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1、原创初中英语课堂教学深化与拓展研究开题报告初中英语课堂教学的深化与拓展研究开题报告 一、课题设计论证（一）选题的缘由、目的及意义 以英语新课程标准为指导，以素质教育和学生全面发展为宗旨，以培养学生综合语言能力为目的。但以我多年的教学经验意识到，农村中学学生英语程度参差不齐，英语课堂若照本宣科，或用单纯的教学模式来教学已经会引起学生厌倦，甚至放弃了。因此根据教材资进行英语课堂深化和拓展教学的研究就显得很重要了。根据教材资和结合学生实际，以学生为主体，以情景为纽带，以生活为泉，通过教学班级的小班化，小组化，教学内容的层次化和作业设计的阶梯化及拓展的教学，才能使教学过程中既能关注整体水平的提高，又能
2、让中上水平的学生“吃的饱”。从而全面提高学生学习英语的兴趣和用英语交际的能力，最终达到大面积提高学生听、说、读、写的能力的整体效益。(二)、课题研究的内容 根据教材资、学校实际情况和结合学生现有水平。教学小班化，小组化，引入竞争机制，让每个学生动起来；把教学内容层次化，让每个学生有所获得；把作业设计的阶梯化和拓展，让学生有学习进取的目标和发挥的空间。我们的做法是让人人都动起来，人人有自己进取的目标和发挥的空间。（三）、解决问题的主要途径和科研方法 1、 解决问题的主要途径 (1) 引入竞争机制，让每个学生学起来，动起来。(2) 课堂教学层次化让每个学生都有收获。(3) 设计阶梯化和拓展性的作业
3、让每个学生有进取的目标。2.解决的方法：(1).教学小班化，小组化，引入竞争机制，让每个学生动起来。把班级学生分成五个小组，每小组六人，每个小组进行好中差搭配。课堂上对每个小组进行量化评分。让每个学生积极参与课堂教学。1）课前两两对话一分钟计，每 10 句计 1 分，本学期学的一句按 3 倍算，以前的按 1：1算，得分计入小组量化总分。2）课堂中学生读单词、对话、课文和回答问题等各计 2 分。各小组积分由小组长登记。当天总计次日表扬等。(2).教学内容层次化，让每个学生有所得。1）针对学生具体情况和教学实际需要，认真钻研教材，设计情境和任务，让课堂教学“活”起来；让学生的嘴巴“说”起来；手“动
4、”起来；脑“想”起来，充分发挥学生的主动性，把教师的“讲堂”变为学生的“学堂”。让学生体验英语语言，全面提高学生的语言运用能力。2）对话教学：由简单入手，先突破本课关键句型操练，示范、模仿和连锁练习，让每个学生都得到锻炼；创设情境对话练习；最后让部分学生根据情境适当增减对话练习，让他们发挥自己的主观能动性，学以致用。3）课文教学：设计阅读任务，利用填词式、填句式及回答问题式等，让学生自行完成预定任务，基础不好的学生可以用寻找方法完成部分任务，基础好的学生除了完成简单任务外还可以完成较综合的题目，如课文复述等。让每个学生都动起来，体验到成功的喜悦。(3.) 设计阶梯化和拓展性的作业让每个学生有进
5、取的目标。1）单词抄写和对话、课文重点句子。2）对话背诵和课文的复述和背诵。3）独立完成练习册练习，自行校对发现不足之处。基础不好的学生重点复习巩固基础题。（四）课题研究的条件及预期成果 通过对英语课堂的深化与拓展教学，充分调动学生的主观能动性，张扬学生的个性差异，淡化传统模式的语法教学，强调语言的相互交流功能，让学生自觉养成以下四种学习习惯：1喜欢听英语的习惯。能够听懂说话者所说的简单英语，正确理解对方的意思，并且想去抓住耳边飘过的英语符号。2喜欢说英语的习惯。能够用贴切的英语表达自己的想法，并且想用英语去表达每一个事物。3喜欢读英语的习惯。4喜欢写英语的习惯。能够用恰当的英语通过笔头表达自
6、己点滴生活，并且想展示自己。（五）课题研究的创新点 淡化传统模式的语法教学，强调语言的相互交流功能，让学生体验展现自我的价值成功感。二、课题研究的计划 序号 研究步骤（起止时间） 内容安排 承 担 人 1 第一阶段（2021 年 10 月-2021 年 11 月）准备阶段 1成立课题组。2制定课题实验方案。2 第二阶段（2021 年 12 月-2021 年 2 月）实验阶段 1根据学生现有水平把班级小组化，每组六人，好中差搭配，使同学们在学习过程中有取长补短的机会。引入竞争机制充分发挥学生的主观能动性。2根据教学资和学生的实际情况，把教学内容层次化。设置情景进行对话教学，运用任务型进行课文教学，由易到难，循序渐进，让每个学生都有所得，能发挥自己潜能。3 布置作业，重视基础知识掌握，适当地拓展加深学习任务，让好生有发挥的空间。3 第三阶段（2021年3月-2021年 7 月）验收论证阶段 1组建实验考评领导小组。2把实验成果在学校推广实验。4 第四阶段（2021 年 7 月-2021 年 8 月）总结推广1收集整理各种实验资料，装订成册。2组织实验成果展出。阶段 3撰写实验报告和实验论文。八年级英语备课组 第 4 页 共 4 页