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1、2023年四年级语文巨人的花园教案四年级语文巨人的花园教案1教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。2、体会这篇童话在表达上的特点。教学课时：2课时教学准备：1、收集巨人的花园相关的图片2、多媒体课件第一课时教学过程：一、回顾童话，激发兴趣1、师：童话的世界神奇美丽，相信
2、每一个同学都读过很多童话故事。想一想你们都读过哪些童话故事？（灰姑娘、白雪公主、小红帽?）师：这些童话都有什么特点？（拟人化、生动有趣的故事情节、充满想象）2、今天我们就来读一个全新的童话故事，看看这个童话又讲了一个怎样的神奇故事？二、初读课文，学习生字词1、自由朗读课文，读准字音2、投影生字词，多种方式朗读。（开火车读、同桌互读、指名读、齐读）重点指导：添、覆、凝、辣字的书写。3、联系上下文，理解词语意思。洋溢：训斥：逃窜：斥责：凝视：冷酷：脸颊：三、再读课文，整体感知。1、自由朗读课文，思考：童话中有什么人物？在这些人物身上发生了什么事情？读完故事后，你有什么想说的？（巨人、小孩子）2、抓
3、住人物和课文中的关键词，引导学生概括出故事的内容。（巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园变化、小男孩的凝视、在花园愉快地玩耍）巨人的花园曾经鸟语花香，充满孩子们的欢声笑语，但巨人把孩子赶出花园后，花园发生了变化。最后，巨人在小男孩的凝视下终于明白了，他拆除了围墙，和小孩子们在花园愉快地玩耍。3、读了故事后，你有什么想说的？（对故事的感受、疑问）四、精读课文、感受花园的变化。1、自由朗读课文，小组讨论，思考：巨人的花园原本是怎样的？发生了哪些变化？在课文中找出相关的词句说一说。句子1：那里，春天鲜花盛开、夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。（花园曾经鸟语花香）句子2：花园里常年洋溢着孩子的欢乐
4、的笑声。（花园里曾经充满欢声笑语）句子3：但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。（花园变化1：狂风大作、雪花飞舞）句子4：巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢乐地游戏。孩子们的欢笑使花园增添春意。（花园变化2：草翠花开、充满春意）句子5：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。（花园变化3：鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖）（了无生意）句子6：巨人的花园又成了孩子们的乐园。（花园变化4：乐园）板书设计：9、巨人的花园巨人曾经 变化鸟语花香 狂风大作 雪花飞舞花园 欢声笑语 草翠花开 充满春意了无生意 成为乐园第二课时一、回顾，导入1、巨人的花园
5、讲了一个什么故事？2、展示巨人花园的图片，回顾花园的变化。二、精读课文，感受巨人行动和心理上的变化。1、自由朗读课文，小组讨论，思考：巨人的花园为什会发生变化？（巨人赶走孩子、砌起围墙，竖起告示牌）2、找出巨人赶走孩子时说的话，思考，他说话时动作是怎样的？内心是怎么想的？句子1：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（动作：生气：叉着腰，双目怒视着孩子们）（内心：这个花园是我，这些小孩子却随便进来玩，真讨厌。）句子2：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”（动作：发脾气：更加不耐烦，样子更加凶）（内心：我等了这么久才盼来春天，你们又来
6、我的花园捣乱。）句子3：“喂，你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（动作：双眼睁大，盯着小孩，双手气的发抖）（内心：已经再次警告你们不准进来，还敢来，快点滚出去！）3、自由读这三句话，体会巨人当时的感情。思考：这三句话有什么异同？相同：滚出去、感叹号说明巨人当时非常愤怒。不同点：句子1是玩耍，句子2是胡闹，句子3直接说“喂”，一句的语气比另一句更加强烈，说明巨人当时是越来越愤怒。4、再次朗读三句话，说说你觉得巨人是怎样一个人？（冷漠、自私、任性）5、巨人的冷漠、自私、任性让花园再次变得鲜花凋谢，树叶飘落，冰雪覆盖，了无生意。是谁的出现让巨人发生变化，让花园最终变成小孩和巨人的乐园？自由朗读第8自然段
7、，思考小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人时，心里想对巨人说什么？巨人看着他的眼神，心里又是怎么想的？（小男孩：伯伯，这座花园这么漂亮，你却孤单地欣赏着它，即使它再美，久而久之，你不觉得孤独吗？打开花园吧，让我们一起陪你欣赏花园的春天。）（巨人：对呀，没有孩子的地方就没有春天，我应该和孩子们一起欣赏花园的春天。）6、小男孩又对巨人做了什么？巨人又发生怎样的变化？（小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人感到温暖、愉快并立刻拆除了围墙，把花园给了孩子们。）三、结合生活实际，领悟童话的道理1、小男孩的凝视和亲吻，让巨人明白了什么？所以巨人才会温暖、愉快并拆除了围墙。（没有孩子的地方就没有春天，快乐应该和
8、大家分享）2、快乐是应该和大家一起分享的，快乐加快乐就会更加快乐，那生活中，你有没有和别人分享的小故事呢？四、感受童话的魅力，体会这篇童话故事的特点。1、再次朗读全文，想一想，这篇童话哪些地方最吸引你，让你最感兴趣？结合学生的回答，简单总结这篇童话的特点：运用了对比的手法，充满幻想，故事情节生动有趣。板书设计：9、巨人的花园玩赶走孩子巨人 胡闹砌围墙、竖告示牌拆围墙，和孩子玩耍四年级语文巨人的花园教案2一、导入同学们，你们读过童话故事吗？读过哪些呢？（小红帽、海的女儿）看来同学们都读过各种各样的童话故事，你能根据图片猜出它们的名字吗？真厉害！很多时候，童话故事中的主人公不单单是人，而是？（动物
9、、植物）而作者会赋予他们奇妙的能力，他们能够做什么？跟人一样（会说话、交流、有思想）通过丰富的想象、夸张以及象征手法来进行描写，这就是童话的一大特征。今天，让我们再次走进童话的世界，学习第九课巨人的花园！二、新授（一）检查预习1、首先，检查一下同学们课前对生字词的预习情况。先自由练读一下。谁能领读一下这些生字词？/开火车读。2、现在，我们把其中一些重点字词放到句子当中，进行更深一步的理解，同桌之间互相读一读这五句话，开始。（二）初读文本1、掌握了生字词，就能够将课文正确无误的朗读出来，请同学们用自己喜欢的方式读读课文，带着这两个问题：（1）这篇课文讲了一件什么事？（2）找出描写花园的景色的句子
10、，并做批注，这是一座怎样的花园？注意学会从文中找出关键词语。好，大部分同学都已经完成了。谁能根据老师的提纲来填空？这篇课文主要讲了：从前，一位巨人拥有一座花园。花园里有孩子的时候，就会变得十分美丽、漂亮。没有孩子的时候，就会变得特别荒凉、冷清。（三）精读体会1、通过刚刚读课文，你一定找到了不少描写花园景色的句子，你觉得这是一座怎样的花园？（美丽、吸引人、荒凉、冷清）那同学们，你们喜欢什么样的花园？（美丽、漂亮的）课文中最能体现出花园美丽的句子是哪一句？“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”同学们，请你们想象一下，这座美丽的花园里都有什么花草树木？到了秋天又会结什么果
11、子？这句话里有四个四字词语，分别描写了什么？（花园四季的不同美景）你能不能把这些四字词语换一换/你还能想到哪些描写四季美景的词语？（春光明媚、万紫千红/骄阳似火、枝繁叶茂/硕果累累、秋高气爽/白雪皑皑、冰天雪地、银装素裹、冰清玉洁）同学们的词汇量非常丰富！我们再来读一读这句话，你从描写花园美丽的句子当中感受到了什么？（快乐、喜悦、幸福）那就请同学们带着你体会到的心情读一读这句话。2、孩子们喜欢在这样美丽的花园里尽情玩耍，花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。“洋溢”是什么意思？谁能联系这句话说说你的理解？能不能把洋溢换成另外一个更通俗一点的词语？你能用“洋溢”说一句话吗？孩子们在如此美丽的花园里尽情玩
12、耍，你能想象出一幅怎样的画面？联系你自己在游乐场、公园里玩的场景。现在，同学们对“洋溢”应该有更深的体会，边想象画面，再读第一段。3、同学们，你们不喜欢什么样子的花园呢？用课文中的原句回答。“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。/与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。”孩子离开了花园，这时候的花园不再是美丽漂亮又吸引人的，而是变得十分的（用一个词概括）冷、荒凉。花园原本是漂亮、美丽、充满孩子们欢声笑语的，可后来却变得荒凉，这两种截然不同的花园景象形成了鲜明的对比。没有了孩子变的荒凉的花园你还愿意留在那里吗？在读你不喜欢的花园的景色的时候，你还能是刚刚的语气
13、吗？4、巨人外出旅行回来后，看到属于自己的花园有孩子在玩耍，他喜欢这些孩子吗？（不喜欢）你从哪句话中读出来的？（1.2.3.）这些都是什么描写？（语言描写）大部分同学都受过家长或者老师的批评，联系实际想一想，这三句话应该用什么语气读？谁能试试？同桌之间互相比一比，看谁读的更好！巨人说这些都是为了把孩子们？（赶走、赶出花园）为了赶走孩子，他还做了什么？（砌起围墙、竖告示牌）你觉得巨人这么做对吗？（不对）是谁帮助巨人意识到自己的错误？（小男孩）小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，什么是凝视？（聚精会神地看、眼神不是飘忽不定的）他想告诉巨人什么？巨人又从他凝视的眼神中体会到了什么？5、你知道春天又到
14、花园的原因了吗？（是孩子们带来的春天，没有孩子的地方就没有春天）所以巨人最后拆除了围墙，不再赶走孩子们，反而？（邀请、迎接）孩子们的到来，与孩子们过上了幸福快乐的生活。6、 同学们，春天其实是不会迟到的，阻止美丽的春天到来的，其实是心。一堵高高的围墙，一块“禁止入内”的告示牌，禁止了孩子们进入花园，禁止了春天进入花园，同时也禁止了温暖、欢乐、幸福进入花园。只留下了冬天、寒冷、孤独和荒凉。同学们，你们有没有想过这样一个问题：当你们在家，尤其是过年过节的时候，父母和长辈和你们在一起会是一种什么样的心情？（非常开心、愉快）想象一下如果你们不在呢？所以巨人的花园里孩子能给花园带来春天，你们也能给家人带
15、来快乐、温暖、幸福。接下来，请同学们思考：巨人推倒围墙之后，花园里又是怎样一番景象？运用上课内外积累的词语，用自己的话续写课文。（四）总结升华1、学完了课文，你有哪些收获？（A.童话的语言非常生动形象，读起来通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。）（B.我们做人和与人交往的时候，不可以自私、冷漠，而应该心胸宽广，与人为善，懂得分享才能收获幸福的道理。C.孩子能给世界带来快乐和幸福）2、其实，这座花园象征着能给我们带来快乐的事物，当我们独占某样东西，不愿与别人分享时，快乐通常会减半。而如果我们敞开心扉，懂得分享，便会收获双份的快乐！所以我们只有懂得分享快乐，才能和巨人一样，最终收获快乐和幸福！四年级
16、语文巨人的花园教案3教学目标1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学重难点想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。体会这篇童话在表达上的突出特点。教学工具课件教学过程一、导入：1.同学们，你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你告诉大家。2.今天我们再来学习一篇童话故事巨人的花园，读了故事的名字，你最想知道什么呢?
17、这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着思考进入故事。二、整体读文，把握。1.自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。2.小组互相交流解决不了的问题。3.指名说说自已读懂了什么?再指名提出不懂的词句。重点解决：洋溢(指情绪气氛等充分流露)、喧闹(喧哗热闹)、训斥(训诫、斥责)、叱责(用严厉的言语指出别人的错误或罪行)。这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子?使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语?然后让学生自已说句子。还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂，也可联系句子，或
18、是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以理解。4.让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情?在学生读的过程中纠正个别读音如：“火辣辣”后两个字读平音。5.指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。三、朗读感悟1.请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。2.交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。A、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀?是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。B、回来后呢?请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。3.为什
19、么会发生这样的变化呢?巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。4.读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的?他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何?根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。5.读了这三句话有什么感受呢?6.当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么?巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢?(指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟)下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒
20、悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢?该怎样读呢?读好巨人的心情变化。7.读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。四、拓展练习1.先择自已喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。2.在课下搜集自已喜欢的童话。课后习题搜集自已喜欢的童话并阅读。四年级语文巨人的花园教案4一、教学目标：1、了解本单元的学习内容和学习目的，喜欢童话。2、认识8个生字，正确朗读“拆除、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快”等词语，正确书写“牌、添”两
21、字。3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。二、教学重点：认读生字、词语，正确流利地朗读课文。三、教学设计（第一课时）教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，激发兴趣。1、同学们喜欢童话吗？我们今天玩一个猜童话的游戏。2、介绍童话。二、学导读，整组扫读。1、出示导读。2、师引导小结本单元的学习目标，明确本节课的学习目标。3、引导学生快速扫读整组课文。4、引导学生谈一谈你有那些收获。三、初读课文，解决生字词。1、板书课题，指导朗读。2、引导学生初读课文，圈画生字、词语。3、提示学法，自学生字、词语。4、检查自学。（1）、易读错的词：火辣辣（2）、易读错的字：允拆（3）、理解词语：告示牌5、游戏巩固
22、生词。6、指导书写：添牌四、再读课文，了解内容。1、激励学生再读课文，读准字音。2、问：“哪些词出现的次数多？”3、板书“春天、孩子、巨人。”问：“你能用这些词说上一句完整的话吗？五、总结，提示下节课的学习内容。猜童话读导读，画出自己认为重要的句子，明确本单元和本节课的学习内容。快速扫读，把能帮助记忆的句子画下来。谈收获自由读课文，圈画生字。回忆学法，自学生字词。汇报自学情况。按老师手势读词语写字读文，读准字音，思考：那些词语出现的次数较多。句式练习创设情境，把孩子引入童话的世界，享受童年的乐趣。了解整个单元的学习内容和学习目的，对四篇童话的内容有一个初步的认识，对文章的周边文字的作用有更深入
23、的认识。反复读文，了解文章的内容。明确下节课要学习什么板书设计孩子春天9、巨人的花园四年级语文巨人的花园教案5知识与技能目标：1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。过程与方法目标：1、利用先勾画再交流的方法，帮助学生理解课文。2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读懂课文。情感态度与价值观目标：思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。课前准备：课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。教学过程：一、引入老师知道同学们都很喜欢读童话，相
24、信这篇童话你们也读过几遍了，下面请同学们再次认真地读这个故事，因为还有好多的问题等着我们去解决呢。二、初读课文，整体感知1、学生认真地读文。2、检查学生的认字情况。3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故事。4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。三、深入读文，品味探究。1、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的变化，为什么发生变化，在文中勾画出相应的语句，之后在小组内交流讨论。班内汇报：(1)巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。(2)春姑娘没有光顾巨人的花园，仍是冬天的景象，因为巨人不喜欢孩子们到花园里玩，筑起了高墙围住花园。(3)花园迎来了春色，因为孩子们从小爬进园子，巨人也意识
25、到自己太自私了。(4)春天跟着孩子们来到了园子，因为巨人拆了围墙，和孩子们快乐地玩着。2、引导学生思考花园为什么发生这样的变化?(是孩子们为花园带来了快乐，带来了春意)想一想巨人前后发生了什么变化?为什么?(开始很自私，后来知错就改了，因为巨人感受不到春色，他也不快乐，和孩子们在一起，他也分享了欢乐)四、拓展延伸(课后练习三)巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请你也来参加吧!再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧!五、指导书写1、“旅”字注意右半部分的笔画，可跟“派”字对比学习。2、“瓦”要写端正，注意写好第三笔。3、“恼”可以和形近字“脑”对比学习。教学反思：巨人的花园讲的是一个巨人
26、看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。但是，从此花园里都是寒冷的冬天。一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。教学中我做到了以下几点：1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景
27、象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的?巨人赶走孩子时，可能会
28、怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课外延伸”。因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园变化的句子”这一环节，让学生多积累语言。课外拓展练习，我又让学生想象，后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小组互说，培养了学生语言表达能力，课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外，达到了积累语言来应用的目标。四年级语文巨人的花园教案6一，教学目标（一）在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容、（二）体会爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的道理
29、、（三）能体会文中拟人句的效果，并释读以下字词：栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支、二，课时安排两课时三，教学过程第一课时活动导引1、课前预习、要求如下：读准音，注意查找工具书、读顺文，注意声情并茂的朗读、读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容、2、开课导语有一首歌这样唱到：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好、把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓、诗人白朗宁也曾这样说、那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢今天，我们就一起来学习他的童话巨人和孩子、活动过程1、正因活动下列加点的字该怎样读（以多媒体显示，或小黑板显示，学生提问后随时补上）栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支2、听读活动（1）听的要求
30、课文给我们描绘了一个怎样动人的故事巨人的花园有过几次花园你在预习时对本文的立意，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受、读的要求教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音（清晰，准确，优美）的示范，情（欢快与苔闷）的感染，意（天真，稚趣的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能、这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的、3集思考活动（1）学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思考听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由、教师辅助策略：启发学生用视读法，浏览重要段落，然后结合思考练习一思考、巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问
31、题、4、交流活动关于动人的故事，花园的变化、可以以下列问题带动同学、孩子们为什么喜欢到花园去玩巨人为什么要筑一道围墙孩子们被赶走后花园发生了哪些变化巨人是怎样搞懂原先不懂得春天为什么迟迟不来的问题的巨人被感化后做了哪些事花园又发生了哪些变化关于本文的立意，可以从思考练习一入手、习题一：孩子们给巨人的花园带来了美好的春天、当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风，冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳、而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从章地里伸出头来，露着笑脸、习题二：巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园
32、从此不再有春天、我真弄不懂春天为什么迟迟不来，他也急切地盼望着天气发生变化、正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，他终于明白了是由于自己自私而带来了恶果、特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸，这些变化更让他深受感动、他由此而深深觉悟，变得充满爱心理（站在孩子角度参与活动，对其他教案新人教版四年级语文上册巨人的花园教案三，来自网！http：/见解，有偏执的引导，合理的肯定，有创意的表扬，促成自由争鸣的场效应形成，使课堂出彩、）最后以这篇童话告示了我们怎样的道理收束讨论、（爱心
33、能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦）5、课堂小结，布置作业、作业：思考练习二、第二课时1、开课导语叶圣陶曾说过：作者思有路，循路识斯真、可见理清思路，概括内容是多么重要、这一课我们将重点分析文章的结构层次，品析文章的语言、2集思考交流活动关于结构切分让学生充分地讨论，并讲清理由、教师可从花园有几次春天上加以引导、课文可分成三个部分，其中第二，三部分为课文的重点、第一部分（12段）孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍、第二部分（310段）巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天、作者以丰富的想象力，用神话般的惰节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果，并
34、且巨人威力再大对此也无可奈何、意在告诉读者：人们会为自私付出沉重代价、第三部分（1122段）孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大的变化、巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了、让我的花园永远成为孩子们的游戏场所、作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人吓得都逃走了，花园立刻又回到了冬天里、富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为他的眼里充满了眼泪，没有看见走过来的巨人、接着写巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上、由于他把孩子放到了树上，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头方
35、声欢唱、使巨人尤为感动的是，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸、其他孩子也不再害怕巨人，纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了、写得真切感人、作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底、关于品析文章的语言活动形式：教师指定范围，明确品析的角度，让学生讨论、可设计以下问题带动学生*第2节写巨人不再花园，措辞有何特点文中还有哪些词用得很有特色*第8节用了哪些修辞手法，有什么效果文中还有哪些运用修辞的句子给你留下了深刻的印象活动引导关于第2自然段的重点品析作者在这篇文章中十分注意语言与修辞的使用！写得形象生动而富于感情色彩、写巨人不在时的花园：青草是绿茸茸的；花朵是粉扑扑的；果
36、实是累累的；用叠音词表现出了一种欢乐喜爱之情、表现巨人的自私，则用了祖声粗气地吼叫、写巨人改变态度之后到花园去，用的是轻轻地走下楼，悄悄地打开前门、悄悄和轻轻这两个词用得非常恰当，准确地写出了巨人内心对孩子充满了爱、当巨人再次看到他所喜爱的小男孩时，用了激动，奔急匆匆来表现他急切的心情关于第8自然段的重点品析第八段中，写花园没有了孩子，则大量使用了拟人手法：小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花、有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了、用以表现小鸟儿，树儿，花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎分明、写雪，霜，北风，冰雹在花
37、园里肆虐，写孩子们回到花园后，树，乌，花对孩子们的欢迎，都采用了拟人手法、写花园美丽和花朵之多，使用了比喻修辞：鲜花多得像天上的星星、另一个比喻是写巨人转变之后，认为孩子们才是最美丽的花朵这些比喻有很强的感情色彩。活动的深化教师指定对象请学生造句，要求运用相关的辞格、话题可选择思考与练习三。3、课堂小结，布置作业、阅读王尔德的其他童话，讲给同学听。四年级语文巨人的花园教案7一、教学目标1.学会本课生字，能正确读写“溢、添、拆”等12个生字;结合语境理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概，把握故事的主旨。2.通过小组合作讨论，理清故事的发展脉络。3.从故事中体会“没有孩子的地方就
38、没有春天”的深刻含义，明白“与人交往要和善友好”道理。二、教学重难点通过几次情节的对比来理清故事发展脉络。明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。三、教学方法朗读法、合作探究法、情境创设法。四、教学过程(一)创设情境，导入新课故事导入：请同学上台讲童话故事皇帝的新装。导入语：同学们之前都看过哪些童话故事?谁上台给咱们讲讲皇帝的新装这个故事，你们从中明白了一个什么道理?今天学习新的童话故事巨人的花园，看看学完之后你又有怎样的启示。(二)初读课文，整体感知(默读课文，学习生字词，疏通文意)1.读准字音，认识生字。2.检查生字词掌握情况。3.疏通文意：文中讲了一个什么故事?请同学简单复述。(生回答并
39、总结)(三)抓住重点，体会情感1.请两名同学，一个扮演旁白，一个扮演巨人，进行分角色朗读课文，并在读完之后，给予及时的朗读指导。2.接下来请同学们4人为一小组，按照以下3个问题进行5分钟的讨论，也可以列提纲的方式进行讨论：巨人几次斥责孩子们?每一次孩子们又都是怎样反应的?每一次都发生了什么不可思议的事情?最后结局怎样?巨人最终明白了什么样的道理?在讲的过程中，锻炼同学们结合语境理解词语含义的能力，例如：理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思。3.请同学们齐读巨人明白的第9自然段，并边读边想象画面，体会“没有孩子的地方就没有春天”深刻含义。(四)拓展延伸，情感升华把“没有孩子的地方就没有春天”这句
40、话让学生进行换句表达，增强表达能力的同时能够让这个道理深入孩子们的心里，并指导自己以后的生活。(五)总结全文，回顾知识请同学上台当小老师，总结本节课后所学习的内容，可以从字词、情感等方面来谈谈。(六)课后作业搜集其他童话故事来读一读，下节课与同学进行分享。五、板书设计四年级语文巨人的花园教案8教学目标：知识与技能：会认2个生字，能正确地认读“洋溢、允许、围墙”等词语，有感情地朗读课文。抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化过程与方法：培养学生语言的表达能力与丰富的想象力。情感态度与价值观：让学生懂得快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学重点：抓住人物的语言想象画
41、面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学用具：课件教学过程：一、谈话导入:同学们，平时你们都读过哪些童话故事？(学生回答)通过你们的回答，我想大家一定非常喜欢读童话故事。今天这节课就让我们再次走进童话世界，一起去享受它给我们带来的美妙与神奇。齐读课题：9巨人的花园二、初读课文1、请同学们自由地朗读课文，争取把课文读得既流利又准确。2、检查词语的认读情况洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖凝视冷酷愉快拆除凋谢喧闹叱责火辣辣a先自己练习读b师：接下来我们一起做个游戏好吗？（小组开火车领读词语）师：这些词语中你能理解哪些词语的意思？用自己的话说一说你们真聪明，再这
42、些词语中还有一组近义词看谁的眼睛亮最先找出来？（训斥和斥责）师：同学们真了不起！能在这么段的时间内记住这么多的词语，老师相信你们的课文一定回读得更加精彩！谁愿意来朗读课文？3（指名分段朗读课文）其他同学思考这片课文主要写什么？师：你们把课文读得既流利又准确。那么谁来回答老师刚才提的问题？（反问老师刚才提了一个什么问题？指名回答）4指名回答这篇课文的主要内容。师：读过课文以后你觉得巨人是一个什么样的人？指名回答（板书：自私、任性、冷酷、知错就改）三精读课文1从课文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知错就改的？默读课文用笔勾画圈点出有关的语句。2小组交流讨论3全班同学一起交流汇报。a.巨人的自
43、私任性冷酷（大屏幕出示有关语句）（1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：我们一起读巨人的话。体会一下此时巨人的心情是什么样子的？（气愤愤怒）师：闭上眼睛想象以下巨人会做出什么样的表情和动作呢？（找同学表演并带着这种表情与动作试着朗读巨人的话）（2）指导朗读（用更加强烈的语气读以下巨人的话）可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。b.继续汇报巨人知错就改的一面。“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春
44、天将永远被我赶走了。谢谢你！”体会一下巨人此时的心情（懊悔、悔恨、幡然醒悟）指导朗读4观察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻画巨人这一人物形象时是抓住人物的什么来进行描写的？（语言）5那么，作者在描写巨人态度转变时又运用了什么写作手法呢？（对比）老师希望大家能够学以致用，把它也体现在你的作文当中。师：不知道大家有没有发现在巨人态度变化的同时，课文中还有一个地方也发生了变化，是哪？（花园）6你能找出描写花园变化的句子吗？（边读边找）7全班交流描写花园变化的句子8谁能用自己的话概括一下是怎样变化的？（美丽-荒凉-美丽）出示板书9你能看着板书说一说巨人与花园之间的联系吗？（当巨人自私、任性、冷酷的时候