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1、：政法大学基础课程心理学自我检测试卷C卷附答案域:考试须知：；1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中;2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。科是 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的，又称注意的。2、知觉是人脑对感官的客观事物各个属性和部分的的反映。3、观察过程总是伴随着 活动，因此有把观察称为。4、记忆表象（简称表象）具有两个特征：和。5、动机具有引发、和的功能。6、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定 和 的事件（情景）为内容的
2、记忆。7、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有、和言语表情飞8、思维是客观事物或现象在人脑中 和 的反映。9、表象具有 和 特点，它是介于感知和思维的中间环节过度阶段。10、马斯洛认为，人类有5种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、和。得分评卷入二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）A.动机性抑制干扰B.前摄抑制干扰C.倒摄抑制干扰D.痕迹衰退抑制干扰2、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性3、（）年，冯特在德国的莱比锡大学建立
3、第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。A. 1789B. 1879C. 1798D. 18974、人的个性结构的核心成分是（）A,性格B.气质C.能力D.兴趣5、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，使心理学成为一门独立科学的学者是（ ）A.冯特B.华生C.费希特D.弗洛伊德6、在自然环境下，使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析 等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法7、在心理学发展过程中，属于人本主义心理学流派的心理学家是（）A.弗洛伊得B.罗杰斯C.威特海默D.斯金纳8、人在对自己行为
4、的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征I）.性格的理智特征9、三个和尚没水吃的现象是（）A.社会促进B.社会抑制C.社会进步D.社会退步10、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。A.个性心理B.心理过程C.心理现象D.个性倾向性11、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象12、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象13、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生
5、 一致性，称为（）A.从众B.顺从C.暗不I）.模仿14、学生能做到“一题多解”的思维活动是（）A.再现思维B.集中思维C,发散思维D.抽象思维15、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大，但我们总认为他并没有 什么变化，这是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性16、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（）A.原型启发B.概念形成C.迁移D.问题解决17、编制16种个性因素问卷的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克18、人在处理各种社会关系方而的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征
6、I）.性格的理智特征19、人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为（）A.个性特点B.心理过程C.心理现象D.个性倾向20、狭义的文化的核心是（）A.物质文化B.精神文化C.价值观及其行为方式D.制度文化得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、注意的分配:2、倒摄记忆：3、情景记忆：4、想象：5、无意识:6、再造想象：7、B型人格：8、需要:得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、()意志行动有明确的行为目的。2、()在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。3、()心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。4、()虚幻的
7、想象是不受现实制约的。5、()复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。6、()虚幻的想象是不受客观现实制约的。7、()复朵意志行动中，决策阶段是其关键阶段。8、()心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。9、()感觉阈限越大，则感受性越强。10、() “谈梅生津”是第二信号系统的作用。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、培养创造思维的具体方法。2、教师的情绪与情感的及其作用。3、情绪状态的种类有哪些？4、试述创造性思维的特征及其培养。5、简述心理健康的基本标准。6、动机的功能有哪些？得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、简述
8、动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验，阐 述个体性格形成的影响因素与作用。参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、广度 范围2、直接作用整体3、思维思维的知觉4、直观性概括性5、指引激励6、时间地点7、面部表情身段表情8、间接概括9、直观形象性概括性10、尊重需要自我实现需要二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、D2、C3、B4、A5、A6、C7、B8、B9、B10、B11、D12、C13、C14、C15、D16、C17、B18、A19、B20、C三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、注意的分配：是指注意同时指向于两种或两
9、种以上的对象或活动上的注意特征。2、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。3、情景记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。4、想象：是对记忆表象进行加工改造，形成事物新形象的过程。5、无意识：是相对于意识而言，是指个体不曾察觉到的心理活动的过程。6、再造想象：是指根据语言的描述、图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。 7、B型人格：系一种典型的中庸性格。其特点是:不争强好胜,不贪图名利;不前不后，甘居中游; 血液中儿茶酚胺含量较低，不易患高血压、冠心病等。此种性格者有的接近A型或C型性格， 经过环境影响或自我信念改
10、变亦可发生定程度的性格改变。8、需要：是有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、对2、错3、错4、错5、错6、错7、错8、错9、错10、对五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、（1）要让学生了解关于创造思维的般原理和基本规律，掌握创造思维特点和构成要素。（2）要引导学生对照自身的思维特点，找出优缺点，扬长避短，认准努力方向。（3）要在学习上自觉地训练，开发自己的创造思维，消除思维惯性，克服思维惰性，不人 云亦云，不唯名人言论是从，不局限于一家之言，独立思考，创造性的去学习。（4）要让学生学会科学用脑，充分利用思想高潮
11、。2、（-）教师情绪与情感的亲切功能，可促使学生的身心健康发展。师生关系是影响学生发展、成长的重要人际关系，教师能够激发学生生活、学习的积极性， 学生乐于亲近老师，使学生的身心健康得到健康发展。-）教师情绪与情感的理解功能，可引起学生心理上的共鸣。老师利用自己情绪与情感的感染力向学生提出要求，会使学生感到亲切与善意，就易于为他 们所接受，成为学生前进的动力。（三）教师情绪与情感的迁移功能，可增强学生的学习兴趣。教师对学生真挚的感情“投射”到学生的心灵上，会唤起学生相应的情感，使学生产生对老 师的亲切感、信任感，进而把对老师的爱迁移到他所教授的课上。（四）教师情绪与情感的内化功能，可使学生效法老
12、师。模仿是青少年学习的一种有效方式，而积极的情感能够促进他们进行模仿学习。3、答：情绪状态是指在一定的生活事件影响下，一段时间内各种情绪体验的一般特征表现。根 据其强度和持续时间可将情绪状态分为心境、激情和应激。4、特征：1、既需要发散思维，又需要集中思维：2、创造性思维没有现成的答案：3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征：4、灵感状态：5、创造性思维需要创造性相象的参与。5、答:（1）有正常的智力水平。（2）能够了解并接受自己。（3）能与他人建立和谐的关系。（4）善于调节与控制情绪。（5）有良好的环境适应能力。6、答：（一）激活功能动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体
13、由静止状态转向活动状态。如 为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或 娱乐场所。（三）维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否 坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。 六、论述题（共1小题，每题10分，共10分） 1、答：动机的内涵：动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内 部心理过程或内在动力。例如，热时寻找比较凉爽的地方；饿时寻找食物并奔向有食物的场所; 渴时寻找水源等。这时，需
14、要就成为人的活动的动机了。电影中国合伙人中，很多学生为 r出国参加“新梦想”的英语培训班，最后参加托福考试、签证面试等。对于更好的学习英语 知识，是这些学生的需要，目标就是通过考试，通过签证面试，这就是他们参加英语培训班的 动机。动机的功能：一）激活功能 动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转 向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能 动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能 去电影院、公园或娱乐场所。（三）维持和调整功能 动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的 某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要
15、受动机的调行和支配。当活动偏离目标时，动机 就会将其调整回目标中来。6月份的高考，考生们想要考上目标大学，这就是动机的激发功能：为了制定详细的学习计 划，按部就班地复习，这就是动机的指向功能：当觉得自已很疲倦，想要放弃的时候，想到自 己的目标大学，就会调整自己的心态，坚持下去，宜到完成高考，表现出了动机的维持和调整 功能。人的性格和主要和遗传和环境有关，其中又以后天的因素为主，所谓遗传其实也是和环境联 系的，我们有的时候和父母很象，是因为我们和我们的父母从小一起生活不自觉的模仿了他们 的言行，还有父母和我的关系，我们家庭的气氛是否融洽，是否独生了女，出生顺序，家庭模 式，父亲在性别分化上最重要的作用，还有学校对人的性格也有很重要的作用，我们的教育啊, 生活的集体啊，老师的言语啊，最后我们的社会时人的性格也有影响，社会道德啊，风气等等自 我意识对一个人的性格形成和发展起着十分重要的作用。(1)家庭环境家庭被称为“制造人类性格的工厂”，它是儿童最早接触的环境。包括父 母教养方式和态度、家庭自然结构状况(2)学习环境包括教师的教育态度、思想教育、校风、班风、体育锻练。