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1、开展幼儿园创意游戏活动总结范例开展幼儿园创意游戏活动总结范例【导语】参加游戏活动是幼儿的天性，幼儿游戏不是在强迫的情况下进展的，而是幼儿出于自己的兴趣与愿望自发自愿主动进展的活动，而且幼儿游戏的类型很多。以下是WTT整理的开展幼儿园创意游戏活动总结范例，！【篇一】开展幼儿园创意游戏活动总结范例幼儿从刚入小班开场就接触自主性游戏，到如今的中班上学期，我们大局部幼儿已经理解了常规游戏的玩法，积累了一定的自主性游戏经历，拾掇、整理游戏材料的才能、与同伴交往与合作的才能以及自己解决困难的才能都有了很大进步。在看到幼儿游戏的整体才能在不断进步的同时，我们也发现了存在的一些有待提升和改良的地方。幼儿游戏时
2、的规那么意识仍然较薄弱，而且持久性差，在游戏过程中兴趣很容易转移，一些幼儿经常很短的时间内屡次更换游戏内容。此外，对于都比拟感兴趣的游戏，班级幼儿会发生争抢行为，互相协商的才能有待进步。总体而言，幼儿的合作、交往才能还可以，游戏评价环节中很多幼儿可以主动进展评价。但是，一些性格比拟内向的幼儿，较少主动参与游戏，且不能很好地投入游戏，依赖于老师帮助和指导。本学期针对本班幼儿的年龄特点和游戏状况，拟定了以下游戏方案，希望幼儿的游戏程度可以逐步进步。一、指导思想幼儿在游戏中生活，在游戏中学习，在游戏中成长。通过游戏，促进了幼儿智力、情感、社会性、身体等方面的开展。自主性是指游戏不是在外在强迫情况下进
3、展的，而是出于游戏主体的兴趣和需要，自发、自愿、主动地进展的活动。游戏活动是基于06岁幼儿内在需要的自发自主性活动，在幼儿园课程中占非常重要的地位。游戏不仅是幼儿身心开展程度的反映，也是促进幼儿身心开展有重要的作用。二、游戏目的1.进一步丰富游戏环境，激发幼儿游戏的兴趣和主动性。尝试让幼儿自己分配游戏角色，游戏中互相协商，引导幼儿学会观察、比拟等方法以及尝试运用多种途径来独立地发现问题和解决游戏中的小问题。2.继续做好游戏观察、加强老师对游戏的指导，理解幼儿的游戏语言、态度、情感及角色间的交往，分析p 幼儿游戏的程度，适时地给予帮助。3.启发幼儿能根据材料进展丰富的想象，会创造性地玩多种材料。
4、丰富游戏情节，进步幼儿独立展开游戏的才能。4.强化规那么意识，鼓励幼儿在游戏中遵守游戏规那么、使用礼貌用语进展交往，互相谦让，感受游戏的快乐、进步交往的才能。5.游戏后会归类整理玩具，收放、整理材料时做到迅速、有序、整齐，养成保护游戏材料的良好行为习惯。6.将课题研究内容以游戏的形式开展，表达班级游戏特色。7.重视游戏的评价。进一步培养幼儿对游戏情况进展交流、讨论的才能，通过讨论培养幼儿学会分析p 、明辨是非的才能和创造力，开展下阶段游戏，培养幼儿独立游戏的才能。同时，要求幼儿在游戏评价环节能安静倾听老师和同伴对游戏活动的讲评，不随意插嘴，乐意采用更合理的方法进展下次游戏。【篇二】开展幼儿园创
5、意游戏活动总结范例记得刚开学，我们班就来了23位天真的幼儿，在他们灿烂的笑脸上看到了儿时的自我。随着时间的推移，我班的手指游戏活动也开展起来了，没有一点手指游戏经历的孩子们，他们显得无从下手。为了更好的引导他们，我们作出了努力，现将这一学期来通过手指游戏总结如下：一、根据幼儿的实际，培养幼儿的手指游戏兴趣由于没有经历，在手指游戏的环境中，我班采取区角不分的布置，投入的种类在幼儿的经历所及的范围如：根据小班幼儿在生活、认知和自我开展上的需要，区角有些关于小被子等种类的手指游戏，在表达区角中，引导幼儿发现美、创造美搭积木/秋叶飘，有目的的学习，使孩子在丰富的活动环境中，具有充分的活动自主权，且让孩
6、子按自己的方式在活动中边探究边学习开展。使幼儿的手指游戏兴趣得到了进一步进步。二、在手指游戏中浸透德育小班幼儿在礼貌方面有待于进一步培养，在游戏时，我们注重这方面的浸透，比方，在玩积木时，就有关于搭积木的手指游戏。针对这一现象，我们就将这一环节放入手指游戏中，在去娃娃家作客时，里面就有关于小被子的手指游戏。有了这一环节，幼儿都非常喜欢进入到去叫游戏中，一边做游戏，一边念手指游戏，从手指游戏中知道了学习了很多关于礼貌方面的用语。三、发挥幼儿参与的自主性为了在游手指戏中充分把权利交给孩子，我们在选择手指游戏时，有个人玩的，有两个人玩的，有多人玩的等等，可以让幼儿自主选择，和自己的好朋友在学中玩，玩
7、中学。四、亲自参与，培养幼儿的交往才能游戏中，我们主张亲自参与，让自己与幼儿间没的间隔 ，这样才能让幼儿没有心理负担的去玩。老师参与，能引导幼儿学会最根本的交往才能，遇到问题自己商量解决。到达完美的结果。且让幼儿自己去结伴，以培养幼儿的交往才能。五、以后的打算在往后的手指游戏中，我们会更注重对幼儿手指游戏才能的培养，使幼儿的手指游戏程度在原有的根底上得到更进一步的进步。多开展综合性手指游戏，充分发挥幼儿参与的自主性。【篇三】开展幼儿园创意游戏活动总结范例幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的想法重新组合，从而反映对社会生活的认识，并参与成人的社会生活。幼儿在游戏中，
8、经常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于大班的孩子，不仅要进展品德教育，让他们懂得互相谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进展培养。利用游戏规那么诱发幼儿的协作行为。规那么的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其游戏开展一种暗示。要求幼儿能提出自己想要担任的角色，并互相协商。老师主动参加幼儿游戏。老师参加幼儿的活动中，可以激发幼儿的游戏兴趣，也能为幼儿做出良好的典范此外，由于幼儿年龄小，他们参与角色的主要动力是兴趣和好动性。因此本学期在组织角色游戏时，在设置情景，激发幼儿的活动兴趣的根底上，注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经历，从亲身体验中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的开展。在游戏中，幼儿通过自身的体验从中获取了经历，选择了自己感到好的方法，这样使他们在更好更快地掌握技能的同时，更增强了他们对角色游戏的兴趣和信心。当然，在本学期的游戏活动中，还存在着一些问题需要我们去注意和改善。如在分配游戏角色、游戏任务时，我会指定几个才能强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其别人。在理论中我体会到，是游戏激起了幼儿的学习兴趣，增长了幼儿的生活知识。在以后的游戏活动中，我们会加强对幼儿游戏的观察和指导，让幼儿在游戏中快乐地成长和学习。写得觉得还好！第 4 页 共 4 页