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1、部编版二年级下语文25 羿射九日优质课教学设计教学 目的 1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.可以讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美妙愿望。重点 难点 1.学会本课的生字。2.可以讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美妙愿望。教学 课时两课时。1.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。2.与同学交流自己知道的神话故事。生字卡片、与中国古代神话故事相关的课件。一、图片导入,激发兴趣 1.同学们,我国古代有很多英雄,他们为人类付出了很多。今天就让我们认识一位伟大的英雄,他就是羿。课件展示后羿射日的图片,这是一位神箭手,他为我们做出了什么奉献?就让我们走进课文,去看
2、一看吧! 2.板书题目羿射九日。二、会读生字,学生质疑 1.老师运用课件出示本课的会认字,会写字,教读学生读音。shrng jin li cun zhung ji z mo tng 会认字:射 熔 箭 裂 窜 庄稼 滋 茂 腾juzhli jingngynhic_n 会写字:觉 值 类 艰弓炎 害此 新 老师指导重点字读音: “稼”读四声,不能读成一声。“觉”是个多音字,有ju和jio两个读音,在本课“觉得“一词中,读成ju。2.老师引导学生根据题目质疑。3.指名反应,老师归纳并出示问题。(1)羿为什么射日? (2)羿怎样射日? (3)结果怎样? 4.鼓励学生读课文解决问题。老师归纳:(1)十
3、个太阳觉得轮流值日没意思,就一块出来了,使人们的日子过得非常困难。(2)翻过九十九做高山,趟过九十九条大河来到东海边。登上大山,搭上神箭,拉开神弓对准太阳就是一箭。一团团火球到处乱窜,噗噗地掉在地上。(3)羿一口气射下了九个太阳,最后一个太阳躲到大海里,大地又恢复了活力。三、理解射日的原因 1.指导反应:后羿为什么要射日? 2.范读第13自然段。3.齐读第3自然段。4.老师提问:人们的日子是怎样的?用文中的一个词语来概括。(困难)禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好似都要被熔化了。人类的日子非常困难。(板书:起因:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很困难) 你的心情怎样?
4、(难过、同情)带着这种感情自由地练习朗读。5.老师提问:你能从第2自然段找到一个描写太阳的比喻句吗? 十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。老师提示:作者把太阳比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地说明了天气非常炎热。6.朗读指导:朗读的时候,要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。朗读第3段文字的时候,我们要放慢朗读的速度,把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读,要读出“焦急”的情感。四、作业布置 1.熟读课文。2.找出你觉得写得好的句子,做上标记。1.自主、合作、探究的学习方法。在识记生字的时候,老师可以让同小组的同学做“找朋友”这个游戏,这样既进步了学生参与的兴趣,又能帮助他们很好地识
5、记生字,一举两得。2.初读课文,感知文本。让学生带着问题读课文,这样他们会一边读课文,一边考虑。学习了生字后,老师可以要求学生用自由读、指名读、开火车读等方式,强化对生字的记忆。可以讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美妙愿望。生字卡片、多媒体课件。一、稳固生字 上节课,我们对羿射九日的故事有了大致的理解,并且分析p 了羿射日的原因,还学习了生字的认读,下面我们来检查一下我们的学习结果。1.检查会认字、会写字读音。(1)认读词(做“找朋友”的游戏) (2)开火车读,指名读。2.指名学生答复羿射日的原因,经过和结果。二、理解课文,朗读体会 1.默读课文,用自己的话大致向别人讲述一下
6、羿射九日的故事。2.大声朗读课文46自然段,答复以下问题: (1)羿射日的经过是怎样的?预设:翻高山蹚大河登上大山搭上神箭拉开神弓 (2)最后一个太阳为什么没有被射中?预设:这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。“慌慌张张”属于AABB式词语,这样构造的词语还有:干干净净、明明白白等。(3)羿为什么决定留下最后一个太阳? 预设:没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼就不能生长,人类和动物也没法活下去。(板书:经过:羿射下了九个太阳,留下了一个) 3.齐读最后一个自然段,理解羿射九日后人类的生活变化。预设:土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,出现了勃勃活力
7、。(板书:结果:大地上重新现出了活力勃勃) 三、结合课文,分析p 人物 默读全文,边读边想:羿是个怎样的人?从哪些地方可以看出来。羿是个英勇、坚强而且非常聪明的人。他看到人们生活困难,决然决定射日,他翻山越岭,历尽千辛万苦,当射掉九个太阳的时候,他停下了,想到,要是没有太阳,人类和动物也没法活下去,表达了他的聪明。四、书写指导 1.老师运用课件展示本课会写字,指导学生会写字的写法: 觉:部首要和“党”的部首区别开来。值:左右构造,右边的“直”里面有三横。类:上下构造,上面是“米”,下面是一个“大”字。艰:左右构造,右半局部不能写成“良”。炎:上下构造,由两个“火”连在一起,所以,“炎”字有非常
8、热的意思。弓:独体字,识记这个字的时候,我们可以这样记:张开的翅膀太长了,小鸟把它丢掉了。害:加上“刂”变成了“割”。此:下面加上两横,就变成了“些”。新:左右构造,左边是“亲”,右边是“斤”。2.学生在练习本上书写,老师巡视。五、拓展延伸 1.在羿身上,你学到了哪些优秀的品质? 2.你还知道哪些神话故事?把名字告诉大家。1.注重自主学习。这篇文章容易理解。因此,在教学过程中,老师可以大胆放手,只是设置出几个问题,让学生用自己的方式去解决问题。比方,在出示问题之后,让学生朗读课文,自己去寻找答案。在这个过程中,既引发了学生学习的兴趣,也给他们增加了学习的动力。2.通过重点词句,把握人物形象。对
9、于人物形象的把握,除了故事情节以外,更重要的是对重点词句的把握。教学时,老师可以抓住文中的景物描写,人物的心理描写、动作描写等方面,通过引导学生理解,从而到达对人物的把握。25羿射九日 羿射九日起因:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很困难经过:羿射下了九个太阳,留下了一个结果:大地上重新现出了勃勃活力 1.给加点的字选择正确的读音,在下面画“”。射日(_ish)熔化(yngrng) 窜出(cunchun)庄稼(jiji) 滋润(zzh)奔腾(tngtn) 2.按要求写一写。例:见觉(觉得) 直(值)(值班)米(类)(类似) 斤(新)(新的)又(艰)(困难) 3.把以下动词填入适宜的括号内。登上来
10、到蹚拉开翻搭上他(翻)过了九十九座高山,(蹚)过了九十 九条大河,(来到)了东海边。他(登上)一座大山,(搭上)神箭,(拉开)神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。4.完成下同的表格。羿射九日 起因 经过 结果十个太阳炙烤着大地,人类的日子很困难。羿射下了九个太阳,留下了一个。大地上重新现出了活力勃勃。1.羿:原指鸟张翅旋风而上,另指唐尧时的射师,传说他曾开弓射九日,也指夏时有穷氏国君,或是羿姓的始祖,为夏朝的后羿氏或射日英雄羿。2.教学精彩片段 【片段一】 师:在羿身上,你学到了哪些优秀的品质? 生1:我学习到了羿的坚强,不怕困难。生2:我学习了他无私奉献品质。生3:我学习了他做事勇于坚持
11、的品格。师:是呀,我们做事的时候也会遇到这样或那样的困难,越到这个时候,我们越是不能放弃,我们要坚持,我们相信,坚持就是成功。【片段二】 师:你还知道哪些神话故事?给大家介绍一下。生1:我还知道女娲补天。过去,天破了一个大窟窿,人们生活在水深炽热之中,是女娲炼石补天,使人们过上了幸福的生活。生2:我知道精卫填海。精卫是尧的小女儿,在东海玩耍的时候,被淹死了,变成了精卫鸟,这精卫鸟发誓要填平东海,就每天衔树枝和石子填海。是不是很有趣? 生3:我知道夸父逐日这个故事。夸父追赶太阳,一刻不停,他渴了,一口气喝了两条大河的水。最后累死了。他的身体变成大山,头发变成了森林,他的血液变成了河流。师:我国有许多有趣的神话故事。这些神话故事反映出古代劳动人民对美妙生活的向往和追求。它们是我国特有的,是文化的瑰宝。第 6 页 共 6 页