《浅析农村初中英语音标的教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅析农村初中英语音标的教学.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、浅析农村初中英语音标的教学教学研究浅析农村初中英语音标的教学黄文彦(龙川县龙母职业中学.广东龙川517358)摘要:英语国rC,-CrA.4n用于标音或记音的符号.简称音标,一共有48个.以前很多教师认为农村初级中学音标教学太难,经过笔者多年教学实践,认为在农村初中一样可以教好国际音标.关键词:农村初中;英语音标;教学英语国际音标是人们用于标音或记音的符号.简称音标.一共有48个.以前很多教师认为农村初级中学音标教学太难,主要是小学根本没有英语底子,且学生素质较差.初中英语教学时间又特别紧张,很难抽时间教学音标.经过笔者多年教学实践,认为在农村初中一样可以教好国际音标一,适度分散.化整为零为了
2、让学生对英语音标有初步认识.在教26个字母时.有意识地利用音标拼读字母,但不出示音标,如Bb/bi:一bi:,.学生掌握了26个字母的正确发音.就等于学会了全部音素的大半.接下来出示音标,学生练习拼读一些简单,常见的单词稳固所学的音标.如facelfl-eisl-qfeisl.在每一课结柬之前.抽几组含有相同的字母,读音相近的词让学生试听,辨音,拼读.归纳.如bag和bed中的b发/b,.如此分散教学.能给学生一个先人为主的印象.通过点滴积累.学生就能在不知不觉中学会音标.二,适当集中.强化记忆“适当集中是根据音标教学的具体情况.遵照分散难点的教学原那么而提出的集中教学.即强化教学,它集中时间
3、,材料,方法,思想.进行短,平,快的教学.音标教学中的集中教学.必须要把音标即教学材料有规律地集中在一起.然后在七年级第一学期第一,二周用几节课教会学生认读,实践证明效果不错.为了帮助学生记忆.可以把48个音标归纳如下列图.辅音(28)元音(20)20323128/o:/a/p/Ib/01/8/e0,ai/3:/o/IWidi/f/6/m/h/oi/k/g/tJ/dy/n/j/o:/a/,t/io/eo/,t,v/Itr/Idt,/w/i:/i/l/e/e,甓,/s/ts/d/ou/au/u:/u/三,适时分类.化繁为简分类教学是在学生对音标有一个整体印象的根底上进行的一种化繁为简的教学.根据
4、分类教学的原那么.观察音标的发音特点,了解每个音标发音部位及内在联系,结合实际.可将48个音标制成一个英语音标分类表.元音音标(20个):单元音(12个)前元音(4个),i:/,i/,e/Ioel中元音(3个)/:,/0/后元音(5个)FO:/FO,/O:l/3/Ict:l双元音(8个)合口双元音(5个)/ei,ai,/.i/,aU/aU,122021年第10期集中双元音(3个):,i/eIool辅音音标(28个)(10对20个):拣l嘲/ts/|越|/d3/dr/dz/鼻音(3个):/nd/n/,n,摩擦音4个,tMfr|w|舌侧音(1个):,I/教学时应利用上面列出的音标构架.要求学生记住
5、每一类音标的数量,然后根据每个音标的发音要领正确发音.轻松记忆.四,英汉比照.化难为易汉语是我们的母语汉语拼音是我们非常熟悉的语音符号.通过比照发现汉语拼音与英语音标相对应.声母与辅音相对应,韵母与元音相对应.抓住英语音标与汉语拼音的相似之处.可以使音标学习化难为易.在28个辅音音标中除了,e/,/,r,z/,其余23个在汉语中都有相应的声母例如:汉语(声母):bPmfdt英语(辅音):/b/o/m/t7/d/t/英语的元音与汉语拼音的韵母相对应.尤其是英语的长元音/a:/O:/0:/i:/TO:/它分别与汉语的单韵母a,0,e,i,u是相当的.只不过英语元音的发音时间比汉语韵母长.教师只需要
6、作出发音示范.让学生注意听清并体会模仿.就可学会.注意英语音标与汉语拼音的不同之处.可以使发音准确无误.例如在学习英语双元音/ei/,/ai/,laOI,/oo/时,可以把它们读得比汉语中相对应的复韵母ei,ai,a0,OU长.还要注意它们的发音部位和方法.这样就可以把这几个双元音读准.五,强化音标教学(1)保证时间:每个学生早读大声朗读音标,然后再对学生说一些有规律的单词的读音.让学生们根据读音猜出单词的拼写.让学生们感到背单词是件很容易的事.(2)对音标的掌握必须人人达标.利用时间逐个检查.平时在默写单词的时候.注意两者之间的联系.(3)让学生去模仿专业国际音标磁带的发音.要模仿的惟妙惟肖
7、等.特别要注意发音的舌位,唇行以及牙床的开合程度等.对模仿的好的,优秀的学生多多给予表扬.也增加其他学生对音标学习的兴趣(4)进行分层次教学.对那些畏惧学音标的学生给予帮助和辅导,以消除他们的畏难情绪,使之尽快赶上队伍.(5)经常举行小组或全班学生强记单词比赛.如:把生词,音标,汉语意思(一般l0个)写在黑板上,让学生拼读强记l0分钟.擦掉之后看谁记得最多.这样做就迫使学生改变死记硬背单词或在单词下注汉语同音字的不良习惯.(6)有些学生一开始就没有掌握一些音素的准确发音,长此以往.特别是对发音相近的词,不能正确区分一些容易混淆的音索,如:sheepship,house-horse.这时就要多加
8、练习,可以根据教学的内容设计一些语音障碍.利用以上几种方法教农村初中生学习英语音标.学生不仅会正确的发音.而且具有一定的拼音,辨音及标音的能力,浅析中学生英语听力训练罗冬梅(龙川县紫市中学,广东龙川517379)摘要:中学英语教学的目的之一是培养学生使用英语进行交际的能力.传统的应试教学模式重读,写能力训练,轻听,说能力的培养.留下了英语教学中的聋哑后遗症.本文作者指出了几种听力训练的方法.希望以此来提高学生的听力水平.改变聋哑英语的现状.关键词:中学英语:听力训练:方法中学英语教学的目的之一是培养学生使用英语进行交际的能力.听,说,读,写是英语教学的重要环节.传统的应试教学模式重读,写能力训
9、练,轻听,说能力的培养.留下了英语教学中的聋哑后遗症.笔者从教多年.认为英语教师应该重视和加强英语听力训练以下是我对加强中学生英语听力训练的方法.一,昕读结合.以听带读.以读促昕中学生要增强英语听力.平常可加强自读.以提高朗读和阅读水平.尤其是加强自己对单词,短词,句型及课文整段的朗读和背诵.注意准确无误地过好单词的语音,词形,词性,意义和用法五关.把握句型的异同,课文的意义和语法的用法.然后听相应词汇和课文的录音.纠正自己在朗读中不正确的发音.同时在上课时,注意集中倾听学生之间的英语交流,注意他们的发音.在学习某一课时,可先昕后读,模仿记忆.特别是模仿语音,语调,仔细体会连续和失去爆破等朗读
10、技巧.也可先读后听.比照记忆.注意记忆不同讲英语国家的人的不同El音.在新教材中,一般每单元常设一些问题,先带着问题针对性地阅读.看自己理解得如何.在一课或一个单元学完后,可借助听力磁带.复习字,词句,边听边总结复习.二,注意特殊旬的训练.把握关键词在听力训练时,要注意转折和让步,否认和虚拟语气的特殊句型以及时态的转换.要学会透过转折和让步把握说话者的真正意图.表转折的常见词是but.一般来说听者尤其要注意but后句子意思.这是整句的主要局部.其他表转折和让步意义的词还有though.although,eventhough,evenifinspiteof,despite,unless,inst
11、eadof,however及whateverf=nomatterwhal1这类引导让步状语从句的表达法.除了掌握特殊句型外.还要正确判断说话者对某件事或某个人的态度同意还是拒绝,赞成还是反对,肯定还是否认,局部肯定还是全部否认以及表达态度的程度.同时,要注意一些表示否认意义的关键词,词组,如:no,not,never,seldom,hardly,doubt,neither,tooto,little,few,unhappy等.掌握虚拟语气的各种句型及在具体语境下的使用.对理解听力材料很有帮助.三,抓住重点.听做并举.适当记录.适时答题教学研究一般来说.听力训练是考查学生获取具体信息的能力.这些问
12、题大多以when,where,who,whom,what,why,which,how等疑问词的形式出现.所以在听录音时.假设遇到与考题有关的关键字眼,要迅速简要做一些记录,如日期,钟点,数目,次数,地点,路径及天气等记录.可用阿拉伯数字或首字母,甚至是自己所领会的符号,中文,线条等纪录.但不要影响听力的进程.问题的先后往往与听力材料的顺序一致,可对应着问题及选项来听,每听一遍解决相关的问题.四,听清主题旬.把握中心思想关于短文或独白的测试.有时要求掌握所考材料的主旨和大意.即考查听力材料的中心思想.从国内外的各种听力材料来看.短文或单独的主题句往往出现在文章的句首.偶尔也出现在句中或句末.这要
13、求在听力训练时精神高度集中.迅速进入状态.同时利用阅卷时间尽快扫瞄选项,从中提取有用的的信息,进行信息处理,从而推测短文或独白的主旨.在听录音时.可结合文章和上下文的逻辑,从而推断出短文或独白的主题句.五,对不熟悉的声音,近音词的识辨当学生遇到不熟悉声音,近音词等方面的问题时,教师切忌追求数量而轻视质量,应该停下来,重放相关局部,给学生时间口头重复没听懂局部的声音或根据声音作书面记录.通过重放和口头重复不熟悉的词语的声音.目的是让学生在大脑中保持不熟悉词语的声音.尽力将声音流分解成单词.与先前学过的书面词语联系起来另外.当学生说他们某些局部仍然没有听懂时,教师可以提及一些相近词语.提醒学生注意
14、这些词语在读音方面的细微区别并把它们写在黑板上.同时.让学生对词序,时态等语法特征要警觉.根据语法线索去区分这些词语.总之.听力训练贵在平时坚持.建议每周至少应保证三次以上的训练.尽可能选择语言地道,情境真实,长短结合,难度适宜,语速恰当的材料.这样有利于适应各个讲英语国家的人的不同口音.另外,应善于利用条件,经常收听外语节目,尽可能多参加讲英语的各种活动.增加接触英语听说的时机,逐渐积累历史地理,文化教育,风土人情,名胜古迹,政治文艺等知识,尤其是重要的西方文化背景知识来拓宽知识面.并不断总结和提高参考文献:1.袁振国,?当代教育学?.教育科学出版社,1999.12.2.葛炳芳,?试论英语学科的素质教育?,山西高校联合出版社.2001.103.汪震球,?改良根底外语教学方法,实施外语素质教育?,北京师范大学出版社.2002.2这就把开启英语世界的钥匙交给了学生,一劳永逸.参考文献:1.?全日制义务教育英语课程标准?,北京师范大学出版社2.?国际音标教程?,湖南文化音像出版社3.束定芳,庄智象,?现代外语教学?M,上海外语教育出版社.1996.)JEZHo1)l(AN13