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1、幼儿园讲文明懂礼貌 知礼仪懂礼貌讲文明浅谈幼儿园文明礼仪教育的实践策略 教 学探 索知 车： 仪懂幸 ： 貌 文 明浅谈讲 儿幼园文 明礼仪 教 育 的实践策 略周英溧 阳 市 院书巷儿 幼园。江 苏州常 摘：要文 明 礼仪 一是 个人综 素 合的质 现 ， 礼 体仪 育教要从基 础做 起。 幼儿 园 要 文把明礼 教 仪育作为 要重的 教学 内 容， 创 从设 明环文境、 游戏 教 渗学透 、 重复 协矫 作、 正家互动 共育 园等 面探方 文索明礼仪教 的 实育践策略 。关 键 词： 幼儿教 育 ；文 礼明 仪 ；践 策实略 图中 分类 ： 号 文献 识码标： 文章 编号 ： 集体育教 中
2、 懂“事 的 子孩是 大 家学 的楷习模 所。 “ 懂谓 就事讲是文明 、礼懂貌， 属 于非 力 智 因素 范 畴 。 ?的 岁 童 儿 学 与习发 指 展南 ? 目标 非常明 确地 指各出个 年 龄段 的幼 儿 在文 明 仪 礼方 面应该达 到 的要 求 幼。儿 阶 要段 求孩语 如， 好 、 您 见 、谢谢 、 不 气客 、 对 起不 、没关系、 请 教 师 以 可 用多 种颜 制色作 卡 片式语标。 交流时 在 教 师，要 引 导幼 儿 运 这 用些礼 貌用 语 。活 区 角动 要 互 有助 友爱 、 合作 共 进提的 示 ， 如 你“帮我， 我帮你 ， 我 们都 是朋友好， “不 吵
3、不子 够 有 能 貌 礼地 与人 交往，能 够 关注 别 人 的情 和绪 需 要。教 师 在教 育 教 学 中 要 运 用多 种 教 学手 段， 提 幼 升 儿 文的明 素质。一，闹我 们都好是宝宝。 教师 在 配 分具玩时 ，要 先排安幼儿 诵 朗标语 ， 要 幼 让 明儿 白怎样把 文 明礼貌付 于 行诸 动之 中。 餐 里 的 图厅示标 语主是 要“ 节约 以为 主题 ，如“ 粒粒 皆 苦 辛 “ 不挑 ，食、创设 文 环明 ，境 培养文 明意 识环境 对 幼 儿的教 育 起 到 陶 熏渐染 作 的用 ，在 文 明的境 中 ， 环 儿幼 很明显 有 较 强 的自律 心 理。“ 孟三母迁
4、的 事故充 说 明分 环了 境 对 个人长快 得“ 勤 手 ， 洗 病走菌 等 。寝室 里的 提示 语 “是静 悄悄 ，睡 得香 “ 不话 ，说 做梦 好“睡眠足 ，有神精 同时要 配 很 多上可 宝 宝爱睡 觉 的 片 ，图成 长 响 影之大 。教 师 在 幼 儿 教 育 中 注 要 言 传意身 ， 为教孩 的 成子 长 营造文 明 礼仪 的 环境 像 。教 室的 布 ，置 师教可以利用 色 彩 明 ， 鲜略显 张夸 的画装 扮教 漫室 ，让孩 子 眼 里见 都的是 文 明的 标语、 礼貌 的 行 为 ， 随时 查 ， 自 及时 修正 改良 。 孩 子的 思 想 意 识 就是 一 张 白 ，
5、纸 师 和教家 长 教 孩 子给正 确的 礼仪 规矩 ，孩 子 能就 觉自 遵 守 礼 之道 仪。 孩 的活子动 环境 仅 不 局仅 于 教 限 室，还 有 区角、 厅餐、 寝室 等。 室教 里 有要 貌礼用 的 标语让 孩子有 模 的对 仿象。 环 境创的 设， 还可 以让幼 儿 与参， 比方 动活室的墙 面 ， 可 以交 给幼 ，儿 让 儿幼 自 展由示 自己的手 工、 绘 作画 品等， 进 行 明 文礼貌 的 创 造 。幼 儿对 自己作 品 透出 来的 涵内 往 领 往 会地更 加 深 刻， 甚至 有 幼 的 儿还 用 会自 己的 品作 教去 育其他的孩 子 讲文 明 守、 仪礼。二 游
6、、 教戏学 渗 透。 体 文 验 实明践游 是 戏幼 教儿 育 最常 的 用 教学方 ，式 师教在游 戏 渗中透 文明 礼 的知 仪识 在，游 实戏 践 中 年 第 期 奉 究 让 幼儿 理 解 文 明礼 仪的重要 性 在 践 行，中 融 人自己的 认知 中。 文 明礼仪 从 娃“娃 抓起 不能是一 现的象 并 ， 告 诉其 小他朋 友 该 怎样 做才 是 正 确 的。 这个 过程 使 幼 儿 能 复 习够 己自的 认 ， 并知 把这认 种知 应用 到 实践 判 评 中在， 评 过 程 价认 中句空话 ， 也 不 是 在躺 纸 上白 的文字 ， 教 要 带师领幼 儿刻深 悟 领 ， 进并各行场
7、种 合的拟交模 往 如。孩 总 喜 欢仿 大 人模“ 买 卖商品 ， 教 可 组师识非是、 错、对 恶 ，善 从 受而到 良 好情的感 教 育 。 当幼 儿 把这 种 知认 渗 透到 自己的 意识 时 ，便 有效 形 成 文 明礼 仪 的 惯习， 论无 在什 么合 场， 孩子织 幼进行 儿 购物“体验 ， 一 分部 儿幼扮演 “ 业 营 员，一局部 幼儿扮 演 “顾客 。营 业 员的礼 用貌 语 有 您好 ，： 问 请 想要买 点 么 ？什您拿 好 ， 再见 ！顾 客 的 礼貌 用 有语： 谢谢 ， 麻 您烦 了。 再 见！幼儿 在扮 演模仿 中实 的购物场真 景， 以后跟着 妈妈 街上的 候
8、时 就 以可 醒妈 提 如何妈运 用 礼貌语用。都会用 文 明礼 仪约 束自 己 。、四家 互园动 共 育 提 文 升明素 质园 家 共 育 远永 是 幼 儿教 育 基最本 的成 功因素， 子 在孩幼 儿园受 的到 文明 仪 礼的 育 教 需 要，在 庭家 生活 给 予 强中化 补和充 如 果 家 。 对长孩 的文 子明教 育不 够 ，甚 做至 出坏的 榜“样 ， 那 么明礼文 仪 教育 在 孩 这 子儿就 一 败会涂 地父 。母教 还 可 师以设 “ 创做 客的游 环 境戏 幼儿，分为“主人 和“ 客 人 ，帮 幼助 儿练习“ 请进 ！请 喝 茶 谢 ！谢！ 等 貌礼用 语 幼。儿 在 游
9、中体戏 文 明礼验仪 他对们 的 启 发，在 践实中学习 教。在师设计 游 戏时 要 注 意 近 孩贴 的子 活 生，小班 、 中班是孩最子 好的老 ， 在师文 明礼 仪教 育 ， 上榜 样 是 最好 的教 材 。 所以 家 长 要 ，时刻 记 住自 的 己 责任，经 和常教师联 ， 系咨询 期近的 教 学 容内； 孩子 接家 后回 ，家 教长育 要 教 和师的教 育同 步。 孩 在 学子 校的 表现和 在家里 的表 现 有所 差异， 家长 更要 及 时与 教师交 换意 见，有 助于教 师 对 孩的孩子 能 参 只与简 单 易 的懂游戏 ， 玩 因的素要多些 。一 大班 的 孩 可 设以 相
10、计 对 复杂 一 点 游的戏，多 透渗 文 明 仪 的礼 内 容。 师 还教要 注意幼儿性 别偏 的好， 角 色 配分让 孩子 更们容 接易受 。 三、复重作矫正协 形成 文 明惯习子全 面 解 ，了 定制更 加具 体 完 善 的教 育 划计 。 如进餐 惯 习 ，孩子 在 校学 都可 以独 立 进 餐，教 一师般 在进 前 餐 渲 染会 气 氛 一，起 唱儿歌 ：“一文礼明 仪 并 是 讲不 过 就记能 住的 ，孩 子 在 理 们 论上能 够 白该 怎明 礼 貌样 待人 ，但 是 转瞬即 忘， 是总在 事 过 后 才 记 起该 怎 遵样循 文 明行手拿勺 一手扶，碗 ， 洒不不漏， 到嘴送边
11、 。孩子 都养能成 好良的 进 习 惯 。 回 到餐 家后 ，爷 爷奶奶或者姥姥 爷姥孩带 ， 要还“ 喂 嘴到去里 ， 尔孩偶 子想吃 ， 不要想还办追法 喂着 ， 孩子 在学 校 养 成的习 惯 抛 到 被九 霄 云外。 第二 天到 儿 园幼， 教 还 要 重师 新 纠 ，正再 次 育进 教 的规餐 。 矩家园。为 子孩 的自 能控力 比 较差， 需 要 教师 不厌 其 烦地 醒提和督 监 ，在 复重中化 强，在 反应 矫 中不正 形断成文 明习 。惯 教 师的 说 效教 不果尽 如 人 ， 意如 果 想 让幼 儿 真 正认 识 行 为 的对 错， 加并深 印象 ，最 的办好法 就是 幼让
12、 儿参与 教 育，参 评与 价。 监督边身其他人的做法 ， 是 子孩 比 较喜欢 做脱 节，不 给教但造成繁师重 重的性复作工， 还 不 利 于子 孩习 惯 养 的成 和 健康 成 长 所。以， 为了 孩，家 园子 合 同 步配培 养 是 幼 儿 教 育的 重 要 成组局部 。的事 情 ，不 仅 在 评互中共 同进步 ， 可 以还起到 律 己 的 作 。用但 孩子 是都很乖们 在 ，学 校活动 期 间 都比 较讲 文 明、守 仪礼， 可 用 的 材并素不 多 ，那么 教 师， 就 该应 用 运多 媒 体 设创教 育 教 学 的环 境，找其他 的材寻料幼让儿评价 。 如 教 师 运 用 网 信
13、络 技息 术，用 展 示 文 明 礼 貌 的 画 漫或，者 剪辑 一 些 不 文 行明 的视 为频播 给放幼 看 儿让 幼， 儿 在视频 中 出 不找文 明幼 儿 明文 礼仪教 育方 法 样多， 渠道众 多。 教师 在 育 教教 学 时要 掌握孩 子 的 理 心 需要 ，创 设 文礼仪明境环 ， 对孩 子 形 成 潜 移 默 化 影的响 。教 师在 课 时要 把备 明文 仪礼 渗透 于孩子 喜 的游欢戏活动 ，便 于 子孩认 实 践 知家。园 动互， 共孩 助 子养成 文 明 礼 仪惯习。 年第 期 奉 践 与 研 。 究 百度搜索“就爱阅读,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to ,您的在线图书馆