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1、中考古诗词鉴赏专题中考古诗词鉴赏专题明确考点明确考点1.1.炼字能力炼字能力2.2.对诗人情感的把握对诗人情感的把握3.3.描述诗中画面（场景）描述诗中画面（场景）4.提炼景物特点提炼景物特点5.5.诗歌所用艺术手法诗歌所用艺术手法6.6.诗歌语言风格诗歌语言风格读什么？读什么？n一读诗题一读诗题n二读作者二读作者n三读注释三读注释n四读诗句四读诗句古诗词鉴赏的原则：古诗词鉴赏的原则：1、词不离句，句不离词；、词不离句，句不离词；句不离诗，诗不离题、人。句不离诗，诗不离题、人。2、注重联想和想象、注重联想和想象 抓住主要景物抓住主要景物 运用联想想像运用联想想像 体会作者情感体会作者情感 考点
2、一考点一提提炼景物炼景物特点，描述画面特点，描述画面抓住关键词，进行相关联想来提炼。抓住关键词，进行相关联想来提炼。示例：示例：“雨过横塘雨过横塘水满堤水满堤，乱山高，乱山高下下路东西路东西”写出了雨怎样的特点？写出了雨怎样的特点？雨量大，雨势猛。雨量大，雨势猛。（0909杭州）杭州）描述诗中画面（场景）描述诗中画面（场景）动态景：动态景：描描述诗中画面（场景），述诗中画面（场景），应抓住关键词句，运用自己的应抓住关键词句，运用自己的联想和联想和想象，想象，进行拓展性描写。此外，最好进行拓展性描写。此外，最好能概括出画面（场景）的特点来。能概括出画面（场景）的特点来。示例：用自己的话描述示例：
3、用自己的话描述“千骑千骑卷卷平平冈冈”所展现的狩猎场面。（所展现的狩猎场面。（0909河南）河南）太守率领众随从，纵马飞奔，像狂太守率领众随从，纵马飞奔，像狂风一样越过小山冈。（声势浩大）风一样越过小山冈。（声势浩大）描述诗中画面（场景）描述诗中画面（场景）静态景：借用美术技巧静态景：借用美术技巧 示例示例：大漠孤烟直，长河落日圆：大漠孤烟直，长河落日圆 构图：远近、层次构图：远近、层次线条：圆的、横的、纵的线条：圆的、横的、纵的色彩搭配色彩搭配考点二考点二 炼字炼字(句句)型型1.1.提问方式提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？什么？2.2.提问
4、变体提问变体：某字：某字(句句)历来为人称道，你认为它好历来为人称道，你认为它好在哪里？在哪里？3.3.解答分析解答分析：古人作诗讲究炼字：古人作诗讲究炼字(句句)，这种题型要，这种题型要求品味这些经锤炼的字求品味这些经锤炼的字(句句)的妙处。答题时不能的妙处。答题时不能把该字把该字(句句)孤立起来谈，要放在句中，结合全诗孤立起来谈，要放在句中，结合全诗的意境情感分析。的意境情感分析。4.4.答题步骤答题步骤：(1)(1)解释该字解释该字(句句)在句在句(诗诗)中的中的含义含义，展开联想把展开联想把该字放入原句中该字放入原句中描述景象描述景象。(2)(2)点出所使用的点出所使用的手法手法。(3
5、)(3)点出该字烘托了怎样的点出该字烘托了怎样的意境意境，或表达了怎样的，或表达了怎样的感情感情。考点三考点三 一词领全诗型一词领全诗型 1 1.提问方式：提问方式：某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？2.2.解答分析解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想诗的思想。抓住这个词命题往往可以以小见抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。大，考出考生对全诗的把握程度。3.3.答题步骤答题步骤：(1)(1)该词对该词对突出主旨突出主旨所起的作用。
6、所起的作用。(2)(2)从该词在从该词在诗中结构上诗中结构上所起的作用考虑。所起的作用考虑。考点四考点四 分析语言特色分析语言特色1 1、提问方式：提问方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？2 2、提问变体：提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。诗的语言艺术。3 3、解答分析：解答分析：这种题型不是要求揣摩个别这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。的语言风格。答题模式答题模式：用用清新自然、朴实无清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含华、
7、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动的语的语言写出了事物的言写出了事物的特点，再结合诗句字词具特点，再结合诗句字词具体阐释体阐释。n（1）从遣词用语的角度推敲、品味作者准确、）从遣词用语的角度推敲、品味作者准确、生动、传神的用词。生动、传神的用词。例如例如“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”中，中，“排排”字写出了白鹤直冲云霄的气势字写出了白鹤直冲云霄的气势“引引”自写出了作者看到白鹤冲天而引发出来的自写出了作者看到白鹤冲天而引发出来的豪迈乐观之情。再如豪迈乐观之情。再如“山随平野尽，江入大荒山随平野尽
8、，江入大荒流流”的的“随随”字，化静为动，将群山与平野的字，化静为动，将群山与平野的位置逐渐变化、推移，真切地表现出来，给人位置逐渐变化、推移，真切地表现出来，给人以空间感和流动感。以空间感和流动感。n（2）从修辞手法的角度揣摩语言的妙处。命）从修辞手法的角度揣摩语言的妙处。命题的句子常常是含有比喻、拟人、夸张三种修题的句子常常是含有比喻、拟人、夸张三种修辞手法的句子。辞手法的句子。如如“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”运运用比喻的修辞手法间接抒发自己身世坎坷，如用比喻的修辞手法间接抒发自己身世坎坷，如雨中浮萍漂泊无依，时起时沉，形象感人。雨中浮萍漂泊无依，时起时
9、沉，形象感人。n（3）从思想感情的角度品味语言。）从思想感情的角度品味语言。如如“海日生海日生残夜，江春入旧年残夜，江春入旧年”，表现了作者乐观、积极、，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。向上的思想感情。n（4）从蕴含哲理的角度品味语言）从蕴含哲理的角度品味语言。如。如“山重水山重水复疑无路，柳暗花明又一村复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含着不放弃希蕴含着不放弃希望，经过努力，一定会有新的出路的深刻哲理。望，经过努力，一定会有新的出路的深刻哲理。n（5）从语言风格的角度品味语言。）从语言风格的角度品味语言。如如“会当凌会当凌绝顶，一览众山小绝顶，一览众山小”，格调高亢，表现了诗人，格调高亢，表
10、现了诗人勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概，读来催人勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概，读来催人奋进。奋进。n（6）从用韵、节奏、音调的角度品味诗词曲语）从用韵、节奏、音调的角度品味诗词曲语言的音乐美、节奏美、韵律美。言的音乐美、节奏美、韵律美。n除此之外，还要积累评析语言的一些词语，如除此之外，还要积累评析语言的一些词语，如清新自然、含蓄隽永、生动形象、平实质朴、清新自然、含蓄隽永、生动形象、平实质朴、言简义丰等，使评析语言很优美。言简义丰等，使评析语言很优美。清新明快：清新明快：用语新颖，晓畅易懂用语新颖，晓畅易懂含蓄委婉：含蓄委婉：含而不露，耐人寻味含而不露，耐人寻味朴素自然：朴素自然：朴实无华
11、，不事雕琢朴实无华，不事雕琢瑰丽飘逸瑰丽飘逸：辞藻富丽，想象奇幻：辞藻富丽，想象奇幻豪迈雄放：豪迈雄放：富有气势，意境恢弘富有气势，意境恢弘沉郁顿挫：沉郁顿挫：苍凉苍凉低沉，浑厚有力低沉，浑厚有力慷慨悲壮慷慨悲壮：含思悲壮，出语高昂：含思悲壮，出语高昂整体语言风格整体语言风格考点五：思想情感归纳题考点五：思想情感归纳题 答题步骤：答题步骤：这首诗这首诗 采用了（修辞采用了（修辞/描写方法描写方法/表现手法）技法，表现手法）技法，写出了（意象）的写出了（意象）的特点，特点，表现（突出）了表现（突出）了的思想、感情。的思想、感情。农家望晴农家望晴 唐唐 雍裕之雍裕之尝闻秦帝西风雨，为问西风早晚会。
12、尝闻秦帝西风雨，为问西风早晚会。白发老农如鹤立，卖场高处望云开。白发老农如鹤立，卖场高处望云开。这首诗抒发了作者怎样的这首诗抒发了作者怎样的思想感情思想感情？这首诗选取收割时节西风已至大雨将来时的一个这首诗选取收割时节西风已至大雨将来时的一个农家生活片断，集中刻画一个老农望云的情节，农家生活片断，集中刻画一个老农望云的情节，书写了对劳动人民的赞美和同情。书写了对劳动人民的赞美和同情。从意象判断情感从意象判断情感 1.1.送别类送别类 :杨柳、长亭、酒杨柳、长亭、酒 惜别不舍、祝福友人惜别不舍、祝福友人2.2.思乡类思乡类 :月亮、鸿雁、月亮、鸿雁、芳草芳草 思乡怀人思乡怀人、孤独漂泊孤独漂泊3
13、.3.愁苦类愁苦类 :梧桐、芭蕉、流水梧桐、芭蕉、流水 猿猴、猿猴、杜鹃杜鹃 斜阳斜阳 惜春悲秋、寂寞伤感惜春悲秋、寂寞伤感4.4.抒怀类抒怀类 :菊、梅、菊、梅、松、竹、冰雪、松、竹、冰雪、草木草木 彰显志向、感悟哲理彰显志向、感悟哲理5.5.爱情类爱情类 :红豆、莲、连理枝、比翼鸟红豆、莲、连理枝、比翼鸟 表达爱情、抒写思念表达爱情、抒写思念6.6.战争类战争类 :投笔、长城、楼兰、请缨、羌笛投笔、长城、楼兰、请缨、羌笛 建功立业、报国无门建功立业、报国无门 7.7.闲适类闲适类 :五柳、东篱、五柳、东篱、归隐田园、从容淡泊归隐田园、从容淡泊考点六考点六：分析意境型分析意境型 1 1、提问
14、方式：提问方式：这首诗写了哪些景物，这些景物具这首诗写了哪些景物，这些景物具有什么特点，营造了一种怎样的意境？有什么特点，营造了一种怎样的意境？2 2、提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？3 3、解答分析：解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象境，是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括来构建的让人产生想像的境界。它包括景、境、景、境、情情三个方面。答题时三方面缺一不可。三个方面。答题时三方面缺一不可。鉴赏
15、鉴赏诗歌意境型考题诗歌意境型考题的三个步骤的三个步骤第一步第一步:具体描绘诗中表现的具体描绘诗中表现的客观事物客观事物，如事，如事件、场景、景物等件、场景、景物等；第二步：用简练准确的词汇概括出此客观景物的第二步：用简练准确的词汇概括出此客观景物的 具体特点具体特点:第三步：分析作者由此想要表达的第三步：分析作者由此想要表达的思想感情思想感情。恬静优美 孤寂冷清 雄浑壮阔 萧瑟凄凉等等等等考点七：诗歌常用艺术手法考点七：诗歌常用艺术手法修辞手法修辞手法：比喻、拟人、夸张、对仗、比喻、拟人、夸张、对仗、互文、用典、对比互文、用典、对比描写手法描写手法：白描、动静结合、虚实结合白描、动静结合、虚实
16、结合表现手法表现手法：直抒胸臆、寓情于景、直抒胸臆、寓情于景、托物言志、托物言志、托物寓理、对比衬托、托物寓理、对比衬托、诗歌常用的修辞手法诗歌常用的修辞手法1、比喻，最常见的手法，以物喻情。、比喻，最常见的手法，以物喻情。A、写景状物时用之渲染意境。写景状物时用之渲染意境。“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”。（杜牧（杜牧秋夕秋夕）B、议理抒情时用之强化主题。议理抒情时用之强化主题。“问渠那得清如许，为有源头活水来问渠那得清如许，为有源头活水来”。（朱熹。（朱熹观书有感观书有感）以以“源头源头”喻坚持不懈地学习新知识，扩大视野。喻坚持不懈地学习新知识，扩大视野。2
17、 2、双关，含蓄地借物喻意。、双关，含蓄地借物喻意。如如:“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”李商隐李商隐无题无题因为涉及爱情，不便明写，故用因为涉及爱情，不便明写，故用“丝丝”写写“情思情思”，“烛泪烛泪”写写“相思之泪、离别之泪相思之泪、离别之泪”。3 3、借代，形象生动地表情达意、借代，形象生动地表情达意常见的有：常见的有：用朝代、籍贯、官职、封号、任职的地方、用朝代、籍贯、官职、封号、任职的地方、关联的另类事物等代人或物。如：关联的另类事物等代人或物。如：朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。“朱门朱门”代富豪代富豪之家。之家。但使龙城飞将在，不教
18、胡马度阴山。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。“飞将飞将”代李广，实指唐朝名将。代李广，实指唐朝名将。江山代有才人出，各领风骚数百年。江山代有才人出，各领风骚数百年。“风骚风骚”代文学成就。代文学成就。固定代称：固定代称：战争、战乱战争、战乱烽火、烽烟、狼烟、干戈等。烽火、烽烟、狼烟、干戈等。书信书信鸿雁、尺素、函、笺、简、札、尺牍等。鸿雁、尺素、函、笺、简、札、尺牍等。船船扁舟、兰舟、画舫、樯、帆、棹、楫等。扁舟、兰舟、画舫、樯、帆、棹、楫等。太阳太阳东曦、金乌等。东曦、金乌等。月亮月亮蟾蜍、蟾宫、蟾、玉兔、嫦娥、婵娟、蟾蜍、蟾宫、蟾、玉兔、嫦娥、婵娟、银阙、珠宫、银盆、玉轮、冰轮、玉环、玉银
19、阙、珠宫、银盆、玉轮、冰轮、玉环、玉盘、清辉、桂树、桂花等。盘、清辉、桂树、桂花等。4 4、对比，表现作者的爱憎、对比，表现作者的爱憎如高适如高适燕歌行燕歌行中中“战士军前半死生，战士军前半死生，美人帐下犹歌舞美人帐下犹歌舞”。通过对比把将帅荒淫失职，。通过对比把将帅荒淫失职，军士痛苦牺牲的情况真实地再现，表达出作者军士痛苦牺牲的情况真实地再现，表达出作者对某些边将的讽刺、愤恨，对苦苦征战士兵的对某些边将的讽刺、愤恨，对苦苦征战士兵的同情。同情。还有杜甫的名句：还有杜甫的名句：“朱门酒肉臭，路有冻朱门酒肉臭，路有冻死骨。死骨。”通过对比，暴露了当时贫富对立的社通过对比，暴露了当时贫富对立的社会
20、现实。会现实。5 5、衬托，使描述的事物更具、衬托，使描述的事物更具特色特色如王维的如王维的鸟鸣涧鸟鸣涧：“人间桂花落，夜静人间桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”用鸟鸣反用鸟鸣反衬春涧的空寂。衬春涧的空寂。王昌龄的王昌龄的采莲曲采莲曲：“荷叶罗裙一色裁，荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。人来。”罗裙与荷叶，人面与荷花相互映衬，浑罗裙与荷叶，人面与荷花相互映衬，浑然一体，让人难辨。然一体，让人难辨。考点八：古诗词常见的表现手法考点八：古诗词常见的表现手法n寓情于景、托物言志、象征、寓情于景、托物言志、象征、n对比烘托、直抒胸臆对比烘托、直抒胸臆熟悉诗歌特殊的表现手法熟悉诗歌特殊的表现手法常见的有常见的有“动静结合动静结合”、“虚实结合虚实结合”、“通感通感”、“色色彩交错彩交错”、“远与近、高与低、远与近、高与低、大与小、明与暗结合大与小、明与暗结合”等。等。