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1、谈谈小说谈谈小说小说：小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：小说分类：长篇长篇中篇中篇短篇短篇按篇幅长短按篇幅长短小说三要素：小说三要素：人物、故事情节、环境人物、故事情节、环境人物塑造方法：人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。外貌、语言、动作、心理。（神态）（神态）故事情节：故事情节：开端、发展、高潮、结局。开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）（序幕、尾声）环境：环境：自然环境自然环境社会环境社会环境（小小说）（小小说）交代作品的时代背景。交代作品的时代背景。人物活动的时间、
2、地点、景物、气人物活动的时间、地点、景物、气候以及场景，用来表现人物的思想候以及场景，用来表现人物的思想感情，烘托气氛等。感情，烘托气氛等。人物形象人物形象（外貌、语言、动作、（外貌、语言、动作、神态神态生动形象）生动形象）故事情节故事情节（波澜起伏，悬念迭起（波澜起伏，悬念迭起引人入胜引人入胜环境描写环境描写（自然环境、社会环境（自然环境、社会环境渲染烘托）渲染烘托）阅读小说应该从哪几个方手？阅读小说应该从哪几个方手？故事情节故事情节环境描写环境描写人物形象人物形象主题思想主题思想主题思想主题思想小思考：小思考：作者简介作者简介 鲁迅（鲁迅（l881l88119361936）著名的）著名的文
3、学家，文学家，思想家，革命家思想家，革命家，中国，中国现代文学的奠基人。原现代文学的奠基人。原名周樟寿，后改名名周樟寿，后改名周树周树人人，字豫才。浙江绍兴，字豫才。浙江绍兴人。人。小说集有小说集有呐喊呐喊、彷徨彷徨，散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾、散文诗集散文诗集野草野草等。等。在初中我们学过他在初中我们学过他的作品有：的作品有：从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋社戏社戏阿长与阿长与山海经山海经藤野先生藤野先生选自选自朝花夕拾朝花夕拾选自选自鲁迅全集鲁迅全集选自选自朝花夕拾朝花夕拾选自选自野草野草选自选自朝花夕拾朝花夕拾雪雪、风筝风筝返回返回1.认识小说所反映的深刻主题2.分析小说中的人物形
4、象3.明确“我”在小说结构上所起的作用及其形象意义4.学习对比衬托的写作方法5.学习塑造人物形象的各种方法6.理解作者对于“路”的认识 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。写写作作背背景景 “我我”于于19191919年年1212月回故乡绍兴接母月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹亲到北京，目睹辛亥革命后农村的破败辛亥革命后农村的破败和农民的凄苦和农民的凄苦，深切感受到少年好友与，深
5、切感受到少年好友与乡邻同乡邻同“我我”之间的巨大隔膜，引起之间的巨大隔膜，引起“我我”内心无法消除的痛苦的波澜，同时内心无法消除的痛苦的波澜，同时也激起了也激起了“我我”要求要求改变现状的强烈愿改变现状的强烈愿望望。一年后，作者便以这段经历为素材，。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。写下了这篇小说。文章是用文章是用第一人称第一人称来写的，是作来写的，是作者所塑造的一个人物形象，者所塑造的一个人物形象，不能指作者不能指作者自己。自己。整体感知整体感知1 1、朗读课文，疏解字词。、朗读课文，疏解字词。3、梳理情节结构。、梳理情节结构。2、小说以什么为线索来组织故事情节？小说以什么为线
6、索来组织故事情节？秕谷（秕谷（）鹁鸪（鹁鸪（）颧骨（颧骨（）折本（折本（）潺潺（潺潺（）阴晦阴晦()()伶仃（伶仃（）恣睢（恣睢（）猹猹()()獾獾()()弶弶()()脚踝脚踝()()髀髀()()愕然愕然()()嗤笑嗤笑()()瑟缩瑟缩()()黛黛()()惘然（惘然（）祭祀祭祀()()寒噤寒噤()()廿廿()()bbb b ggququ n nshsh chch n nllngng dngdnghuhu z z susuchch hunhunji ji ngnghuhu i ib b chchs s d d i iwngwngs sj j n nnini n n祭祭祀祀s颧颧骨骨qun猹猹ch
7、毡毡帽帽zhn鄙夷鄙夷by阴阴晦晦hu瓦瓦楞楞lng胯胯下下ku獾獾猪猪hun秕秕谷谷b鹁鸪鹁鸪bg髀髀骨骨b嗤嗤笑笑ch絮絮絮絮x瑟瑟索索s蜷蜷缩缩qun寒寒噤噤jn折折本本sh惘惘然然wng愕愕然然恣睢恣睢zsu潺潺潺潺chn黛黛色色di五五行行xng解释词语解释词语阴晦：阴晦：萧索：萧索：鄙夷：鄙夷：惘然：惘然：隔膜：隔膜：恣睢：恣睢：展转：展转：阴沉，昏暗阴沉，昏暗缺乏生机，不热闹缺乏生机，不热闹轻视，看不起轻视，看不起心里好象失去了什么东西的样子思想感情不相通思想感情不相通任意胡为任意胡为生活不安定，四处奔波生活不安定，四处奔波萧索：萧索：荒凉、冷落的意思。荒凉、冷落的意思。家景：家
8、景：家庭的经济状况。也叫家境。家庭的经济状况。也叫家境。无端：无端：没有来由；无缘无故。没有来由；无缘无故。如许：如许：如此；这样。如此；这样。鄙夷：鄙夷：轻视；看不起。轻视；看不起。展转：展转：文中指生活不安定，到处奔波。文中指生活不安定，到处奔波。恣睢：恣睢：放纵，凶暴。放纵，凶暴。景况：景况：光景、情况。本课指生活状况。光景、情况。本课指生活状况。伶仃：伶仃：孤独、没有依靠。孤独、没有依靠。愕然：愕然：吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。寒噤：寒噤：因受凉或受惊而身体颤动。因受凉或受惊而身体颤动。松松爽爽：松松爽爽：形容轻松爽快。形容轻松爽快。我们读小说往往很在意情节
9、，它总是最吸引人。那么请大家用最简洁的话概括故乡讲了个什么故事？“我”回故乡处理搬家事务时的种种见闻与感受。少年的好友闰土少年的好友闰土豆腐西施杨二嫂豆腐西施杨二嫂 “我”见到了哪些人？你们对文中哪个人物印象更深刻？整体感知课文：整体感知课文：1、作者回到阔别、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？了大约多长时间？是如何推算出来的？2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？吗？着重写了哪些天的事情？3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方
10、法刻划人物？事？用了哪些方法刻划人物？4、题为、题为“故乡故乡”，请你根据时间顺序，在，请你根据时间顺序，在“故乡故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。前再添一个词，概括全文结构层次。1、作者回到阔别、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？时间？是如何推算出来的？约半个月左右。约半个月左右。依据：依据：“第二日第二日”，“这样的过了三、四天这样的过了三、四天”，“又过了九日又过了九日”等。等。这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？哪些天的事情？着重写了这些日子的事情
11、：着重写了这些日子的事情：“第二日第二日”；“一日是天气很冷的午后一日是天气很冷的午后”；“又过了九日又过了九日”本文的人物哪些？哪些人物是主要人物？本文的人物哪些？哪些人物是主要人物？闰土、杨二嫂、闰土、杨二嫂、“我我”、宏儿、水生；、宏儿、水生；主要人物是：闰土、杨二嫂。主要人物是：闰土、杨二嫂。2 2、作者又着重写了这些天的哪些事？用了哪些方法刻、作者又着重写了这些天的哪些事？用了哪些方法刻划人物？划人物？3 3、文章以什么为线索，按照时间的变化及事、文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节件的发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四个阶段，分别找出本
12、文的开端、发展、高的四个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、结局几个部分。潮、结局几个部分。“第二日第二日”：母子见面；：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）。见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）。“一日是天气很冷的午后一日是天气很冷的午后”：会见闰土（肖像、神态、：会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）。语言、动作等）。“又过了九日又过了九日”：动身启程。：动身启程。文章结构文章结构 小说按小说按时间的推移和地点的转换为时间的推移和地点的转
13、换为顺序顺序（时间顺序时间顺序），以），以“我我”回故乡的见闻和感受回故乡的见闻和感受为线索为线索展开故事情节。全文分为三部分。展开故事情节。全文分为三部分。第一部分（第一部分（1-51-5段）写段）写“我我”回故乡。回故乡。第二部分（第二部分（6-776-77段）写段）写“我我”在故乡在故乡。这是小说的主体这是小说的主体第三部分（第三部分（78-8878-88段）写段）写“我我”离离开开故故 乡乡的心情和感受。的心情和感受。（开端）（开端）（发展、高潮）（发展、高潮）（结局）（结局）第一部分（第一部分（1-5）：）：写写“我我”渐近故乡时的悲凉心情和渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景
14、象，交代了眼前故乡破败萧条的景象，交代了“我我”回故乡回故乡的的时间和原因。时间和原因。第二部分（第二部分（6-77）:叙述叙述“我我”在故乡在故乡的见闻、感受的见闻、感受第一层（第一层（68）写母子见面。写母子见面。第二层（第二层（933）回忆少年闰土。）回忆少年闰土。第三层（第三层（3452）见到杨二嫂。见到杨二嫂。第四层（第四层（5377）见到中年闰土。见到中年闰土。第三部分（第三部分（78-88）：）：写写“我我”离故乡离故乡的心情、感想，的心情、感想，表达了表达了“我我”对新生活的向往对新生活的向往。董丽凤第 二 课 时读准加横线字的读音：读准加横线字的读音：huchxngjingh
15、unpng阴阴晦晦猹猹五五行行装装弶弶獾獾猪猪篷篷隙隙binkubchlngl竹竹匾匾胯胯下下髀髀骨骨愕愕然然嗤嗤笑笑伶俐伶俐hsxnbgngm吓吓瑟瑟索索潮潮汛汛秕秕谷谷打打拱拱隔隔膜膜jnnindiwngzsuchn寒寒噤噤廿廿年年深深黛黛惘惘然然恣睢恣睢潺潺潺潺思考以下问题：思考以下问题：1 1、第、第1 1段中的段中的“冒了严寒冒了严寒”说明什么？说明什么？2 2、把这一部分中关于描写故乡景物和、把这一部分中关于描写故乡景物和“我我”的心情的句子划出来，说说它的作的心情的句子划出来，说说它的作用。用。3 3、“我我”回故乡的目的是什么？回故乡的目的是什么？快速阅读第一部分快速阅读第一部
16、分1、第一段中的、第一段中的“冒着严寒冒着严寒”说明什么？说明什么？“冒着严寒冒着严寒”写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情 。景象景象 作用作用天气：天气：阴晦阴晦冷风：冷风：呜呜的响呜呜的响天：天：苍黄苍黄荒村：荒村：萧瑟萧瑟衰败荒凉的农村衰败荒凉的农村景象，衬托景象，衬托“我我”悲凉的心情悲凉的心情回乡目的：回乡目的：卖屋、搬家、别他而来卖屋、搬家、别他而来如果用一个字来表达故乡留给我的印如果用一个字来表达故乡留给我的印象，那就是：象，那就是：物物人人变研读第二部分研读第二部分（采用对比阅读的方法：（采用对比阅读的方法：1、比环境；、比环境；2、比人物
17、；、比人物；3、比心情。）、比心情。）对比学习的作用：根据对比学习的作用：根据时间的变化和时间的变化和地点的转移地点的转移，对比分析课文，能够让我们，对比分析课文，能够让我们抓住小说的情节线索，有利于我们对人物抓住小说的情节线索，有利于我们对人物精神世界的剖析和对文章主旨的理解。精神世界的剖析和对文章主旨的理解。阅读要求：阅读要求：1、比环境（、比环境（20年前，年前，20年后的故乡各是年后的故乡各是怎样的？找出描写环境的句子。）怎样的？找出描写环境的句子。）2、比人物（、比人物（20年前的闰土、杨二嫂跟年前的闰土、杨二嫂跟20年年后的闰土、杨二嫂各是怎样的？）后的闰土、杨二嫂各是怎样的？）记
18、忆中的故乡是什么样的呢？记忆中的故乡是什么样的呢？第第1212自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。成辉。其作用是展现了其作用是展现了2020年前故乡的太平景象。表明年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。萧萧索索的的荒荒村村神神异异的的图图画画萧索的荒村萧索的荒村神异的图画神异的图画（一）（一）对比及作用对比及作用紧扣紧扣“变变”字，把握主题字，把握主题思考1、故乡除了景物的变化外，故乡除了景物的变化外
19、，还有什么变化？还有什么变化？（人的变化）（人的变化）肖像肖像紫色的圆脸紫色的圆脸小毡帽手小毡帽手红活圆实颈套银项圈红活圆实颈套银项圈很深的皱纹破毡帽极薄的很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈棉衣手像松树皮无银项圈（健康开朗朝气蓬勃）（健康开朗朝气蓬勃）（苍老贫困饱经沧桑）（苍老贫困饱经沧桑）对比对比语言语言对比对比乡间趣事滔滔不绝乡间趣事滔滔不绝热情活泼脱口而出热情活泼脱口而出无聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止动作动作对比对比月夜刺猹动作灵活月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束身手敏捷无拘无束老友相见手提纸包老友相见手提纸包拘束瑟缩麻木迟钝拘束瑟缩麻木迟钝生气勃勃生气勃勃热情开朗热情开
20、朗勇敢善良勇敢善良小英雄小英雄木偶人木偶人苍老贫困因循守旧麻木迟钝多子饥荒苛税兵匪官绅多子饥荒苛税兵匪官绅封建礼教封建等级观念封建礼教封建等级观念农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变，使闰土发生了巨变1 1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。2 2、社会落后愚昧。、社会落后愚昧。帝国主义侵略、封建社会制度帝国主义侵略、封建社会制度闰土变化的原因闰土变化的原因表面原因：表面原因：深层原因：深层原因：闰土的遭遇正是当时广大受压迫、闰土的遭遇正是当时广
21、大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。害。联系课文，体会下列句子的深刻含义。联系课文，体会下列句子的深刻含义。1、他站住了，脸上现出、他站住了，脸上现出欢喜欢喜和和凄凉凄凉的神的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬恭敬起来，分明的叫道起来，分明的叫道“老爷老爷！”2、我似乎、我似乎打了一个寒噤；打了一个寒噤；我就知道我们我就知道我们之间已经隔了一层可悲的之间已经隔了一层可
22、悲的厚障壁厚障壁了。了。3、“这成什么规矩。那时是孩子，这成什么规矩。那时是孩子，不懂事不懂事”4、“冬天没有什么东西了。冬天没有什么东西了。这点干青豆这点干青豆倒是自家晒在那里的倒是自家晒在那里的”5、“种出东西来，挑去卖，总要种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，捐几回钱，折了本折了本”6、我问问他的景况。他、我问问他的景况。他只是摇头。只是摇头。7、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又只是觉得苦，却又形容不出，形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。默的吸烟了。8、下午
23、，他拣好了几件东西：两条长桌，、下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，四个椅子，一副香炉和烛台，一副香炉和烛台，一杆抬秤。一杆抬秤。1、他站住了，脸上现出、他站住了，脸上现出欢喜欢喜和和凄凉凄凉的神情；的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬恭敬起来，分明的叫道起来，分明的叫道“老爷老爷！”欢喜：见到童年好友。欢喜：见到童年好友。凄凉：二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪凄凉：二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪恭敬、老爷：写出闰土在封建等级制度下所受的恭敬、老爷：写出闰土在封建等级制度下所受的精神压迫和痛苦，也刻画出了农民闰土与知识分子精神压迫和
24、痛苦，也刻画出了农民闰土与知识分子“我我”之间关系的隔膜。之间关系的隔膜。2、我似乎、我似乎打了一个寒噤；打了一个寒噤；我就知道我们之我就知道我们之间已经隔了一层可悲的间已经隔了一层可悲的厚障壁厚障壁了。了。打了一个寒噤：打了一个寒噤：闰土居然叫我闰土居然叫我“老爷老爷”使使“我我”感到惊异，少年时的纯真友情，完全被感到惊异，少年时的纯真友情，完全被封建等级制度观念所代替。封建等级制度观念所代替。厚障壁：厚障壁：比喻因等级观念而产生的深深的比喻因等级观念而产生的深深的思想隔阂。思想隔阂。3、“这成什么规矩。那时是孩子，这成什么规矩。那时是孩子，不懂事不懂事”4、“冬天没有什么东西了。冬天没有什
25、么东西了。这点干青豆这点干青豆倒是自家晒在那里的倒是自家晒在那里的”事：事：中国传统的一套封建礼法关系，中国传统的一套封建礼法关系，以及这种礼法关系所维系着的封建等级观念。以及这种礼法关系所维系着的封建等级观念。人与人平等相待就不成规矩，可见受封建人与人平等相待就不成规矩，可见受封建思想、等级观念毒害之深。不仅经济生活上思想、等级观念毒害之深。不仅经济生活上困苦不堪，精神上也被严重摧残。困苦不堪，精神上也被严重摧残。缺吃少穿的情况下还送来干青豆体现他缺吃少穿的情况下还送来干青豆体现他的善良和淳朴。的善良和淳朴。5、“种出东西来，挑去卖，总要种出东西来，挑去卖，总要捐几回捐几回钱，钱，折了本折了
26、本”6、我问问他的景况。他、我问问他的景况。他只是摇头。只是摇头。说明官税繁重。说明官税繁重。对现实生活的不满和无奈。对现实生活的不满和无奈。7、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又只是觉得苦，却又形容不出，形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。默的吸烟了。8、下午，他拣好了几件东西：两条长桌，、下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，四个椅子，一副香炉和烛台，一副香炉和烛台，一杆抬秤。一杆抬秤。表现他内心不平，又无力反抗，更不知表现他内心不平，又无力反抗，更不知如
27、何改变现状。如何改变现状。反映出闰土的麻木与迟钝，把改变现实反映出闰土的麻木与迟钝，把改变现实的希望寄托在对神灵的祈求、祷告上。的希望寄托在对神灵的祈求、祷告上。小结：小结：闰土：闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。苦麻木，但不觉悟的农民形象。哀其不幸，怒其不争。哀其不幸，怒其不争。揭示帝国主义、封建社会给中揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。国人民带来的灾害。作者对其态度作者对其态度塑造其目的塑造其目的迅迅鲁鲁第第三三课课时时人物分析人物分析(二）二）“杨杨二嫂二嫂”（三）（三）“我我”阴晦晦（）恣睢恣睢（）（）（）装弶弶（）寒噤
28、噤（）惘惘然（）嗤嗤笑（）猹猹（）隔膜膜（）脚踝踝（）黛黛（）秕秕谷（）祭祀祀（）瓦楞楞（）给加粗的字注音标调给加粗的字注音标调bslnghuzsujingjnwngchchmhuidi年轻时：年轻时：“豆腐西施豆腐西施”、终日坐着、终日坐着（安分守纪）（安分守纪）二二十十多多年年后后肖像：肖像：语言：语言：“凸颧骨凸颧骨”“薄嘴唇薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规细脚伶仃的圆规”（尖刻、能说会道、令人可鄙）（尖刻、能说会道、令人可鄙）“哈！这模样了，胡子这么长了！哈！这模样了，胡子这么长了！”“不认识了么，我还抱过你咧！不认识了么，我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高忘了？这真是贵人眼高”“让我拿去
29、吧让我拿去吧”“阿呀呀，你放了道台了，阿呀呀，你放了道台了，”怪声怪调怪声怪调以长辈自居以长辈自居讽刺讽刺爱占便宜爱占便宜肆意造谣肆意造谣“慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。套塞在裤腰里，出去了。”明索暗偷明索暗偷行动：行动：人物分析（二）人物分析（二）：杨二嫂：杨二嫂：2020年前年前：年轻美丽，因此她的豆腐店：年轻美丽，因此她的豆腐店的买卖非常好，人称的买卖非常好，人称“豆腐西施豆腐西施”2020年后年后：她成了：她成了“凸颧骨，薄嘴唇凸颧骨，薄嘴唇”的的“细脚伶仃的圆规细脚伶仃的圆规”，她变得自私，说，她变得自私，说话尖刻，贪婪、势利，
30、爱搬弄是非爱唠叨，话尖刻，贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨，想方设法从想方设法从“我我”的搬家中捞点东西。的搬家中捞点东西。杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。1、小结：通过肖像、语言、神态、动作、小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。刻、贪婪、势利的性格。2杨二嫂为什么会发生这么大的变化？杨二嫂为什么会发生这么大的变化？农村经济衰败、生活的贫困、小市民势农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。这么大的变化。杨二
31、嫂杨二嫂之之变变对比对比端庄文静端庄文静豆腐西施豆腐西施泼辣刻薄自私泼辣刻薄自私圆规圆规社会挤压、扭曲社会挤压、扭曲 可笑可气可恨可怜可笑可气可恨可怜塑塑造造杨杨二二嫂嫂形形象象的的作作用用1 1、以她的自私、刻薄衬托闰、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔示了当时人与人之间关系的隔膜。膜。尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘，尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘，可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗的小市民的典型形象，是的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢辛苦恣睢而生活而生活”的人。的人。2 2、说明在帝国主义和封建势力
32、、说明在帝国主义和封建势力的统治下，故乡的日趋破产和的统治下，故乡的日趋破产和诚实小市民的日趋贫困。诚实小市民的日趋贫困。小结：通过肖像、语言、神小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。婪、势利的性格。小说刻划杨二嫂形象与描写闰土的小说刻划杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同？方法有何异同？同：同：都通过人物外貌、语言、动作的描都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；写来表现人物；都写出了人物的前后变化。都写出了人物的前后变化。异：异：写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰写闰土是先回忆，再眼前，因为
33、少年闰土的美好形象已经在土的美好形象已经在“我我”头脑中留下头脑中留下了深刻的印象。了深刻的印象。写杨二嫂则是未见其人，先闻其声。这写杨二嫂则是未见其人，先闻其声。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。小结：小结：闰土：闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。农民形象。杨二嫂：杨二嫂：是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。哀其不幸，怒其不争。哀其不幸，怒其不争。既可恨、可鄙又可怜。既可恨、可鄙又可怜。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。揭示帝
34、国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。1.用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；2.用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。病。作者对其态度作者对其态度作者对其态度作者对其态度塑造其目的塑造其目的塑造其目的塑造其目的3、小结：、小结：小说通过对比手法的运小说通过对比手法的运用，表现用，表现闰土和杨二嫂闰土和杨二嫂在二十多在二十多年里发生年里发生的巨大变化，说明辛亥的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和革命前后农村经济
35、衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。人们纯真的人性被扭曲。作者塑作者塑造这两个人物形象，真切地造这两个人物形象，真切地抒发抒发了对现实社会的不满，希望有新了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。的生活的炽热感情。对比是本文主要的写作手法，除了对比是本文主要的写作手法，除了对比故乡前对比故乡前后景色后景色，以及，以及杨二嫂和闰土前后的对比杨二嫂和闰土前后的对比之外，之外，还有那些对比描写？还有那些对比描写？我和闰土关系的前后对比。我和闰土关系的前后对比。我和闰土与宏儿和水生的对比。
36、我和闰土与宏儿和水生的对比。“故乡的山水也都渐渐远离了我，故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋但我却并不感到怎样的留恋”这是这是为什么？为什么？因为因为“我我”对故乡的现实（即人与对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给事）感到失望，故乡没有给“我我”留下好印象。留下好印象。见闻了故乡的此情此景，我离开故乡时见闻了故乡的此情此景，我离开故乡时的心情是怎样的？的心情是怎样的？研读课文最后五段细读第三部分，思考：细读第三部分，思考：1 1、怎样理解、怎样理解“我只觉得我四面有看不见的高墙我只觉得我四面有看不见的高墙”这句话？这句话？比喻。指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之间
37、的比喻。指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。冷淡隔膜。2 2、“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽的模糊了现在却忽的模糊了”中中“模糊模糊”与与“清楚清楚”是否矛是否矛盾？为什么？盾？为什么？“西瓜地上小英雄的影像西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆，中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。对理想生活的憧憬和追求。“清楚清楚”是说追求的目标是是说追求的目标是清楚的，清楚的，“模糊模糊”是因为故乡的现实使是因为故乡的现实使“我我”感到美好感到美好未来的渺茫。未来的渺茫。3.“我在走我的的路我在走我的的路”，“我
38、的路我的路”是怎样的是怎样的路？路？指我在探索和跋涉生活的路，希望的路，国家和指我在探索和跋涉生活的路，希望的路，国家和民族的路。民族的路。4、“我竟与闰土隔绝到这地步了我竟与闰土隔绝到这地步了”一句如去掉一句如去掉“竟竟”，句子的含义有什么不同？，句子的含义有什么不同？“竟竟”字表现字表现“我我”对与闰土的隔膜之深，感到对与闰土的隔膜之深，感到惊愕。如去掉惊愕。如去掉“竟竟”字，表现不出字，表现不出“惊愕惊愕”的意的意思，同时也削弱了文章谴责旧社会的意义。思，同时也削弱了文章谴责旧社会的意义。5、“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生
39、活，也不愿意他们都如闺土的辛苦麻木而生活，也转而生活，也不愿意他们都如闺土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。”文中点出哪三种旧文中点出哪三种旧的的生活态度？这一句议论应怎样理解生活态度？这一句议论应怎样理解?。这里否定了三种生活，一种是像这里否定了三种生活，一种是像“我我那样异地谋生，那样异地谋生，到处奔波，生活不安定；一种是像闰土那样在生活的重压到处奔波，生活不安定；一种是像闰土那样在生活的重压下贫困艰辛，精神委靡而麻木；一种是像杨二嫂那样生活下贫困艰辛，精神委靡而麻木；一种是像杨二嫂那样生活每况愈下而变得尖刻、泼悍和势利。全句表达了每况愈下
40、而变得尖刻、泼悍和势利。全句表达了“希望有希望有新的生活新的生活”的愿望。的愿望。“辛苦展转辛苦展转”、“辛苦麻木辛苦麻木”、“辛苦恣睢辛苦恣睢”。6、“他们应该有新的生活他们应该有新的生活”是指什么样的生活？是指什么样的生活？指没有剥削压迫、平等自由、充满幸福和希望的生活。指没有剥削压迫、平等自由、充满幸福和希望的生活。8、“我想到希望我想到希望”为什么为什么“忽然害怕起来忽然害怕起来”？为什么说？为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”（1 1）因为）因为“我我”的愿望是普天下的人都过上自由、平的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否
41、实现是未知数，等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我我”不知道不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。（2 2）闰土的愿望只是祈求神灵，希望眼前能过上幸福生）闰土的愿望只是祈求神灵，希望眼前能过上幸福生活，所以说活，所以说“切近切近”，我的愿望是普天下的人都过上自，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，由、平等、幸福的生活，“我我”的愿望能否实现还是未的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。知数，所以茫远。7、第、第86段中两个段中两个“偶像偶像”分别是指分别是指 和和 。神灵神灵希望希望8、文中又一次提到、文中又一次提到“眼前
42、展开一片眼前展开一片金黄的圆月，金黄的圆月，其作用是什么？其作用是什么？这段景物描写再现了记忆中故乡的美丽图画，是我美好希这段景物描写再现了记忆中故乡的美丽图画，是我美好希望的象征。对记忆中故乡的眷念正反映了望的象征。对记忆中故乡的眷念正反映了“我我”对现实的对现实的强烈不满，形象地突出强烈不满，形象地突出“我我”对美好新生活的渴求，对未对美好新生活的渴求，对未来的朦胧憧憬。来的朦胧憧憬。本段运用本段运用议论议论的表达方式和的表达方式和比喻比喻的修辞方法的修辞方法.，作者把希作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，等于没有
43、希望，希望便等于没有希望，希望便“无所谓有无所谓有”；有了希望，并始终；有了希望，并始终不渝地斗争、实践，不渝地斗争、实践，“希望希望”就会成为现实，就会成为现实，希望便希望便“无无所谓无所谓无”。只要人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。只要人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。以路为喻，形象，且富含哲理，深化了主题，给人以信心以路为喻，形象，且富含哲理，深化了主题，给人以信心和鼓舞。和鼓舞。9、希望本无所谓有、希望本无所谓有也便成了路。也便成了路。10、这一段心理描写表现了作者的什么思想？改造旧社会，创造新生活的愿望和决心改造旧社会，创造新生活的愿望和决心“我我”故事的叙述者，有作者的影故事的
44、叙述者，有作者的影子但不等同于作者。子但不等同于作者。“我我”是一个是一个对现实不满，追求新生活，心怀对现实不满，追求新生活，心怀希望的知识分子的形象希望的知识分子的形象。心心情情变变化化忆童年的故乡：忆童年的故乡：欢愉欢愉在故乡：在故乡：悲哀悲哀离故乡：离故乡：觉得故乡会好的，觉得故乡会好的，但很渺茫但很渺茫通过对全文的分析，用一句话概括出通过对全文的分析，用一句话概括出“我我”是怎是怎样一个形象？样一个形象？人物分析人物分析闰土：闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。农民形象。杨二嫂：杨二嫂：是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私
45、庸俗的小市民典型。是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。“我我”：是一个对现实不满正在追求进步的知识分子形象。是一个对现实不满正在追求进步的知识分子形象。哀其不幸，怒其不争。哀其不幸，怒其不争。既可恨、可鄙又可怜。既可恨、可鄙又可怜。寄希望于未来，却又对前途感到渺茫。寄希望于未来，却又对前途感到渺茫。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过“我我”的的观察与感受表现
46、出来的。）观察与感受表现出来的。）作者对其态度作者对其态度作者对其态度作者对其态度作者对其态度作者对其态度塑造其目的塑造其目的塑造其目的塑造其目的塑造其目的塑造其目的文中有几处景物描写？各有什么作用？文中有几处景物描写？各有什么作用？第第2自然段是景物描写。其作用是渲染了沉寂、荒凉自然段是景物描写。其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出的气氛，衬托出“我我”的悲凉心情。的悲凉心情。第第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。其作彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。其作用是展现了用是展现了20年前
47、故乡的美丽景象年前故乡的美丽景象结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。其作用是表结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。其作用是表明明“我我”对新的希望的想象、憧憬。对新的希望的想象、憧憬。1.“远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”为什么用为什么用“横着横着”？用了？用了“荒村荒村”为什么还要为什么还要用用“萧索萧索”。把。把“活气活气”改为改为“生气生气”行不行？行不行？“横着横着”是不规则、不整齐地放着的意思，有一种是不规则、不整齐地放着的意思，有一种被遗弃的动感。被遗弃的动感。“萧索萧索”是形容词突出了悲凉的气氛，是形容词突出了悲凉的气氛，“荒荒”字描
48、绘出村落的凋敝和沉寂。这样的荒村自然没字描绘出村落的凋敝和沉寂。这样的荒村自然没有活泼的生活气息，有的只是死气沉沉。有活泼的生活气息，有的只是死气沉沉。“生气生气”指指旺盛的生命力用在这里不合适。旺盛的生命力用在这里不合适。品味语言品味语言2.“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”中的中的“早已迎着早已迎着”和和“飞飞”各有什么作用？各有什么作用？迎：形象地写出了母亲盼儿归来的急切心情。迎：形象地写出了母亲盼儿归来的急切心情。飞：活灵活现地写出了孩子的天真、活泼、充飞：活灵活现地写出了孩子
49、的天真、活泼、充满朝气。满朝气。3、“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情情”为什么会现出为什么会现出“欢喜和凄凉的神情欢喜和凄凉的神情”？“欢喜欢喜”是因为见到了童年的好友。是因为见到了童年的好友。“凄凉凄凉”是因为自己生活贫困，痛苦不堪，感到是因为自己生活贫困，痛苦不堪，感到自己与自己与“迅哥儿迅哥儿”已不属同一等级，所以已不属同一等级，所以“凄凉凄凉”。“我我”为什么寄希望于下一代？为什么寄希望于下一代？一方面，一方面，“我我”对自己这一代的社会表示否定，对自己这一代的社会表示否定，另一方面又感到美好未来的渺茫，所以只有寄另一方面又感到美好未来的渺茫，所以只
50、有寄希望于下一代了。希望于下一代了。4、文中、文中“高墙高墙”比喻什么？比喻什么？“我为什么我为什么”感到气闷？感到气闷？“高墙高墙”是比喻封建等级观念造成的人们精神是比喻封建等级观念造成的人们精神上的上的“厚障壁厚障壁”，也就是人与人之间的隔膜。，也就是人与人之间的隔膜。儿童时亲密的伙伴闰土与儿童时亲密的伙伴闰土与“我我”隔膜了，杨二隔膜了，杨二嫂对嫂对“我我”不了解，也隔膜了，所以不了解，也隔膜了，所以“我我”四四面像竖起了面像竖起了“高墙高墙”，所以气闷。，所以气闷。6、如何理解、如何理解“现在我所谓的希望，不也是现在我所谓的希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我自己手制的