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1、2. K F大学教师的教育的力的是（海洋学院专业课程心理学考前冲刺试卷D卷附答案考试须知：1 .考试时间：120分钟,本卷满分为100分.2 .清首先按要求在试卷的指定位置地写您的姓名.班级 学号.3、清仔细阅法各种题H的问答要求.在潜封畿内容题.否则不予评分.得分评卷人一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1 .根据忠雎探索答案的方向不同，把它分为和.2 .记忆是人脑对过去短验的反映，包括保持.3 、表象是从 到的过度阶段，是认识过程中的!&要环节.4 .个性心理特征主要包括气的、和.5 .记忆是人弱对过去经验的 和6 .气燃的动力特征主要指心理过程的物收、速度. 和心理活动的 .7
2、.高依神经过程的年本将征足神经过程的强度、神蛉过程的和神经过程的8、凯尔笠认为，态度形成过程可分为三个阶段：、刹内化.9 .在心理学发区过程中,罗杰斯展于 心理学流流的心理学家.10 .与再造包歌相比,创造想象J1有的特点有：首创性、和 .得分评卷入二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）11 极树是否3；要愈志努力,可以把记忆分成（）A.感尬记忆,短时记忆和长时记忆B.有面记忆和无意记忆C.机械记忆和逻税记忆D.外显记忆和内圈记忆A.班级管理便力B.心理籍*健力C.敢说的思健健力D.教学的能力3.学生检站情炼发展鼓突出的特点是()A.具行两面性B.具有制定性C.具有外显性D.具有境遇性L
3、已有的何超解决的知识经抬。活动方式对解决斯课题的影响是()A. HIM启发B.蚊念形成C.迁移D.何胜和淡5、学生在学校中的学习活动的本册与规律探讨学生学习与-般成人学习的不同之处的学用是( )A.人和动物的学习B.人类的学习C.学生的学习D.知识和技健的学习6、汽车司机在驾驶时,能熟练地做利眼耳手脚并用.这种注怠特性处()A.注意分散B.注意分配C.注意转移D.注意广度7、气质类41在社会上评价是)A.都是好的的解决.B.都是坏的A.理解C.有好有坏B.悚作D.无好坏之分C.形成表征8、人的认识过程，梅第俯您过程意志过程称为()D.学习的迁移A.个性特点13、心理辅H教师对来访者模棱两可或意
4、义附微的语句给予进一步洋期叙述的技术属于B.心理过程A.泡清技术C.心理现望B.具体化技术D.个性颈向C.提何技术9.不少大学生恋爱态度呈现粒率化的说*表现为D.而侦技术A. “不求天长地久,但求曾经拥仃“14.方预定目的但无需就志努力的注意是B. “鞭人只有一个，侪人可以多个“A.曲应注遗C.主观学业第一，客观爱情至上B.不明逮注意D. “儿女情长,英雄气短”C.有点后注息10,存可样一个人，由于却盗远近不1可在视网膜上视象大小相差很大.但我们总认为佗并没有D.有意:注意什么变化,这是15.编制16种个性因本问卷的心理学家是()A.知觉整体性A.奥尔波特B.知觉选择性B.卡特尔C.知觉理解性
5、C.古尔福特D.知觉恒常性D.艾森克1K在家庭诸因素中,对儿童性格形成和发展只有特别电妄作用的是()16、不爰与人交往、有砥独咯.动作显得缓慢.也调、深沉的特征风()A.家庭绪构A.胆汁质B.出生嗔中B.多血质C.家庭的打富程度C.落液版。.父母对子女的教养态度D.抑航展12.教学最更要的目标是促进( ,住学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新何胜17.砧液质高极神经活动:类型的星本特征是()第2页共6贝A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.魂、平衡、不灵活D.羽18 .对一定对象的指向和集中是（）A.感觉B.注意C记忆D.思堆19 .运用已有知识经验,按现成方窠叮程序来解决阿题的思维方式是（
6、）A.常设性双维B.创造性思维C. H觉性思维D.分析性思锥20.社会心理主要是通过耍个方而表现出来的？ ）A.社会行为B.社会舆论C.社公湖沌D.社会传统得分评卷入三、名词解狎（共8小题，每题2分，共16分）I、心理学的三大施潴：2 .形象记忆：3 .无意识，4,性格的理智特征6、注理：7、纪伦效应：8、人格：得分评卷入四、判断题共10小题，诲题1分，共10分)I、()人本主义心理学反对精神分析论对人的异化,反对行为主义的生物还原论和机械论 的观点，2.()知觉是人肽对事物个别属性的反应.3、()所谓“洒移默化”，就是指影响通过行意识记而接受.4、()在更习时把相似的材料放在一超进行女习效果
7、会更好.5.() “天生的聋7决不能想象出悠关的音乐.天生的注入决不能忍象出春天的美景.”说明忸象是有现实然咄的.材料来白客观现实.6,()优络是人和动物都有的，7、()朝令夕改 人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现，8、()指觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的格误知觉.9、()虚幻的想饺是不受现实射的的.10.()复杂意志行动中决策阶段是其关键阶段.得分评卷入五、简答题共6小题，每题4分，共24分)I,课镭上怎样组艰学生的注意.2、健力发展在哪灯方面在在着个体差并？3、意识有嘛些特征？4、战仲庖如何对学生进行良好情绪的培养？5,动机的功能有啷些？6、什么是动机？动机产生的条件仃哪些？得分
8、评卷入大、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1.什么是问解决,举例分析影响问鹿解决的因素？第4页共6贝参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）.集中性思维 发散性,也推2、识记再认或回忆3.内造想望创造想望4、性格能力5、保持再现（城回忆和再认,6、稳定性指向性7、年御性灵活性8.服从、同化9、人本主义10.独立性新脓性二、选择题（共20小题，每题1分，共20分） 1、B2、D5、C6、B7、D8. B9、A10、D ik D12、DAPR C15. B16、D17. C18、B19、A20、A三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）I、心理学的三大流海：格式塔心理学、行
9、为主义心星学、林神分析学说2、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆.3.无诋识：是相对于意识而有，是指个体不督察觉到的心理活动的过程k性格的理智特征：足指人在感觉、记忆和思难等认加活动过程中所农现出来的性格特征.又殊性格的认知特征.5、气质：是指一个人舜型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移，6、注意：足技心理活动对一定对软的指向和集中.7.架轮效应：是指人们对他人的认知划断首先主要是根据个人的好恶得出的.然后我从这个判 断推电出认知对象的其他品质的现软.8、人格：人格是构成一个人思想、情盛及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个区别于他 人的整定而统一的心
10、理丛版.四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）对错错错对刻锚错错 12345 6 789对错错错对刻锚错错 12345 6 78910、错五、简答题（共6小遨，每题4分，共24分）U （-）运用无意注意的现律进行教学（1）敦学环境要电洁.安静教学生动灵活.国好的教学环境是避免无意注意产生消极影 府的fit要因素，在致学过程中,老师要善于利用有美剌激物的特也扭织学生的注血，（2）教学内容要湎足学生的备要.实践证明.教学内容符合学生的语要切合学生的实际. 能弱澈起学生的兴翅，就能保持学生持久的注就，（二）运用有电注意的坟律进行教学（1）激发学生学习的白:性,培养学生的间接兴趣.教师要通过各种
11、教育和教学活动.珞 养学生学习的自觉性，对于学生没仃直接兴趣的学科,老仲要切杼学生向往学习活动的美好结 果.以引起他们自觉的有意注意.2）严密姐娘课堂敢学.教师耍严密组织课堂教学，住教学每一个环节都行充实的活动内 容,保证学生的有意注意长时间的处于稳定状态.3）培养学生克服困难的造志力.这有利于使学生们以严肃认袁的态度对待学习，增颈他 们有息注意的力奴从Ifu减少注意分散的现象.（=）运用无通注诋和台通注诋的相互转化的娱律进行数学在教学中单纯依核无意注意,会使教学活动缺乏目的性和计划性，而过分要求学生依歙布.总 注意去学习,学生容易修芳,造成注急的分散,因此老师要善于达川无意注意和有急注意相比
12、 技化的规律进行教学.2、能力的类型差异健力发胜水平的龙异；健力次现的早现差异.3.人类意识慑括起来具有以下三个M本特征：意识的觉知性,它是人类意识的最瑶本特征.指人对外界衽激和白身内部心理事 件的r 解.意识的使动性,它是人认识世界和设造世界的能力和作用，表现为意识活动的h的性与计 划性、主动创造性和亳识的前进性.意识的社会历史制约性,人类意似是在社会生产劳动的女战中产生的，并随着社会历史条 件的变化而发展的.4、老师对学生的教门要以“自我”训练为主,故白学生如何了解识别他人的饰综了解自身情 络以及内在忸绪有受调将怙结教育融入各科课程有总识地加强教学活动中的情绪W力色彩. 以提高学生的情绪智
13、力水平.5、答：-）激活功能动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状缶转向活动状态，如 为了获得妈妈的货物而听话的小德儿.（二）指向功能动机能将行为指向一定的对软或H标.如在休息动机的支配下,人们可能去电影院.公园或 娓乐场所.=）婚持和词整功健动机具仃维持功能,它表现为行为的坚持性.当动机激发个体的某种活动后.这种活动能否 坚持下去，同样要受动机的诩节和支配.当活动俯点H标时，动机就会将其调整问II标中来， 6.动机足悻引起和维持个体活动.使活动朝着某个n标产生行为的内在动力.动机的产生必须具有内在条件和外在条件的共同作用,内在条件是人的需要,动机是在需要 基础上产生的
14、.当要在强度上达到一定水平.并且有满足需要的对象存在时,就引起动机. 外在条件是能弊满足需要的出材法因，它是引起动机的另一个ifif?因素.诱因可分为正诱因和负遴因.六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1.何虺解决指系列有目的指向性的认知操作过程,运用断腕独特的方法解决问Iffi的叫创造性 问gj解决I培用现有方法的决向遐的叫常规性向也解决.何悬解决过程一般纣历四个阶段：极 出问题、分析问题、提出假设和检验银设.影响向踊解决的因点主要有如觉情境,知觉情境越简单、明显,有关条件越容易Is知问胭 越容猾解决；情境较豆条、阻度时,问题犹不妨解决；定势这种心理活动的准务状态，有时会 妨碍储区的解决,它突出地衣现在“功能同着”上：动机和忸绪状态.库克斯多御逊定律去 明问题解决者应保持适中的动机激奋水平I个性龙异,如性格特等.II共6页