6 6“我似乎打了一个寒噤我似乎打了一个寒噤表现了我的什么心理，理解不当的
24、一项是（）表现了我的什么心理，理解不当的一项是（）A A恐惧恐惧 B B震惊震惊 C C惶惑惶惑 D D诧异诧异7 7“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁”厚障壁厚障壁”是指（）是指（）A A两人外貌的巨大变化形成深厚的隔膜。两人外貌的巨大变化形成深厚的隔膜。B B二十多年时间的分别造成两人之间的隔膜。二十多年时间的分别造成两人之间的隔膜。C C两人的经历境况不同造成可悲的隔膜。两人的经历境况不同造成可悲的隔膜。D D社会上封建等级观念造成两人之间可悲的隔膜。社会上封建等级观念造成两人之间可悲的隔膜。六、课外拓展六、课外拓展 品味文中关键语句的深刻含意，领会写作意
25、旨。品味文中关键语句的深刻含意，领会写作意旨。故故 乡乡 鲁迅鲁迅第三课时第三课时学习目标学习目标（1 1）分析景物描写，深层理解分析景物描写，深层理解对比手法。对比手法。（2 2）品味文中关键语句的深刻含）品味文中关键语句的深刻含意，领会写作意旨。意，领会写作意旨。自学提纲：（自学提纲：（1515分钟左右）分钟左右）1 1、小说中景物描写有何作用？文中对、小说中景物描写有何作用？文中对“故乡故乡”景物的描写共有几处景物的描写共有几处?它的表达它的表达作用是什么作用是什么?2 2、“我我”离开故乡时心情发生了怎样的离开故乡时心情发生了怎样的变化？变化？3 3、“我我”是小说中又一个重要人物。是
26、小说中又一个重要人物。“我我”是一个什么样的人？是一个什么样的人？4 4、理解文中后三段中重要语句的含义。、理解文中后三段中重要语句的含义。5 5、归纳本文主题及写作特色。、归纳本文主题及写作特色。景物描写的作用景物描写的作用 景物描写主要是为了显示人物活动的环景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用下几个作用 一、交代故事发生的时间、地点，揭示一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景作品的时代背景二、渲染气氛，烘托人物心情二、渲染气氛，烘托人物心情三、展示人物性格，推动情节的发三、展示人物性格，推动情节的发展
27、展 四、借景抒情，情景交融四、借景抒情，情景交融 景物描写景物描写第第2 2、6 6段段 ）第第1212段段 ）第第7979、8484、8888段段 ）农村的衰败和悲凉的气氛农村的衰败和悲凉的气氛明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛静谧的气氛，情景交融的意境静谧的气氛，情景交融的意境 记忆中的故乡和眼前故乡的不同，反映了故乡记忆中的故乡和眼前故乡的不同，反映了故乡的自然环境的变化，形成鲜明对比。在对比中，揭示的自然环境的变化，形成鲜明对比。在对比中，揭示了旧中国农村日益衰败的悲惨现实，以及农民生活的了旧中国农村日益衰败的悲惨现实，以及农民生活的贫困。小说结尾
28、再现记忆中故乡的美丽图画，是贫困。小说结尾再现记忆中故乡的美丽图画，是“我我”美好希望的象征，对记忆中故乡的眷恋和怀念正反美好希望的象征，对记忆中故乡的眷恋和怀念正反映了映了“我我”对现实的强烈不满，表达了对新生活的渴对现实的强烈不满，表达了对新生活的渴求，对未来的朦胧憧憬。求，对未来的朦胧憧憬。2 2、“我我”离开故乡时心情发生了怎样的变化离开故乡时心情发生了怎样的变化？离故乡离故乡失望、气闷、悲哀、憧憬未来失望、气闷、悲哀、憧憬未来3 3、“我我”是小说中又一个重要人物。是小说中又一个重要人物。“我我”是一个什么样的人？是一个什么样的人？“我我”是一个同情、热爱劳动人民的、是一个同情、热爱
29、劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。想倾向的小资产阶级知识分子形象。语言语言品读品读1 1、我希望他们不再像我，又大家隔膜起来我希望他们不再像我，又大家隔膜起来 然然而我又不愿意他们因为要而我又不愿意他们因为要一气一气，都如我的辛苦，都如我的辛苦展展转转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木麻木而而生活，也不愿意都如生活，也不愿意都如别人别人的辛苦的辛苦恣睢恣睢而生活。他而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。辛苦展转，像辛苦展
30、转，像“我我”那样异地谋生，到那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。辛苦麻木，像闰土那处奔波，生活不安定。辛苦麻木，像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。辛样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。辛苦恣睢，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、苦恣睢，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。全句表达了作者希望尖刻、贪婪。全句表达了作者希望“应该有应该有新生活新生活”的强烈愿望的强烈愿望 。2 2、闰土在海边时，他们都和我一样只看见院闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里子里高墙高墙上的四角的天空。上的四角的天空。我只觉得我我只觉得我四面有看不见的四面有看不见的高墙高墙，将我隔成孤身，使我非，将
31、我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银圈的小英雄的影像我常气闷；那西瓜地上的银圈的小英雄的影像我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。常的悲哀。第一个第一个“高墙高墙”是是实实写。第二个写。第二个“高墙高墙”是是虚虚写，是比喻用法，指写，是比喻用法，指“我我”与闰土之间隔着与闰土之间隔着“厚障壁厚障壁”，即封建意，即封建意识、封建等级观念造成的识、封建等级观念造成的隔隔膜。膜。3 3、我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。表明
32、表明“我我”对希望的实现、新生活的到对希望的实现、新生活的到来充满了坚定的信心。来充满了坚定的信心。4 4、我想到希望，忽然害怕起来了。我想到希望，忽然害怕起来了。希望是美好的，但在黑暗的社会中要实现希望是美好的，但在黑暗的社会中要实现则困难重重，必须经过长期艰苦的奋斗，不则困难重重，必须经过长期艰苦的奋斗，不然这然这“希望希望”也会成为也会成为“崇拜的偶像崇拜的偶像”了。了。5 5、现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。相对来说，闰土的改善生活的愿望实现起来相对来说，闰土的改
33、善生活的愿望实现起来容易容易,而我的愿望是改变社会。而我的愿望是改变社会。反映我一方面有反映我一方面有追求新生活的坚定信念，另一方面也感到希望的追求新生活的坚定信念，另一方面也感到希望的渺茫渺茫 。当时的鲁迅并没有找到解决中国问题的。当时的鲁迅并没有找到解决中国问题的具体的具体的“路路”，因而，因而“我我”对路的憧憬不免迷茫。对路的憧憬不免迷茫。6 6、我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上如地上的路；其实地上 本没有路，走的人多了，本没有路，走的人多了，也便成了路。也便成了路。这段话强调了实践的意义。有了希望不去实这段话强调了实践
34、的意义。有了希望不去实践，这种希望是无所谓有的；有了希望践，这种希望是无所谓有的；有了希望 并为之奋并为之奋斗，希望定会实现。斗，希望定会实现。希望希望 需要经过不懈的努力需要经过不懈的努力才才 能实现。这个比喻，表达了能实现。这个比喻，表达了“我我”追求新生活追求新生活的坚定信念。的坚定信念。中心思想：小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地
35、抒发了作者对现实的强烈不满和对深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。新生活的热切希望。写作特色写作特色对对照照少年闰土和成年闰土。少年闰土和成年闰土。（农民命运的日益悲惨）（农民命运的日益悲惨）我和闰土的关系。我和闰土的关系。（封建等级的鸿沟）（封建等级的鸿沟）杨二嫂前后生活。杨二嫂前后生活。（黑暗社会已病入膏肓）（黑暗社会已病入膏肓）故乡情景。故乡情景。（每况愈下的中国农村经济）（每况愈下的中国农村经济）我和闰土的关系与宏儿水生的关系。我和闰土的关系与宏儿水生的关系。（对未来生活的向往）（对未来生活的向往）(2)(2)运用景物描写渲染气氛烘托人物的思运用景物描写渲染气氛烘托人
36、物的思想感情。想感情。(3)(3)运用准确的个性化语言表现人物。运用准确的个性化语言表现人物。(4)(4)巧妙运用第一人称的叙述方法，使小说巧妙运用第一人称的叙述方法，使小说结构流转自如，疏密有致，浓淡相间。结构流转自如，疏密有致，浓淡相间。写作特色写作特色五、巩固训练五、巩固训练1 1、阅读课文最后三段，完成下列各题。、阅读课文最后三段，完成下列各题。（1 1）选段主要表达了作者）选段主要表达了作者_的情感。的情感。（2 2）请将）请将“辛苦麻木、辛苦恣睢、辛苦展转辛苦麻木、辛苦恣睢、辛苦展转”分别填入文中分别填入文中A A、B B、C C三处，并结合具体语境。解释三个三处，并结合具体语境。
37、解释三个“辛苦辛苦”的含义。的含义。（3 3）结合全文，分析加点词语）结合全文，分析加点词语“这地步这地步”所指的内容是什么所指的内容是什么?这个词饱含着作者怎样的感情？这个词饱含着作者怎样的感情？（4 4）选文中与）选文中与“母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”一句相照一句相照应的句子是应的句子是_。“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”属于属于_描写，其作用是描写，其作用是_。（5 5）选文中）选文中“新的生活新的生活”具体指什么样的生
38、活具体指什么样的生活?（6 6）文中画线的句子被人们赋予了多种含意。请结合生活，）文中画线的句子被人们赋予了多种含意。请结合生活，谈谈你对这句话的理解。谈谈你对这句话的理解。2 2、背诵课文最后三段。、背诵课文最后三段。六、课外拓展六、课外拓展 阅读鲁迅其他作品阅读鲁迅其他作品 参考答案：参考答案：1 1追求新生活，要为新的生活去奋斗追求新生活，要为新的生活去奋斗 2 2A A：辛苦展转：辛苦展转奔波、劳碌奔波、劳碌 B B：辛苦麻木：辛苦麻木辛勤、劳苦辛勤、劳苦 C C：辛苦恣睢：辛苦恣睢挖空心思、残害人民挖空心思、残害人民 3 3“这地步这地步”指代指代“我我”与闰土的关系，不仅失去了儿时
39、的与闰土的关系，不仅失去了儿时的亲密友情，而且两个人彼此不能够了解、相通。在闰土的意识亲密友情，而且两个人彼此不能够了解、相通。在闰土的意识中，儿时的友伴已成了老爷和奴仆的关系。中，儿时的友伴已成了老爷和奴仆的关系。“这地步这地步”正是正是“我我”的一种极大的感慨，因为这感慨，的一种极大的感慨，因为这感慨，“我我”看到了社会的黑看到了社会的黑暗，看到了农民命运的悲惨，生活的极度穷困，看到了封建势暗，看到了农民命运的悲惨，生活的极度穷困，看到了封建势力对像闰土一般的农民精神上和生活上的双重摧残。力对像闰土一般的农民精神上和生活上的双重摧残。4 4“闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却是崇拜偶像，什么时候都不忘却”社会环境社会环境交代了时代背景，交代了时代背景，交代了闰土变化的原因正是社会多方面残酷的剥削和压榨交代了闰土变化的原因正是社会多方面残酷的剥削和压榨 5 5“新的生活新的生活”要结合全文来理解含义。指没有剥削压迫，要结合全文来理解含义。指没有剥削压迫，平等自由，充满幸福和希望的生活。平等自由，充满幸福和希望的生活。