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1、评课：孙建芬的问银河（精选优质公开课获奖教案 教学设计17篇）2022-12-12评课：孙建芬的问银河（精选17篇）评课：孙建芬的问银河篇1作者：陆蕙芳 转贴自：本站原创 点击数：146评课：孙建芬的问银河（陆蕙芳）【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找 更多资料！本站网址是www. diyifanwen. com】1、俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生 掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅 琅上口，还配有精美的课件，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。 本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。 另外，在熟读的基础上，让学
2、生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方 式再发问，充分发挥学生的想象力。求得说中理解，说中感悟。2、在教学中，教师给学生较多的读书时间，培养学生读书的习 惯，特别强调边读边思考，通过看插图，联系上下文想一想，采用“读 一读，想一想，议一议”等步骤让学生自主学习，在朗读中，善于抓 语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读的过程中，引导 学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题；每段开 头都是“银河呀，在你”，每个问题几乎都是“有吗？ ”这 种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。【感谢您 浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是 www. diyifa
3、nwen. com如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传 说的录像片断让学生具体感知。刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么， 有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人 啦!谁愿意来试试？（出示句式：银河，银河，请你告我）评课：孙建芬的问银河篇23 .检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字 的整体情况。4 .老师评价（读得好的就给小组加食）.做游戏巩固生字.。具体操作：黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字， 学生抢着读生字，读。对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学 生结合生字组词，学习积累词语。）
4、四、表情朗读读书感悟有表情地朗读每个小节中的问句.。1 . 丁丁到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。2 .指名回答。3 .练习有表情地朗读每小节中的问句。通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读 书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等。4 .听课文录音模仿读。5 .全班齐读课文。五、展开想像学习提问1 .过渡：（课间律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银 河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经 常唱的那首歌一一小星星，小朋友会；不会唱？（师生边唱边表演）2 .满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地 球一样都是银河系
5、里的一个“小家庭”飞从地球上看，银河就像一条 横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想: 你要对银河提什么问题？（播放银河的录像）3 .现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁 的样子问一问吗？可菌（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我: 你那里有没有?有没有? ”（1）试着说给你的同桌听一听。（2）试着说给小组里的同学听一听（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说 的录像片断让学生具体感知。六、思维拓展学会运用刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么， 有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连
6、成一首小诗，那你就是小诗人 啦!谁愿意来试试？（出示句式：银河，银河，请你告诉我）老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能 做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。）七、布置作业：1 .有表情地朗读课文。2 .选自己最喜欢的两个小节背一背。（播放音乐结束教学）【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题 关键字查找更多资料！本站网址是www. diyifanwen. com教学设计意图：本次教学的主要目的有两个：一是认识课文中的生字，能读准生 字的字音：二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学 生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。老师在 教学的过程中，充分利
7、用多媒体手段进行教学，使学生不但能在富有 童趣的游戏中快乐地学习生字，而且会结合录像或联系自己搜集的有 关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学 习品质。转载；id=498评课：孙建芬的问银河篇624问银河.问银河教学设计之一（北师大版小学语文第二册教案）.问银河教学设计之二（北师大版）.问银河教学设计之三（北师大版）同行论语一一问银河教学实录这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式 抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物， 第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了 儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学
8、生读书的 兴趣，培养学生主动发问的习惯。教时安排：第一课时教学内容：1、认识课文中的9个生字.2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。第二课时教学内容：1、指导背诵整篇课文。2、复习课文中的生字。3、学写课后生字。4、练习搭配词语，完成“语文天地”中的“填空”。教学目标：1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和 对天文知识的兴趣。教学重难点：重占-八、1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。2、认识课文中的9个生字难点：1、结合课文内容，大胆展开想像2、
9、有表情地朗读每个小节中的问句教学准备：1、了解与银河有关的科学知识自2、词语卡片和生字卡片3、制作课件e教学过程：一、观看录像激趣导入1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢？下面，我们来看一段录像，看看丁 丁到底在想什么？（播放银河录像）2、看了录像，你想说些什么？二、初读课文整体感知1、原来，丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对 银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗？播放课文录 音2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗？（出示课文内 容）老师带领学生读课文。3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋 友来
10、试试。请小朋友哥听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字 音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。4、分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）5、抽查朗读由生字组成的词语司三、合作学习认读生字1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。 请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这 些生字读准、记牢。2、组合作学习生字3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生 字的整体情况-4、老师评价（读得好的就给小组加食）5、做游戏巩固生字.具体操作：黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字， 学生抢着读生字，读.对了，星星就作为奖品发给
11、他。（做这个游戏时，老师可以让学 生结合生字组词，学习积累词语。）四、表情朗读读书感悟朗读难点：有表情地朗读每个小节中的问句.1、丁丁到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。2、指名回答3、练习有表情地朗读每小节中的问句通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读 书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等4、听课文录音模仿读5、全班齐读课文五、展开想像学习提问1、过波：（课间律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银 河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经 常唱的那首歌一一小星星，小朋友会；不会唱？（师生边唱边表演）2、满天的星星，初看好像同“
12、银河”没有关系，实际上它们和 地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看，银河就像一 条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想: 你要对银河提什么问题？（播放银河的录像）3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁 丁的样子问一问吗？可菌（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我: 你那里有没有?有没有?”（1）试着说给你的同桌听一听。（2）试着说给小组里的同学听一听（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传 说的录像片断让学生具体感知。六、思维拓展学会运用刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好
13、！那么， 有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人 啦!谁愿意来试试？（出示句式：银河，银河，请你告诉我）老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生 能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。）七、布置作业：1、有表情地朗读课文2、选自己最喜欢的两个小节背一背（播放音乐结束教学）教学设计意图：本次教学的主要目的有两个：一是认识课文中的生字，能读准生 字的字音：二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学 生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。老师在 教学的过程中，充分利用多媒体手段瞅瞅进行教学，使学生不但能在 富有童趣的游戏中快乐地学习生字
14、，而且会结合录像或联系自己搜集 的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良 好学习品质。一教学目标1通过听读课文和借助拼音认识生字。2 使学生认识银河，激发学生读课文的兴趣，并能有感情地朗 读和背诵课文。3 通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。二教学准备1电脑、实物投影、生字卡片。2 学生预习生字、课文，试着把课文读正确、通顺。3查找关于银河的资料。培养积累知识的习惯和收集整理资料的 能力，同时又课堂上自主解决所提出的问题提供了前提。（在单元学习前）谈话，看图片，激发学生兴趣。教给学生查资 料的方法。推荐有关书目。宇宙奥秘恒星漫话星空五千年 探索星空的足迹百科全书等
15、。三课时安排：2课时K你正在浏览老百晓在线提供的文章X第一课时一、我们曾谈论过关于星空的话题，还认识了古代天文学家张 衡。同学们对星空充满了好奇，对吗？你们知道吗，我们的朋友丁丁 也大家一样，特别喜欢看星空。他来了。（多媒体出现丁丁的画面）二、初读课文学习生字1看多媒体，范读课文。师：他经常坐在草地上看银河，并把提 出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫做“问银河”。（老师范读课文）2学生试着自己读一读：一要读准生字的字音，二要把句子读通 读顺。3交流预习生字情况。4小组合作学习疑难字。5多媒体出示星星，检查生字识记情况。（课间律动：师生边唱小星星边跳舞）三感情朗读读书感悟师：丁丁到底向银河提出了
16、哪些问题？请大家再读一读课文，并 画出来。（学生边读课文边找问题）师：丁丁向银河提了什么问题？谁能像丁丁一样问一问银河？（点 击课件，出示这个问题。）（先让学生找出丁丁提的问题，然后着重指导学生有感情地朗读 每个小节中的问句。在朗读问句时，采用多种形式的读书方式（个别 读、小组读、男女生分开读、老师范读、生生竞读、师生竞读）使学 生读得入境出情。）四展开想象学习提问师：银河真是太神奇了！小朋友，想不想到银河那去看看？师：下面，老师就带着小朋友们乘着宇宙飞船到银河那里去做客。 （点击课件，播放银河录像。）师：现在，你有没有问题要问一问银河呢？指导学生用诗的语言提问。师给“小诗人”挂牌。五提出的问
17、题，自己能不能给出答案呢？试一试。用课前学到的 知识来回答部分问题。六拓展。还有很多问题，我们没有找到答案，怎么办呢？（激发 学生继续学习、探索的欲望）作业：用自己喜欢的方式向银河表达心意（绘画、歌曲、诗歌、 资料知识等）评课：孙建芬的问银河篇7作者：佚名转贴自：转载点击数：69二年级语文问银河课堂实录【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www. diyifanwen. com播放歌曲：小白船师：你看过什么动画片。生：看过蓝猫三千问。生：神奇宝贝。师：我也喜欢蓝猫。出示面具。师：我想把这个面具送给会上课的同学。师：这些生字能读好吗？生读词。师：宽阔，宽广这两个词谁
18、再来读读。生读。师：这八个词连起来读一读。生齐读。师：上一节课，同学们还提出了很多的问题，通过看图，我们一 起看。看图，了解词的意思。客轮，货船，航标灯，斜拦桥。师：词语大家读得真不错，陈老师相信，通过今天的读课文，大 家一定能提出更多更好的问题来。自己读课文。生自读课文。师：谁来读第一自然段。指名读。（三位）师：听了你的朗读，我觉得河水真的很清，清澈的河水，谁能给 它换个词。生：碧绿。生：一尘不染生：清清。生：一望见底。师：一眼见底。师：谁能读出碧绿，一尘不染，清清，一望见底。指名读。师：我仿佛看到了 一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。谁再来 试试。生读。师：在那一尘不染的河水里，你看到了什
19、么呀？生：我看到了树叶。生：我看到了鱼儿和水草。生：我看到了海市蜃楼。生：我看到了金光万道。银光闪闪的光芒。生：小青蛙。生：看到了大楼房。生：绿绿的大荷叶。生：粉色的荷花。师：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？生：亮晶晶的星星。生：白白的鸭子。师：在玩水呢。生：树叶上有一滴露珠。师：在清澈的河水时，同学们产生了这么多的想象。再读一读。 谁能读出来。读第一自然段。师：多清多美的河水啊，让我们一起来读。齐读。师：真会读书，现在请同学们自由地读二三四自然段，看谁读得 好，能读出问题来。生自由读课文二三自然段。师：二三四自然段你有什么不懂的，想问的？生：第二自然段中什么叫大鼻子的货船。师：问得好！你猜
20、它是什么？生：就是货船前面的部分。生：我觉得就是货船前面很长。生：因为运货的时候。大鼻子的货船。可以提高师：你真会学习，蓝猫最喜欢会学习的孩子了。师：谁来读一读：大鼻子的货船。师：读这几句。生读。师：能读得更宽广些。指名读。齐读。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更 多资料！本站网址是www. diyifanwen. com】师：三四自然段你还有什么想问的吗？生：我想问什么叫雄伟的斜拉桥。课件出示图片：雄伟的斜拉桥。师：大家看得那么认真，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？生：斜拉桥真长啊。生：斜拉桥的柱子多高啊。生：斜拉桥很壮观。生：斜拉桥边上的灯真美啊。师：谁来读一读。师：谁还想
21、读，把斜拉桥的雄伟读出来。师：还有不懂的吗？生：相会不懂。师：什么意思呢？生：一直聚会。生：相逢重逢。生：牛郎织女是在que桥上相会的，怎么会在斜拉桥上相会呢？师：谁来讲讲牛郎织女的故事呢？生讲故事。师：真会学习。奖励。师：每年在喜鹊搭成的桥上，牛郎织女才能相会一次，所以我们 希望他们经常能够相会。谁来读读。生读。一、情境导入，激发兴趣l>齐唱闪烁的小星加上动作2>；满天都是小星星3>；出示课件：银河图夏日晴朗的夜空里，这些闪闪发光的星星，连在一起，这就是银 河，也叫天河！4>；看至U银河，你想说什么？让我们一齐去感受一下这神秘的银河。二、入情入境 学文训字l>；听录音，
22、配乐2>；想读吗？按要求读书a、把课文读通读顺b、圈出不认识的字，想办法解决c、标出小节号3>；自主学习4>；出示课件，第一节韵文a、谁来读b、老师也想读，注意听和你们读得有什么不同？C指名回答d、谁愿学着教师的样子读一读？e、自读，指读，齐读5>；刚才让大家把字记在脑子里。现在，老师检查一下。课件3（第一小节中生字变色闪烁）a、指名读b、怎么记住的？C、银河离我们有多远呢？很远很远，大约有三万光年呢！学习第二三节一小节读得这么好，自读第二三小节，看看是否也能读得那么棒！ 并把识字方法和同位说说。l>；学生自主读二三节，交流识字方法师：陈老师听出了你美好的心。生读。师：听你
23、的朗读，你一定是个善良的孩子。师：连起来读一读。师：陈老师觉得，如果你能把河面读得再宽广一点，就更好了。指名读。师：看图，上面的座是拦河大坝，另一幅图是葛洲坝。介绍葛洲 坝。真不愧为万里长江第一坝。谁来读一读。师：学完了四个自然段，现在陈老师也想和大家一起读了，我来 读第一部分，你们读后面的内容。师：银河呀，我还有好多的问题要问你呢？生：总有一天，我会师：我还有好多好多的问题要问你，如果是你，你想问银河什么呢？生：银河呀，你里面的星星到底有多少啊？生：银河呀，你到底有多大啊？生：银河呀，你是不是河。师：上一节课，我们学过，银河是一条光带。生：银河呀，你到底有多长啊？生：银河呀，你的里面有没有高
24、楼大厦啊？生：银河呀，地球上的东西能不能到你那儿去啊?生：银河呀，你是由什么东西组成的呀？生：上节课我们说过，是由星星。生：银河呀。你那里有东方明珠吗？生：银河呀，你到底是什么样子的呀？生：银河呀，在你的上面有没有海市蜃楼啊？生：银河呀师：航天英雄杨利伟。师：介绍杨利伟，播放视频。师：你想说什么。生：杨利伟叔叔真伟大。生：杨利伟，你真了不起。生：上天下地。生：杨利伟，你真厉害。师：有没有什么想问杨利伟叔叔什么？生：有没有看见长城。生：问天上有没有生：我想问，你在天上是怎么生存下来的。生：师：是啊，我们也有很多很多的问题，想问杨利伟叔叔。让我们 永远记住这个日子。师：老师也相信，总有一天，生：我
25、也会驾驶着师：编书的时候，我们的航天飞船还没上天呢，但是现在坚定信念，总有一天，我们师：最后让我们一起齐唱蓝猫。师：最后，我希望我们育才小学的每一个小朋友都能成为爱想, 爱问，爱动脑的好孩子。转载江苏仪征市大巷中心小学论坛【感谢您浏览第一范文！您可 以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www. diyifanwen. com评课：孙建芬的问银河篇8作者：佚名转贴自：江苏仪征市大巷中心小学论坛点击数：104二年级语文问银河教学过程及评析记录教学目的：1 . 了解较浅显的天文知识。2 .培养观察研究自然现象的兴趣。学习要点：1 .认字9个，写字6个，能综合运用所学的识字方法。2 .背诵问银河。
26、3 .积累书面词语，选词造句。4 .学习主动发问。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料! 本站网址是 www. diyifanwen. com学习过程：一、讲故事导入新课1、同学们，夏天快到了，我们小朋友可有趣了，夜晚常常喜欢 坐在小楼上数星星。你们知道吗？老师脑中可有很多很多关于天空和 星星的故事。今天，老师就给小朋友讲一个牛郎与织女的神话故 事。2、老师问问大家，你们知道隔开牛郎与织女的那条河叫什么吗？3、师简介银河，初步帮学生树立“银河”的概念。4、生打开课本，观察插图，感知银河的美。二、学习新课（一）初读课文，整体感知。1、听录音读课文。2、学生试读课文，遇到不认识的
27、字，自己想办法解决。3、同桌互读。（二）合作学习，认读生字。1、小组合作，学习生字。小组讨论识字方法，进行归类。2、指名说说读读。4、全班齐读生字。5、识字游戏大转盘。6、自选生字、词语说句子，以星星作奖品鼓励学生。（三）表情朗读，读书感悟。1、文中小朋友到底向银河提了哪些问题？请小朋友再读一读课 文。2、指名回答3、练习有感情地朗读每一小节中问句。指名读，生互读。小组分节赛读。男女生分节赛读。（4）全班齐读课文。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键 字查找更多资料！本站网址是www. diyifanwen. com三、展开想像，学习提问。1、课间律动（师生边唱边表演小星星）2、继续介绍有
28、关银河的知识。3、观察插图，展开想像，再“问银河”（出示名式：银河，银河，请您告诉我 试着说给小组里的同学听一听。 全班交流。（每个同学小组派代表发言）四、思维拓展，学会运用。刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么， 有谁能像小作者那样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗 人啦！谁愿试试？五、布置作业1、有表情地朗读课文。2、背诵全文。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料! 本站 网 址是 www. diyifanwen. com评课：孙建芬的问银河篇9一、交流谈话，激发兴趣师：老师在黑板上写两个字，如果你认识，就大声读出来。（板 书：银河）师：（指着
29、银河二字）你们知道关于银河的哪些知识？（评析：充分调动学生已有的知识经验，使学生对语文学习产生 亲近感。）生：银河上有许许多多的小星星，一闪一闪的特别漂亮。生：银河离我们特别远，还有很多星座：猎户座。生：北斗七星、牧羊座、【感谢您浏览第一范文！您可以搜索 课题关键字查找更多资料！本站网址是】生：仙后座（评析与反思：课前学生查阅、搜集了大量的资料，才懂得那么 多天文知识。如果教师不进行持续性学习，势必会落在学生后面。现 在看来，不光是教学方式的转变促学生学习方式的转变，可喜的是学 生学习方式在促教学方式转变了。）师：你们想亲眼看一看银河是什么样的吗？老师满足你们的愿望。（播放关于“银河”的多媒体
30、课件）师：看完银河，你们想说点什么？生：银河太美了，像仙境，我特别想马上到那里去玩耍。生：银河你真漂亮，我真想把你摘下来和我一起睡觉。生：我想对银河说：“你那里有没有小房子，有没有绿树和小草？（给学生播放一段关于银河的录像，目的是帮助他们对银河有初 步的感知，激发学生对学习的兴趣。学生通过录像，会明白“银河” 不是河。）师：（和学生交流、谈话）有一位小朋友看了美丽迷人的银河后， 问了银河很多问题（板书：问），我们一起去看看。师：请同学们快快打开书66页。（评析与反思：这里渗透学习习惯的培养。养成良好的习惯是从 一点一滴做起的，它对学生成长影响很大。良好的习惯从小培养）二、初读课文，自主识字师：
31、听老师读课文，你们用手指着，认真听。生：我觉得您第二小节读的特别好。（师读完后学生自主，发自内心评价评价。教师读得确实很美） 师：谢谢你夸我。生：我觉得您读得哪都好。（学情分析：目前学生从整体上感觉老师读得好，究竟哪读得好， 还没有分辨清，朗读的评价标准在学生头脑中还没有建立起来。教师 要在学习过程中，指导学生学会评价。）师：也谢谢你的夸奖，其实老师更希望你们也把课文读好。（评析：这里教师就是一个促进者的角色，在激励学生，你们要相信自己能学好。从后面课堂的实况看，学生朗读确实好。）师：要想把课文读好，得先和你的学习伙伴做好三件事：第一件事：自己认认真真读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的 方法认
32、识它.第二件事：摆字卡，过生字关。第三件事：互相读一读课文。师：看哪个小组完成的又快又好.开始.（学生兴趣浓厚，积极主动的与小伙伴参与到学习活动中）（评析：培养学生认真读书的习惯和自主合作学习的能力。）三、巩固识字、检查读文师：（教师深入到小组中巡视、指导）在你们学习的过程中，老 师发现这个字音不准（出示“乘着飞船”的卡片，指着“乘”字）。师：谁会读，请当小老师教教大家？小老师：（走上讲台）当小老师教教大家。（具体情节略）（评析：这时学生非常关注，爱学。原因：同伴的榜样、力量是 无穷的。）师：读下面的词句（电脑出示“夏日的夜空、长胡子的小虾、穿 硬壳衣服的田螺、你什么时候向我们发出邀请、我们乘
33、着飞船到你那 里做客”的图片和短语）。生：邀请是什么意思？（学情分析：在实验班中，学生有问题，主动提，学生已有了这 种意识，不明白自发提问。）生：我觉得邀请就是请小朋友到我家里去玩耍。生：家里做了好吃的，有礼貌的请好朋友来吃。（评析：学生以自己的亲身体验来解释词语意思，这是小孩子的 特点）师：“邀请”在这里是什么意思？（评析：指导学生感悟语言，学习语言，并且遵循着这样的原则： 在语言环境中识字，学词，与认识事物有机结合；在词语中识字，使 字不离词、词不离句，降低学生的识字难度。）生：（开展识字车游戏，巩固识字。游戏规则：从车头到车尾都由学生定谁识字，不能重复。）师:用喜欢的方式读一读课文？（可
34、以自己读，两个人读，小组分小 节读。目的看一看学生是否能正确、流利的朗读课文，为学生深入学 习打基础。）师：大家要注意听，看他们读得是否正确，流利。生：（自己商量怎样读）学生读完后，学生之间、教师与学生互 评。（略）（评析：学生参与评价，可以互相取长补短，培养倾听习惯，为 学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础。评价中渗透着浓 浓的人文关怀。）四、再读课文，读中品味师：这篇课文中的小朋友向银河问了很多问题。那么你能不能帮 他解答这些问题呢？生（全体）：自读课文，独立思考。生：我来解答“为什么大家都叫你河”这个问题。银河上都是许 多漂亮的小星星，它一闪一闪的，发着亮光，看上去就特别像河，其
35、实 他不是真的河.生：我和他的意思差不多，银河上有特别多闪着银光的小星星，所 以就叫它银河.生：我来回答“你那里有没有长胡子的小虾和穿硬壳衣服的田 螺？ ”因为那不是真正的河，那里不会有小虾和田螺。师：你们都知道银河中没有小虾，田螺，那为什么小朋友还要这 么问呢。生：因为小朋友年龄太小了，他不知道那里有没有小虾、田螺。所 以要问。生：我觉得这个小朋友他非常聪明，他肯定也知道银河上没有小 虾、田螺，是因为他对银河产生特别大的兴趣，希望上面啥（方言） 都有，所以才问的。（评析：帮助文中的小朋友解答关于银河方面的问题，满足了学 生的心理需要。由于有课前搜集关于“银河”的知识、经验的积累, 又有课堂中
36、学生与文本、教师之间的对话，学生非常愿意参与，参与情绪高涨，效果很好。）生：我觉得这个小朋友他特别喜爱银河，看银河入了迷，所以它 才产生了那多的问题，那么多想法。师：你还从哪可以看出小朋友特别喜爱银河呢？（评析：教师已发现孩子在交流的过程中，思维的深刻性，感情 的真挚。只有让学生真正的品读才产生。此时教师指导者学生再读文, 体会“喜爱二）生：我从“你什么时候向我们发出邀请”看出来的。因为如果小 朋友不喜欢银河的话，她就不会希望银河邀请他了。生：我还从“让我们乘着飞船到你那里做客”看出来的。因为如 果小朋友不喜欢银河的话，她就不会乘着飞船想到银河那里去玩。（评析：这是学生自己体验、感悟出来的。因
37、为老师相信学生能 学会，把主动权交给了他们，所以才有这样的体会。）师：此时你们就乘着飞船飞向银河，想象一下会是什么样？生：（想象略）（评析：在理解的基础上，打开学生想象的闸门，激发学生固有 的善于想象的能力。学生们兴趣盎然。）五、感情朗读，回归整体师：银河这么美，你们这么喜爱？你能不能通过朗读，读出喜爱 来！生：能！师：从课文4个小节中选出你最喜欢的小节多读几遍。（生全体美美的读了起来。）生：我喜欢第二小节，我给大家读读。（生读）生：你读出了问话的语气。声音再大点儿就更好了。（评析：此时学生的评价朗读，没用老师指导，自己听出来，感 受出来的。真有了点儿不待老师教自能读书的味道。）师：是呀，长胡
38、子的小虾，穿硬壳衣服的田螺多有意思，多可爱呀! 听了你读，我更喜爱了。生：我喜欢第四小节，因为我特别想马上到银河那里去玩，去摸一 摸那闪闪的星星.（生读）（评析：这一环节，学生选择自己喜欢的小节读，在读中体会；通 过学生间用欣赏的眼光去听、去评，提高了学生参与读书的兴趣，同 时培养了语感，使学生读得入境。）六、展开想象，发散思维师：文中小朋友问了银河那么多问题，你们有问题问银河吗？ 生：我想问问银河，你那里有没有漂亮的小房子，有没有小汽车？（评析：爱问，是儿童的天性；向银河发问，激活学生头脑里潜 藏的常识，更是学生喜好的。）师：你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？生：银河银河，请你告诉我，你那
39、里有没有可爱的数码宝贝，有 没有大恐龙？生：银河银河请你告诉我，你那里有没有美丽的蝴蝶，有没有鲜 花、小草和绿树？生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有变形金刚，有没有神 通广大的葫芦娃？生：（评析：在向银河提问的过程中，老师有意识的培养学生在问的 过程中体会意境，在问的过程中展开想象，在问的过程中学习语言。 “三个维度目标”整合在一起，处处有体现，处处有落实。）七、拓展延伸，升华情感师:你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题， 不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢？这些答案在哪呢？悄悄 的告诉你们，就在书中。老师这有两本书，你可以借去看，也可以到图 书馆、上网去查找答案.师：千
40、万记住，不要忘了去找答案告诉老师呀！（评析：向学生推荐学校图书室的有关书目，激发课外阅读兴趣, 培养积累知识的习惯，同时又能自主解决课堂上所提出的问题。） 评课：孙建芬的问银河篇10问银河是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以 提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二 节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首 诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激 发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。我主要遵循学生的年龄特征和语文学习的规律来设计这堂课的 教学环节。首先，根据课文的特点，精心制作的多媒体课件为学生创设了良 好的学习情境。课
41、始美丽的星空动画使学生仿佛置身其中，激发了学 生学习课文的兴趣，使他们充分感受到星空的神奇美丽。其次，识字教学中的让学生在读文中识字，在识字中交流，提高 了学生的识字兴趣，培养了他们的识字能力。尤其最后的写字环节， 先通过大屏幕展示生字的笔画笔顺，让学生在仔细观察的基础上交流 写字的要点。再通过老师范写，学生进行书空练习，掌握书写的方法， 从而为接下来的学生独立书写奠定了良好的基础。整个写字教学环节 给学生创造了自主探究的时间与空间，使他们学会观察字的间架结构, 逐渐养成了良好的书写习惯。再次，”语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯 的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展
42、的重任。必须 将感悟语言和发展思维结合起来二于是，教学本课时，我引导学生 按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小 朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告 诉我，你那里有多少颗小星星？有的问：银河，银河，请你告诉我， 你有多长？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多大？那里风景 美吗？有的问：银河，银河，你的家在哪儿？有的问：银河，银河， 请你告诉我，你离我们有多远？等许多有趣的问题。我想，此时我们 所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散， 所以我对所有的问题都应给予了赞扬。我想这堂课我最大的缺点就是没能很好地与学生融在一起，缺少
43、了亲切温和，却多了一份冷冷的理智。因此从这节课中我悟出：首先 只有教师充满激情，才会把学生带入到特定的教学情境之中。其次， 教师亲切的语言，微笑的表情，鼓励的眼神会使整堂课的教学在一种2>；谁愿把自己喜欢的一节读给大家听为什么呢？谁和他有相同感受的也来读一读。3>；谁喜欢第（？）节a、喜欢的，齐读b、为什么喜欢这一节？4>；课文读得好，生字朋友认识吗我说个字谜，大家猜一猜是谁一半绿油没，一半红通通，一半在水里，一半在炉中。5>；指名答，说原因。（出示课件）课文中显示变色后的，秋，！6>；真聪明，其它字谁认识课件出示二三节中剩下的生字a、指名读b、怎么记住“硬壳”的？还有什么
44、动物有硬壳学习第四节：白老师喜欢第四节，我想读，你呢？那我让你先读！l>；出示课件，跟老师读第四节中指名读的“乘”字读音，怎 么记2>；你乘过哪些交通工具？3>；现在老师读一读，仔细听，从教师的朗读中，你感受到了 什么？对，我真得很想去！你想不想去？光说不行！你也来读读，让我 听出你也想去！4>；指读，生生互评，齐读三、巩固识字1、课文读得棒，生字朋友全认识了吗？咱们做个听音找字的游 戏。拿出自己的生字卡片，找到后，大声念出来，再给同位看了。2、问问银河里也有我们的新朋友，看谁最先念出它的名字！课件（银河中星星闪烁出生字）四、以情激情，美读课文神秘的银河，优美的乐曲，让我们随着
45、乐曲美美地朗读一下课文 轻松、愉快、平等的氛围中进行，教师不再是一个知识的传授者，而 是一个和蔼可亲的学习组织者，学生就在这样一个组织者的引导下, 才有可能自由自在地在知识的海洋里遨游。评课：孙建芬的问银河篇11教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由 生字组成的词语。3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和 对天文知识的兴趣。教学重点、难点识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的 兴趣是本课的重点。激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。教学准备：多媒体课件、了解与银河有关的科学知识课时安排：2课时第一课时
46、课时目标：1、初步了解课文内容。2、能正确地朗读课文3、认识本课生字，学会5个。一、情境导入，激发兴趣1、老师板书“银河”，指名读。2、小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？3、出示课件图片4、看了图你想说什么？二、初读课文，整体感知1、播放课文录音。要求学生认真听。2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？3、学生自由练读课文。（1）借助拼音，读痛课文（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。4、学生小组内轮读，互相评价：一、读的时候是否注意读准了 生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。5、检查自读情况（1）指读字词正音（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让 大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老 师，帮帮你。6、谁能正确、流利地读完整首诗？三、合作识字1、出示词语，2、开火车读3、小组合作识字4、交流，师范写5个5、学生描红第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会剩下的生字3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和 对天文知识的兴趣。一、复习旧知、导入新课上节课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到 了一位小朋友在晴朗的夜晚