《苏教版四年级下册教案语文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版四年级下册教案语文.doc（76页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品文档培养良好的学习习惯(两课时)坚持写日记教学目的要求：指导学生仔细观察插图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯。教学重点难点：引导学生明确写日记的意义、要求，学会方法，并在实践中逐步养成坚持写日记的好习惯。教学过程：一、 导入新课1、 同学们，你们平时作文时，有没有出现过看到作文题目绞尽脑汁、咬破笔尖也不知写什么、怎样写的现象？大家都想知道怎样才能写好作文。一些大作家教给我们一些好方法，请听鲁迅、矛盾、老舍的名言2、 听了刚刚的几段话，你觉得怎样才能写好作文？3、 小结：要想写好作文，必须勤于观察，勤于积累，把观察所得随时记下来。写日记就是一种较好的方法，二、
2、讲明写日记的意义读?雷锋日记选?中的几篇日记。三、 观察图画，交流所得1、 自己观察几幅插图，小组内讨论交流，你从书上出示的图或例文你懂得了么？2、 全班交流。 写日记有一定的格式 写日记有端正的姿势 写日记要坚持 要持之以恒 看到的、听到的、想到的都可写 用自己的语言写想说的话四、 重点学习日记格式及写法1、 交流板书格式年 月 日 天气 星期2、 自读书上出示的三那么日记，了解大体的日记内容a 找春天 b 学打字 c 过生日五、 布置作业每人准备一本日记本，天天记日记。保护图书教学目的要求：指导学生仔细观察插图，懂得保护图书的意义和要求，养成保护图书的习惯。教学重点难点：引导学生明确保护图
3、书的意义、要求，学会方法，并在实践中逐步养成坚持写日记和保护图书的习惯。教学过程：一、 谈话导入同学们，每个单位或家庭都有许多图书，而且图书的多少也会反映一个人、一个家庭文化素质的重要标准。你能说说你家中或别人家是怎样使用或保管图书的？二、 讲明保护图书的意义1、 依次看书上的几幅图上两幅2、 看了以后你有什么感想？3、 交流： 书架上的书很整齐 整理认真 正确拿书4、 为什么要保护图书？5、 师补充：书籍是知识的结晶，是前人的劳动成果，是我们不可缺少的精神食粮。阅读健康的图书，能够使我们开阔眼界，增长知识，陶冶情操。前苏联作家高尔基就曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。“我扑在书籍上，像饥饿的
4、人扑在面包上一样。书籍对我们非常重要。我们不仅要爱读书，更要细心地去保护图书。三、 讨论怎样保护图书1、 观察下面两幅图，交流：修补图书一般需哪些工具，该怎样补？以小小组为单位，拿好带来的破书，针对实际讨论修补方法 封面坏 书脊破 书页卷 书面掉针对以上四种情况讨论交流修补方法。2、 为了书的完好无损，看图上学生该怎样拿书？引导学生懂得保护图书3、 师摆好几本书，让学生上台取书，纠正学生不良的取书习惯。四、 作业1、 把家里的图书分类整理。2、 做几张书签，在读书时使用。1、 走，我们去植树两课时第一课时教学目的要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、自学本课5个生字，理解生字组
5、成的新词，培养学生的自学能力。3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环保意识。教学重点难点： 有感情地朗读，体会植树的重要。教学过程：一、揭示课题。同学们，大家还记得三月十二日是什么日子吗？揭示课题：1走，我们去植树二、细读课文。1、细读第1、2节。1指名读课文。2讨论： 从哪儿看出少先队员去植树的决心很大？“走单音词后面的停顿，“我们一起去植树后面的感慨号。教师相机指导朗读。 哪些词句说明少先队员的心情很快乐？温暖的春风、轻快的脚步、欢声笑语引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。指导用欢快的语气读有关句子。 少先队员在什么地方植
6、树？谁能在省略号处补充内容？让学生明确“到处和“青翠要突出读。3练习有感情地背诵。2、细读36节。1自由读课文。思考：植树有哪些好处？2读后交流。相机板书：绿色工厂 增添新绿 绿色希望 绿色宝库3进一步理解词句，指导朗读。 讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福。 联系上下文理解“亿万棵连起来，就染绿了祖国的幅员一句，说说“绿色的希望指什么。想象祖国处处是“参天大树后的景象。“绿色宝库指什么？为什么说森林是“绿色宝库，除了“盖房，架桥，造桥，铺路外树木还有哪些用处？4练习有感情地读5、6两小节。3、细读第7节。指导朗读。师述：植树的好处如此之多，
7、植树的意义如此重大，让我们发动所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。三、总结全文。1、自由读课文，想想，植树有哪些好处。2、汇报交流。四、作业。1、识记本课5个生字。2、 练习背诵课文。板书：1、走，我们去植树绿色工厂增添新绿绿色希望绿色宝库第二课时教学要求：练写一篇建议书，建议同学们为绿化我们的家园行动起来。教学重点难点：指导好建议书的格式教学过程：一、 提出学习任务二、 指导建议书的格式一、标题。二、称呼。三、正文。第一层，建议的原因或出发点。第二层，建议的具体内容。四、祝颂语。五、署名和日期。格式大致和书信相同三、 自由习作，教师巡回指导四、 课堂交流2、第一朵杏花(两课时
8、)第一课时教学目的要求：1、学会本课8个生字，能正确、流利地朗读课文。2、初步理解课文内容。3、赏读品味有关描写杏花的句子。教学重点：读通全文，初步理解课文内容。教学过程：一、看图揭题：1、 看图，图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？2、 你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？3、 板书?第一朵杏花?。4、 读课题，质疑。二、带着问题初读课文，要求：1、 自由读课文，借助课文后的拼音把课文读通顺、读准确。2、 自由答复刚刚提出的问题：杏花是在什么时候开放的？文章为何要写第一朵杏花？3、 读了课文你有了哪些新的问题？4、 再读课文，说说课文讲了什么内容？三、小组交流讨论自己的自学情况。四、全班
9、汇报：1、 指名读读文后的生字，并组词。2、 指名分节读读课文。3、 说说你读了课文后有了哪些新的问题？对于学生提出的的价值的问题那么留作第二课时解决。4、 概括讲讲课文的主要内容。五、赏读品味：本文多处描写了杏花，请你找一找，读读，说说你有什么感受？“院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉红已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿“春风吹绿了柳梢，吹绿了小草吹鼓了杏树的花苞“阳光下的杏树捧出了第一朵盛开的杏花。指导有感情的朗读。六、布置作业：1、 熟读课文。想想竺爷爷是个怎样的人？2、 抄写词语。 第二课时教学目的要求：1、 理解课文内容，初步感受竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究精神。2、 情景演示，培养
10、学生的表演能力及品字析句能力。教学重点：通过品、读、析、演，感受人物的特点。教学过程：一、 回忆导入：课文主要讲了什么？二、 精读课文1-5自然段，感悟文章的人物特点。1、自由读，说说你感受了竺可桢是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学，然后在小组中交流。2、全班交流汇报。重点理解“习惯地问，“我是问第一朵是哪天开的？体会观察的精确、细致及长期的观察习惯。3、相机指导学生读好对话。过渡：“时间像飞箭，转眼又是一年一年中小孩子牢记竺爷爷的话,当他看到第一朵杏花开时, 他是如何告诉竺爷爷的呢？三、 情景演示,体会人物心情6-15自然段1、 读课文,小组中分角色演示当时的情景。2、 指名演示对话，其它
11、同学仔细看，仔细品，想想人物说话的语气，想象人物说话的神情，评评同学的表演。3、 给这段对话加上一定的提示语。4、 指导学生有感情的朗读。5、 导读“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，说说从这一大段中你体会到了竺爷爷又是个什么样的人四、学习最后一段：1、 齐读。2、 理解“精确一词。先说说“精确是什么意思？再请学生从日常生活中举例说说什么才称得上是“精确。五、通读全文，总结。1、 自由朗读全文。想想课文为什么以“第一朵杏花为题？2、 汇报交流。3、学习了本文，你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度？从他的身上，你受到了什么启发六、课后作业：进一步搜集竺可桢的有关资料。3、燕子两课时第一课时教学目的要求：
12、1、 学会本课7个生字，读通读顺课文。2、 初读课文，理清课文条理。3、 通过对语言文字的品读，体会感受燕子的可爱。教学重点：着重体会燕子的可爱。教学过程：、启发谈话，引人新课同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？燕子谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。板书课题。二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、再读课文，要求：l标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？2
13、画出自己不理解的词句。3、汇报交流自读情况。（1） 抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。（2） 说说每个自然段主要讲了什么？（3） 读自己喜欢的段落。三、深入探究，质疑解疑1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。3、 全班交流，合作解疑。1议答：课文是从哪几方面描写燕子的？课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。2在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学
14、生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。4、 汇报交流对第1自然段的理解指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？练习背诵该自然段。四、课堂练习完成书后钢笔描红。板书： 3、燕子 外形： 羽毛 翅膀 活泼机灵 尾巴第二课时教学目的要求：1、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。 2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。3、通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。 教学重点难点：1、体会课文语言文字之美，感受荣耀夺目的春天美景。 2、理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机和“
15、电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。教学过程：一、复习引入 指读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？ 二、探究第2自然段 1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。 2、理解“都像赶集似的聚拢来“荣耀夺目“为春光增添了许多生机。 小燕子说：春天固然很美，然而我们的到来一定让春天锦上添花。 3、指导感情朗读。 三、探究第3自然段 1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？飞行，燕子飞行时有什么特点？ 着重理解“掠、“沾这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课
16、文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠字的含义。 2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？上下 3、指导感情朗读 四、探究第4自然段 1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。 2、交流，重点赏析“几痕、“五线谱等词。 1辨析“几痕和“几根。 2教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。 “几痕写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。 3体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。 4教师在两组线上再分别添上几笔
17、： 5理解“春天的赞歌，课文最后一句表达了怎样的思想感情？赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。 3、有感情地朗读这一自然段。 五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育 1、学了本课，你有何感受？ 保护鸟人类的朋友，保护大自然 2、有感情地朗读全文。 六、布置作业 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、把你喜欢的句子摘抄下来。 4、古诗两首两课时第一课时教学要求1、正确、流利地朗读诗歌。2、了解诗句的意思，体会诗歌所蕴含的意味。2、了解诗的作者的相关知识。教学重点难点：了解诗句所蕴含的意味。教学过程：一、 导入：春天来了，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，一切是那么充满生机。春天在人们心
18、中是那么地美好，在画家、诗人的眼中更是别具一格，许多诗人把对春天的赞美、对春天的感受融入到一句句诗句中，谁能背几首与春天有关的诗？指名背诗过渡：今天我们再来学习两首描写春天的诗句，首先我们学习第一首?江南春?。二、解释诗题，简单介绍诗人。1?江南春?作者唐代诗人杜牧。2释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。3介绍时代背景：唐代贵族统治者大兴建寺之风，妄想借神佛保佑，长治久安，这使诗人想到了南朝统治者的覆灭，所以诗人在诗中借古讽今。三、 初读质疑。1、自读诗歌，扫除字音障碍。2、根据诗句、插图，想想诗句意思。3、不懂的地方做上记号。四、 再读解意。1、品读一、二句诗歌以哪些景物表现江南春色
19、？莺啼、绿叶、红花、水村、山郭、酒旗，组成了一幅江南春景图结合插图用自己的语言描绘这些景物。师补充：一二句写今，千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。2、品读三、四句从诗句中可以知道南朝什么很多？师补充介绍南朝为什么有这么多寺庙。现在这些寺庙怎么样呢？并不都在，有的倒塌，有的破损，飘摇于苍茫的风雨之中连起来说说这两句诗句意思。师补充：三四句吊古，南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？五、精读解情1、 有感情地朗读。2、 整首诗表现了作者什么思想感情
20、？诗人眼前是一派美好春景，将实景和想象融为一体，多么令人陶醉！诗人随之而来的触景生情，联想起历史上南朝兴寺而亡，而今的唐朝依然重蹈覆辙，怎不感慨横生？第二课时教学要求：1、正确、流利地朗读诗歌。2、了解诗句的意思，体会诗歌所蕴含的意味。2、了解诗的作者的相关知识。教学重点难点：了解诗句所蕴含的意味。教学过程：一、 复习指名背诵?江南春?，并说说诗句意思。二、学习第二首?春日偶成?1、解释诗题，简单介绍诗人。1?春日偶成?作者宋代诗人程颢。2这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。2、初读解疑（1） 自由朗读，扫除文字障碍。（2） 解
21、疑： “傍“随“过“川怎么理解？ “时人不识怎样理解？ “偷闲是什么意思？3、再读解意（1） 品读一、二句这两句描绘了怎样的春景？这两句表现了诗人怎样的心情？（2） 品读三、四句“时人为什么“不识？诗人担忧人们说闲话吗？为什么？3连起来说说诗句意思。一二句写景：淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三四句抒情：身处这宜人春色里，使人陶然假设醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。三、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。习作1教学目的要求：1、 指导阅读例文，感知建议书的内容与根本
22、特点。2、 指导阅读“习作要点提示，了解建议怎样写。3、 指导学生按要求写一篇关于春游的建议。教学重点难点：通过例文感知建议书的根本特点。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、 导入同学们，春天到了，我们又将开展一年一次的春游活动。有的说去公园，有的说去果园，也有的说到山上去，到底去哪里呢？大家都来提一下建议，谁的理由最充分，谁能说服大家就往谁建议的地方去。二、 范文引路，了解特点1、 引导学生自读例文?我的建议?思考：这篇习作与一般写景的习作有什么不同？2、 学生讨论交流，教师点拨提示。3、 小结：这篇例文主要是提出建议，写建议要去的地方的景物是让大家想去的。4、 读例文后面的说话，引导了解
23、小作者为什么写得好？因为他把去的理由写得很充分，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真切感受5、 小结：写建议最重要的是理由充分。写的时候要把自己建议要去的地方写具体。要有真情实感，要能说服别人。三、 分组讨论活动地点。这次春游活动去哪里最好呢？按小组讨论，要求：一名同学陈述理由，其他同学作评委，选出最正确活动地点，再一致通过本小组意见。四、 集体评比，确定最正确春游地点。1、 各小组推荐代表陈述建议，组员也可以自由补充发言。2、 各小组对每组的方案提出质疑，双方展开讨论。3、 确定最正确活动地点。第二课时一、 复习导入要别人采纳你的建议，必须做到什么
24、？建议的理由充分二、 引导怎样把理由写充分1、 学习范文?果园春景?及?春游古老的天坛?。小组讨论：怎样把理由写充分？2、 汇报交流，归纳总结：（1） 仔细观察，认真体会。看清楚这些景物由哪几局部组成，再看看这些景物的色彩、形态等。在观察的同时，还应全身心地去体验，去感受，这样写的内容才会给人真切感。（2） 抓住特征，具体描绘。最好能用比喻、拟人等方法描绘其形态、色彩，以至声响，（3） 按照方位，写出条理。三、 按照以上要求，开始习作。要求：配上插图或以前去游玩时的照片。教师巡回指导。四、修改誊写。练习1教学要求：1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。2、熟记八个描写景色的词语。3、写好钢笔
25、字。4、练习口语交际，推荐或自我推荐。5、学写毛笔字。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、 教学“处处留心第一局部1、引导学生自读第一局部，说说这段话主要讲了什么？2、读一读下面的两句句子，比拟一下它们有什么不一样。秋天到了，苹果、葡萄都成熟了。苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。齐读，体会第二种写法的好处。3、从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？ 请学生在课文中勾画，全班交流。二、 教学第二局部1、把一个事物当做人来写，让它和人一样有感情，会说话，这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的表达方法我们也会，书上也有两句这样的句子，请读一读。山上的小溪丁丁冬冬地流，我
26、们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。2、你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？3、四人一组交流。4、全班交流。三、 教学第三局部1、请同学们仔细观察图画，图上画了什么？2、想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟写得更生动些？指名交流。3、学生试写。4、写好后，请学生有声有色地读一读。第二课时一、 教学“读读背背1、请学生借助字典，认读这几个词语。2、指读词语，再齐读。3、同学们有什么发现吗？ 你能把你读懂了的词语向大家介绍介绍吗？4、同学们都在哪儿见过这样的景色？引导学生用上2-3个词语说话5、学生练习朗读和背诵。6、指名背诵，集体背诵。二、 教学“口语交际1、启发谈话：
27、新学期开始了，我们班决定要成立新一届的班委会，同学们想用什么方法来确定组成人员？2、指名读题。明确此次口语交际的要求。3、指导：新一届的班委会将由哪些委员组成呢？你觉得哪些同学最适合担任呢？发表推荐与自我推荐意见，指导学生了解推荐与自我推荐的理由。分组练说推荐理由。每组推荐代表发表讲话，师生评议。第三课时一、 教学“写好钢笔字1、出示生字卡片，学生认读“植、程、租这三个字。2、引导学生读贴，观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。右边横的笔画比拟多，因此要注意横与横之间的间距要均匀，最后一笔横要稳3、教师范写“植。4、学生练习描红、临写，教师巡回指导。5、教师及时小结，再让学生仿写。二、 教学
28、“写好毛笔字1、交流课前搜集的有关王曦之的材料，简介王曦之。2、审题，明确本次学写的部首：反文旁和折文旁。3、读贴，小结写好反文旁和折文旁的要点。4、教师范写，学生练习、反应，教师再指导。5、学生再次练习。5、苹果里的五角星第一课时教学目的：1、学会本课生字，理解词语，会用清晰、魅力造句。2、正确、流利的朗读课文。教学重难点:理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学过程:一、揭题，导入新课。1、出示数学题，学生讨论解法。三月十八到了，妈妈要招待客人，100元钱买瓜子糖果等，瓜子8元/斤，糖果12元/斤，水果10元/斤，可以怎么买？2、同一题可以有不同的解法和做法，可以训练我们
29、的思维，提高我们的解题能力。今天，我们学的一篇课文讲的就是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。3、板书课题4、齐读，学生质疑苹果里怎么会有“五角星？是谁发现的？怎样才能看到“五角星？二、初读课文1、自由读，先读生字，读准音，读通句，标上自然段。2、检查自读情况。1词语：清晰生疏苹果核感触图案 鲜为人知 循规蹈矩 魅力2读读你认为难懂的句子。3、说说你读了课文，知道了什么？三、细读课文1、指名阅读第一、二自然段，说说你觉得小男孩是一个怎样的孩子？从哪里看出来？1小男孩机灵可爱，从“常客、“跑来、“报告、“显示、“拿起、“向我要等看出来。2小男孩乐于与人交往，从“每天、“
30、都要、“报告、“新闻、“显示、“新本领等都可以看出来。2、学生朗读体会小男孩的机灵可爱、乐于与人交往。3、有感情地朗读课文第一、二自然段。4、过渡：事情就这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让人惊奇了，是什么呢？四、布置作业1、熟读课文；2、抄写词语。第二课时教学目的：1、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重难点:理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学过程:一、导入新课1、邻居小男孩向我要了一只苹果，他要干什么呢？你知道吗？2、交流。3、平时你是怎么切的？爸爸妈妈怎么切的？他是怎样切苹果的？二、细读第三、四自然段1、默读
31、课文第三、四自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子，想想和我们通常的切法有什么不同？2、指多名学生读句子。3、评议。4、如果你是小男孩，你为什么这么做？这么说呢？举：自豪 指名读小男孩的话。你为什么这么自豪呢？发现了新本领。5、以小组为单位，动手切苹果，你看到了什么？想到了什么呢？“真的，果然心情怎样？为什么会有这种心情的呢？“见过从未见过更没想到6、小结课文第一四自然段：小男孩向我展示横切苹果后，苹果里有颗“五角星。三、细读第五自然段1、指名读：想到了什么？2、讨论：1“这样切苹果的是指怎样的切法？用上文的词语来说说。2这一句中两次用了“也许是出于表示什么？3、读第二至四
32、句说说你是怎么理解的？1“鲜为人知的图案是指什么？2第二层感触呢？两次“传话深有感触3“我从看到的苹果里的“五角星的图案中悟出了一个道理，知道了人的创造力是什么。人的创造力是什么呢？齐读第四句。从小处说换一种切法从大处说创造力来源于打破常规的思维方式。4、指名朗读第五自然段。四、板书设计显示新本领5、苹果里的五角星 横切苹果 创造力深有感触6、最正确路径第一课时教学目标：1、学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。2、流利地诵读课文。教学重难点：学会本课生字，正确、流利地朗读课文。教学过程：一、探究课题1、揭示课题。2、指名朗读。3、齐读课题。4、请说说对课题的理解。1
33、最正确：最好、最优。2“路和“径同一个意思，“路径的本义是道路。5、看了这个题目，同学们很想弄明白哪些问题？1这“路径指的是道路吗？2为什么这是“最正确路径？3“最正确路径是谁设计的？他为什么能设计出“最正确路径？二、探究内容一读通课文内容1、学生听范读录音，要求：1标出自然段的序号。2注意生字的读音。3画出长句子的停顿。2、学生按要求听读。3、学生自学生字新词。4、检查自学情况。5、学生自由朗读全文，要求正确。6、检查学生读通课文情况。二探究课文第一、二自然段。1、学生自由朗读第一自然段。2、从这一自然段，你读懂了什么？1“路径指的是“各景点之间的道路。2格罗培斯是世界建筑大师，迪斯尼乐园就
34、是他设计的。3“路径该怎样设计还没有具体的方案。时间紧迫，不容拖延，格罗培斯大师必须赶快定稿。3、交流探究结果，教师适当点拨。注意提示抓住“马上就要、“然而、“还没有、“赶快等词语，体会出时间之紧迫。4、学生有感情地朗读第一自然段。5、学生读悟第二自然段。6、四人小组探究相关内容。7、组织交流探究结果，教师略作点拨：1格罗培斯不愧为经验丰富的世界建筑大师，你看，他“从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题。2格罗培斯对工作一丝不苟，精益求精，从这些词句都可以看出来：微缺乏道；大伤脑筋；已修改了50屡次，没有一次是让他满意的。3本来，路径问题是“微缺乏道的。格罗培斯设计路径，实在应该是卖
35、肉的切豆腐小菜一碟，但他追求的不是“设计出，而是“最正确。4格罗培斯越是焦躁不安，越是可见他严谨的态度、认真的品格。8、抓住相关词语，朗读体会格罗培斯的严肃认真、一丝不苟。9、有感情地朗读第二自然段。三、板书设计：6、最正确路径微缺乏道 大伤脑筋已没有 严谨认真、一丝不苟更加焦躁第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，懂得成功的“秘诀在于：给人自由，任其选择。 教学重难点：理解课文内容，懂得成功的“秘诀在于：给人自由，任其选择。教学过程：一、探究课文第三、四自然段1、读议要点：1这两个自然段写格罗培斯在哪里？2他看到什么？听到什么？怎样做的？3由格罗培斯的所见、
36、所闻、所做，你读懂了什么？4一般的路人会从这位老太太的做法中深受启发吗？格罗培斯却从中受到启发，说明了什么？2、学生读悟议，共同探究。3、检查学生读悟议及共同探究情况，教师做好评价导向和点拨工作。1这两个自然段写格罗培斯在法国南部的葡萄园的所见所闻所做。2他看到了两种做法，听到了一位老太太卖葡萄的“高招，敏锐地发现了两种做法的不同效果的主要原因：许多园主是自己摘下来，“向过往的车辆和行人吆喝，别人少有自主选择的余地；老太太那么“给人自由，任其选择。3功夫不负有心人，格罗培斯善于从“成功者身上得到启示。4从“立即可见时间紧迫，格罗培斯一心想到的是工作。4、学生朗读体会两种做法，两种效果，重点体会
37、老太太做法的高明。二、探究课文第五、六自然段1、过渡：格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择的做法得到启发后，“立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？你怎么知道的？2、学生自由朗读第五、六自然段，自主探究。3、了解探究结果，教师作必要点拨。1步骤一：撒下草种，提前开放。从第五自然段可知。2步骤二：按照足迹，铺设道路。从第六自然段的最后一句可知。3为什么要“撒下草种，提前开放？为的是让“整个乐园的空地被绿草所覆盖，期待着“草地被踩出许多小道。4为什么要“按照足迹，铺设道路？因为“这些踩出的小路有宽有窄，优雅自然，它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的意愿。4、朗读体会方案的高明。三、解读“秘诀1、指
38、名读第七自然段。2、你认为格罗培斯获得成功的“秘诀是什么？1善于从老太太这位“成功者的做法中获取启示。2成功的“秘诀在于：给人自由，任其选择。3格罗培斯工作认真负责，一丝不苟。4格罗培斯对待“微缺乏道的问题同样认真对待。3、至此，你想对格罗培斯说些什么？4、齐读第七自然段。四、引向“最正确1、学生有感情地朗读全文。2、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你从格罗培斯身上得到了什么启发呢？五、布置作业六、板书设计：6、最正确路径撒下草种，提前开放给人自由，任其选择。按照足迹，铺设道路7、人类的“老师第一课时教学目标：1、学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。2、
39、流利地诵读课文。教学重难点：学会本课生字，正确、流利地朗读课文。教学过程：一、揭示课题1、揭示课题。2、指名读课题。3、读了课题，你最希望知道什么？1谁是人类的“老师？2人类从“老师那里可以学到些什么？二、初读课文1、教师范读课文，学生按要求听读。1标出自然段的序号。2听准生字的读音，画出长句子的停顿。2、学生借助拼音读准生字，会读新词。3、学生自由诵读课文，要求正确。4、指名检查读生字词的情况。5、读了课文，你能解决刚刚提出的问题吗？1鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子等生物，都是人类的“老师。2人类从“老师那里学到了很多，如，科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，创造了潜水艇；科学家认真研
40、究了鸟类飞行的原理，创造了飞机6、自由朗读课文，做到流利、正确，把握主要内容。三、自读体会1、为什么说自然界种种生物都是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，如果有什么想法就写在旁边；假设有不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。2、自读课文，独立思考，体会理解。3、小组交流感悟。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得自然界中的种种生物是人类的好“老师。教学重难点：懂得自然界中的种种生物是人类的好“老师。教学过程：一、集体探究1、自然界中的“老师都有谁？“老师教给人类什么？人类向“老师学习的结果是什么？请联系课文
41、把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。1科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，创造了潜水艇。2科学家研究鸟儿飞行的原理，创造了飞机。从蜻蜓那里找到防止机毁人亡事故的方法。研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。3工程师模仿鲸的形体，改良了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。4建筑师根据“薄壳结构的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。5人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。6人们模仿贝壳制成了外壳巩固的坦克。2、拓展延伸1自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“在这里起什么作用？2自然界可以充当人类“老师的生物你还知道哪些？3、理
42、解最后一句话1齐读。文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物确实是人类的好“老师？2学到这，你对这句话一定有了更深的理解，能用自己的话说说吗？3齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师。二、课堂小结大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的微妙还有待我们去发现。所以我们应当拜自然界中的种种生物为师，细心观察，用心思考，才能有所发现、有所启示、有所模拟，从而有所创造。三、课外迁移1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的科普读物。2、观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。四、板书设计7、人类的“老师 自然界种种生物习作2教学目的要求：4、 学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。5、 学习通过指导阅读“习作要点提示，了解建议怎样写。6、 指导学生按要求写一篇关于春