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1、可贵的沉默教案（精选优质公开课获奖教案教学设 计13篇）2022-12-15可贵的沉默教案（精选13篇）可贵的沉默教案篇1课前准备：1 .课文插图及歌曲懂你。2 .学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。学习目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别 人。3 .学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。教学过程：一、联系生活实际，激趣：咱们都是十来岁的小朋友，有过十岁大生日吗？（有，没有我的生日还没有过呢！）哦，你的生日还没有到，那你觉得你生日到的时候爸爸妈妈会给 你过吗？（会！）过过的小朋友，请问你的爸爸妈妈是怎么给你过的
2、？（请很多小朋友去大酒店吃饭，吃完了去好乐多玩，去唱歌，去 义乌玩，去公园玩，很刺激也很开心！）斐斐把你生日时热闹的场面 说一说讨论得这么热烈啊！过生日是那么开心，快乐。生日那天简直就 是想怎么样就怎么样了，要是天天过生日那该有多快乐呀！对吗？二、新课：1、感受父母的爱（1）难怪当有老师问到：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？ 小朋友会有这么大的反应，请仔细观察这些小朋友的表情和动作:（同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，）板书设计：爱心卡人物时间祝贺方法也可按时间顺序排列可贵的沉默教案篇3学习目标：1、认识14个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受父母对自己的爱，学
3、会关心父母。教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。学习难点：孩子们的沉默意味着什么？课时安排：第1课时教学过程：一、创设情景，导入课文孩子们，喜欢听歌吗？今天老师给大家带来一首非常好听的歌曲, 一起来听吧！（放生日快乐歌）.知道这是什么歌吗？听到这首 生日快乐>；>；,你想到了什么？（指名说：过生日，我想到了爸爸妈 妈带我去过生日，生日礼物，切蛋糕.）的确，关于生日这个话题，每 个人都有自己的感受，这其中也有许多感人的故事，这节课我们就一 起来学习一篇有关生日的课文第十七课，可贵的沉默.（板书课题：17. 可贵的沉默）请同学们用响亮的声音齐读课题！沉默是什么意思，谁 能告诉老师
4、？为什么说沉默是可贵的呢？请同学们认真的默读课文。 边读边划出你不理解的词语，可以同桌之间互相交流一下，也可以问 老师。二、出示学习提示，指导学习，认读生字1 .自学提示第一点：认真默读课文，想一想，你读懂了什么？把不 理解的词语画下来.第二点：借助字典学习理解生字，新词.第三点：同 学之间互相检查生字，提出自己不理解的词语，请同学帮助解答.同学 们自学之后，老师再来检查，听明白了吗？（听明白了）开始吧！2 .学生按自学提示进行自学.同学们，如果左右两边同学都已经查完了，两个同学之间互相检查一下，看同学掌握得怎么样？3 .指导学生认生字刚才大家都读的特别认真，课文中的生字你们都认识了吗？老师
5、来考考你们。谁来当小老师领着大家读一遍？真不错，你是怎样记住 这些生字的呢？这是个好主意！谁再来读？你有什么要提醒大家的吗? 好大家都记住了吗？ 一起来读！大家真能干，老师还有一组生词，看 大家掌握的怎么样？谁来读？都想读，请这一组开火车来读。掌声送 给他们！（注意异口同声 神气十足等词语）祝贺左顾右盼迅速重复恰恰犯错误缓和外婆建议表达稚拙烦恼享受 神气十足 异口同声三、自由朗读，整体感知接下来老师请几位同学来接读课文，其他同学认真听，把自己读 懂得记在书的一侧，并把不明白的地方画出来。（指名分段读，师进行 指导）课文读完了，有什么不明白的地方吗？谁来帮他解答？你很会 提问题，老师把它记下来。
6、大家提的问题都很有价值，让我们再次走 进文本，来共同解决问题。四、借助插图，导读感悟1、指导看图：出不两幅图老师这儿有两幅文中的插图，请大家仔细观察，说一说这两幅图 有什么不同。（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有 的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了） 课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。（指名学生说出 起止）2、引导学生用自己喜欢的方法练读。我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段 落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同 学交流。3、指导朗读（第一幅图的相关内容）出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读
7、跟这幅图有关 的句子。（1）、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别 读，齐读）你真会读书！要读好这句话我们应该注意那几个词？谁能 读出孩子的神气十足？谁再来读？想一想刚才画面上的情景，一起来 读！不错，你们读出了孩子的欢乐和自信，读出了当时的热闹气氛! 现在我就是文中的老师，你们就是文中的孩子们，让我们来再现当时 的热闹场面好不好？ “爸爸妈妈知道你们的生日在那一天吗？ ”“知 道！” “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？ ”“祝贺！”“知道的，祝 贺的请举手！”“把手举高，老师要点数了！” “啊，这么多啊！我点起 数来，同学们跟老师一起大声点数，”、2、315、16、17,同
8、学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么 样？接着读【越点越多父母祝福】女生来读，男生读! 是呀，爸爸妈妈都十分重视我们的生日，我们多么幸福呀！这时候的 孩子感受到了什么？【板书：感受父母的爱 】那我们呢？平时我们 可以从哪些地方感受到父母的爱？4、指导朗读（第二幅图的相关内容）爸爸妈妈为我们付出的太多了，老师想现场采访一下大家，你们 知道爸爸妈妈的生日是哪一天吗？知道的请站起来！你们真是懂事孝 顺又有爱心的好孩子！老师替你们的父母感到骄傲和自豪！请坐！刚 才老师还发现有的同学一直坐在那里沉默不语，老师也想采访这些沉 默的同学，你们刚才在想些什么呢？（父母关爱我们，我们却不
9、关心 父母，不孝顺，内疚）【播放秋日私语】是的，我们太粗心了，每一 位父母都记住了孩子的生日，都在孩子生日来临的时候送上最真挚的 祝福，而作为孩子的我们呢？师诵读“霎时沉默着”孩子们，此 时此刻你感受到了什么？带着你的感受来读这句话”沉默了足足一分 钟可爱恰恰在那神色之中在这足足一分钟里，孩子们可能 在想些什么呢？出示沉默了足足一分钟，孩子们在想一一可爱 恰恰在那神色之中看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了， 在这一分钟里，他们可能在想什么？（可能想：回家后一定要问爸爸 妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的 生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）此时此刻孩子
10、 们沉默了。在沉默中，他们懂得了什么？对，回报父母的爱！【板书： 回报】他们怎样用实际行动来回报父母的爱呢？请同学们齐读倒数第二自然段，（不久一二）孩子们的礼物是稚拙的，但父母却感到骄傲和自豪，因为他们在 乎的不是礼物，而是孩子们的心意！在沉默中，这些小家伙终于懂得 要回报父母对自己的爱了，这一片沉默给了我多大的享受呀，所以说 这种沉默是一一可贵的沉默！（齐说）在生活中我们处处感受着父母的爱，我们在父母的爱里一天天长 大。我记得有一首歌叫烛光里的妈妈，它表达了一个女儿对自己 妈妈的爱！【放音乐】学完这篇课文，你又想对你的爸爸妈妈说些什 么呢？请打开本子把你想对爸爸妈妈说的记录下来【出示：亲爱的
11、爸 爸妈妈我想对你说】四、总结：是的，我们应该爱父母，体贴父母的辛苦。不仅要自己的事情自 己做，还应帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情。在他们的生日或节日 到来之时送上一句问候，做张卡片写封信以表心意，对于他们来讲将 是一种多大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人, 懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐！五。作业：L学完了可贵的沉默，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。 那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习 活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！出示提示：a.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。b.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳
12、的。c.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着 游戏的记录。2.同学们，学习了可贵的沉默这篇课文后你有什么感悟吗？ 是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在 补过，快行动起来吧，我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制 作一个爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施 献爱心行动。爱心卡人物时间祝贺父亲父亲节（6月的第三个星期日）生日母亲母亲节（5月的第二个星期日）生日妇女节（3月8日）买 一束花爷爷奶奶送一句祝福话 老师教师节（9月10日）送一张贺卡同学新年生日自制小礼物表格也可按时间顺序排列。如：一月有谁、具体什么时间需要何 等方式祝贺；二月
13、除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班 集体做事；几月几日帮XX同学17可贵的沉默感受父母的爱回报异口同声：形容很多人说同样的话。骄傲：本文是自豪的意思。神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。索性：直截了当，干脆。阻止：使停止行动。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。依然：依旧。寂然无声：非常安静，没有声音。期待：期望、等待。追逐：追赶。沉默不语：不说话。瞥了 一下：很快地看了 一下。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。四面八方：泛指周围各个方面。继而：接着。稚拙：幼稚笨拙。可贵的沉默教案篇4教学目标：1、读懂课文
14、内容，感受父母的爱，学会关心父母，关心别人。2、体会抓住人物神态、动作，进行生动描写的方法，体会心情 变 化及其心理活动。抄写自己喜欢的词语句子。3、有感情地朗读课文。教学重点：理解孩子们由兴奋到沉默的情绪变化。教学难点：透过人物的语言、动作和神态，来体会其心理活动; 理解体会孩子们的沉默为什么是可贵的？教学过程：一、创设情境，导入新课。播放生日歌师：知道这是什么歌吗？熟悉吗？听到这首熟悉的生日歌，你想 到了什么？（生日蛋糕、生日礼物），关于生日这个话题，每个 人都有自己的感受，其中也有很多感人的故事。这节课，我们就一起 来学习一篇课文（板书：17、可贵的沉默）二、解题质疑1、齐读课题2、师：
15、沉默是什么意思？（大家低着头，不说话）这样的情景， 用我们学过的一个词来讲是什么？（鸦雀无声）读着“沉默”这个词， 给你的感觉是怎样的？（不开心、沉闷）我们通常是在不知道该怎么 办的时候才会选择沉默，可是今天，在这个词之前，却加上了一一（生 答：可贵的）我们通常说可贵的什么呢？（精神、品质）你能抓住课 题中的这两个词来提问吗？生：谁在沉默？为什么沉默？沉默之后又是一个什么样的景象？ 为什么说沉默是可贵的？师：老师特别希望大家认真地、用心地来学习这篇课文，共同解 决刚才大家所提出的问题，请大家打开书本72页。三、自由读文，解决疑惑1、读课文，标出自然段2、想一想：课文讲了一件什么事？（在一节课上
16、，老师询问家 长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁 知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们 懂得了要回报父母对自己的爱。）3、小结：哦，原来这一节课孩子们并不是一直沉默着的，而是 （学生答：刚开始是兴奋的，热闹的，然后才沉默下来，最后又 变得热闹起来）。师根据学生回答，板书：兴奋一一沉默一一热闹。四、看图读文，探究体验（一）课件出示第一幅画1、你从图上看到了什么？请用自己的话说一说（当老师询问家长给孩子们过生日的情况时，同学们争先恐后举 手回答问题的情景）。2、这是课文中哪一部分的情景？ （19自然段）。3、请从书上找出与这幅图有关的句子，小声的读
17、一读。4、交流、体验。生：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。师：（出示句子），你注意到句子中的哪些词？生：骄傲、神气十足、左顾右盼。师：这些词能说明什么？生：说明孩子们非常兴奋、骄傲。师：很好，我们大家也带上兴奋的心情，来读读这个句子吧。（生 齐读），谁再来读一下你找到的句子？生：前排的孩子都回过头往后看，谈的内容当然是生日聚会、 生日礼物、父母祝福。师：从这个句子中，你又能感受到什么？从哪些词可以看出？生：感受到孩子们很快乐、很骄傲，从索性站起来、快乐地交谈 可以看出。师：（出示句子）谁能来读一读这个句子？把孩子们快乐自豪的 心情读出来，（指名读）大家也试着自己读一读吧。5、小结
18、师：你们知道孩子们为什么都这么兴奋，这么骄傲吗？生：这些孩子们的父母都给他们庆祝生日，知道父母都非常疼爱 自己，觉得自己很幸福。师：没错，孩子们多么幸福啊，因为他们都已经感受到了父母的 爱。（板书：感受父母的爱）6、指导朗读（二）、课件出示第二幅画1、在感受父母对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也很 热闹，可是再看这一幅图有什么变化？（他们沉默了，刚才的高兴劲 都没有了。）2、这是课文中哪一部分的情景？ （11、12、13自然段）3、找出文中写孩子们沉默的句子读一读，再与大家交流一下。生：霎时，教室里安静下来沉静地举起了手。师：哪些词体现孩子们沉默了？生：安静、依然很安静、沉静。师：谁愿意
19、来读读这个句子？（指名读）谁再来交流一下你找到 的句子？生：教时里寂然无声我和孩子们一起沉默着师：（出示句子）“寂然无声”，静到什么程度？生：一点声音都没有。师：请同学们自己试一试，把这种静悄悄的感觉读出来。（生自 读，再齐读）4、此时与刚才的热闹有多大的反差啊！同学们为什么沉默了？ 大家再来看看他们的神情，体会一下此刻他们在想什么呢？（父母的 生日到底在哪天？我怎么就没想到要为他们庆祝生日呢？真对不起 爸爸妈妈）5、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的， 都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是这位老师却想寻找一种 极为珍贵的东西。课件出示第十自然段，请学生自己读一读。讨论讨
20、论：这极为珍贵的东西到底是什么？（应该回报父母的爱）板书：回报6、有个成语，乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食 物，反过来哺育老乌鸦。鸟类都会回报自己的父母，那么这些孩子们 意识到应该回报父母了吗？你从哪段话知道呢？（第14自然段）。7、指名读第14自然段。课件出示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩 子们一一他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。交流：为什么犯了错误的神色是可爱的？生：因为孩子们意识到了自己做得不够好，感到很惭愧，而且心 里产生了要回报父母之爱的朦胧意识。师：此时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？生：前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父
21、母的爱 想办法而热闹。（三）、回报爱1、孩子们是怎么回报父母的爱的呢？2、请学生读一读15、16自然段，体会父母的心情。3、学到这儿，谁能来说说孩子们的沉默为什么是可贵的？生：如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍惜别 人对自己的爱；有了这种沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸 妈妈，所以说这种沉默是可贵的。师小结：说得好，一开始，孩子们都只是感受到父母的爱；后来 沉默中，孩子们觉得不仅要感受父母的爱，而且要回报父母的爱，更 可贵的是，孩子们把想法变成了现实，所以说这种沉默是可贵的。（四）、理解文章最后一句。1、齐读最后一个自然段。2、讨论：“我”指谁？ ”这一片沉默给了我多大的享
22、受啊！”是 什么意思？3、交流生：孩子们原本没有意识到要回报父母的爱，正是那一节课的沉 默，让他们懂得了要向父母回报自己的爱，而这样的转变，是老师引 导、教育的结果。老师看到自己引导和教育，使孩子们懂得了道理, 而且变成了现实，内心体验到了成功的快乐，所以说“这一片沉默给 了我多大的享受啊！”五、拓展延伸，情感升华。1、你们现在想想：平时你的爸爸妈妈、你的亲人是如何关心你 的？（给学生一段回想的时间）2、我记得有一首歌叫烛光里的妈妈，我特别喜欢。播放烛光里的妈妈在这首歌中，表达了一个女儿对自己妈妈的爱，刚才让同学们想 了想平时你的父母是怎么关心你的，今天，我们学了这篇课文，理解 了为什么说沉默
23、是可贵的，你又想对你的爸爸妈妈说些什么呢？请大 家打开本子，把你想对爸爸妈妈说的话写下来。3、课件出示：亲爱的爸爸妈妈：我想对你们说4、学生进行写话。5、交流自己的心里话。6、回去之后大家可以观察一下，父母是如何关心自己的，或向 亲人邻居了解父母关心自己的事，并想想该如何回报父母的爱，可以 把这些内容写成一篇文章，下一节课我们再来交流。7、总结：今天，学了这篇课文，老师想告诉大家的是：你们有 父母的爱是幸福的，你们也要用自己的爱让你的父母感到幸福。请大 家记住一一（课件出示学生齐读）父母的爱永远是你最宝贵的财富。板书：17、可贵的沉默感受I父母的爱 回报可贵的沉默教案篇5 同学们观察的真仔细！
24、他们的每一个动作都逃不过你们的法眼啊!看着他们的表情猜想当时小朋友的心情？（热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈）（2）图文结合：刚才小朋友形容得非常有趣，书上描写得也很好，咱们快速地去 找找与这幅图有关的段落，然合大声地读出来，好吗？同学们读得很认真，谁先来读一读。a、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读， 齐读，演一演）看他表情多骄傲啊！要是再把动作做一做，就更好了，愿意再试 试吗？大家看到他是怎么做动作的？（神气十足的！还有向左右两边看！）他这么做对吗？（左顾右盼！）顾和盼都是：看的意思！你左看看，右看看，在看什么呀？（看看谁还比我神气，看看还有谁也举起了手！）请小朋友用上 这种
25、感觉把这神气的劲儿用朗读表现出来！嗯，神气十足读得真好。左顾一一右盼一一再带点骄傲，就更好 了。愿意再试试吗？真是一个神气十足的小伙子（女孩子）！哪位小朋友来挑战一下？多神气啊！还想来读？那举着手的一起来吧！还有吗？b、前排的孩子回过头往后看，索性站了起来父母祝福。为了要表达自己所得到的爱那是谁也不想落后的。（个别读，做动作）是啊，那位老师与小朋友越点越多，越点越兴奋，声音越来越响， 前排的小朋友：几个男孩子（索性站了起来）对呀！男孩子真是调皮 的可爱啊！（3）演中训情：这不是发生在我们身边的故事吗？请小朋友再去读一读1-一9 自然段。咱们一起合作演一演？【教学目标】：1、知识与能力：在第一课
26、时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓 住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句 子。2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义, 感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让 学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。3、情感态度价值观：受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。【教学重难点】：1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩 子们的情绪变化，懂得关爱父母。2、关心他人是本课的重点。3、体会沉默的可贵是本课的难点。教学准备：多媒体课件。教学课时：1课时。教学过程：一、情景导入。1、出
27、示图片，问：你们看到这漂亮的生日蛋糕图会想到什么呢？板书课题：17 可贵的沉默(1)沉默是什么意思？(2)为什么说沉默是可贵的？二、学习课文，体味情感1.课件出示两幅图。进行对照比较，图中同学们表情和动作怎么 样？2、试着用合适的词语形容两幅图。3.学习课文19自然段。(1)提问：从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相 关段落、语句读一读。（2）指导朗读。重点指导第7自然段：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地 左顾右盼。课件出示句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右 盼。读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、 骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。（3）还
28、能找出表达孩子们特别兴奋的词、句吗？课件出示句子：（几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当 然是生日聚会、生日礼物、父母祝福（4）联系学生实际，引起共鸣老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸 爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。板书：感受父母的爱4、出示课件：沉默的插图，让同学们观察，画面上的同学们此 时的心情怎么样了？5、学习课文10-15自然段（1）找出相关的句、段读一读。（2）小组读课文，边读边想，此时课堂上的气氛发生了怎样的 变化？重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”a.出示课件：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。（3）老
29、师情感导入：小组讨论交流，孩子们沉默着，他们会想 些什么呢？（4）抽生回答：你猜到了孩子们此时都想了些什么？（5）老师导入：孩子们会感受爱了，但这还不够我想去寻 找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。课件出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还 没有意识到的极为珍贵的东西。(6)结束这堂课时，老师给孩子们提了个什么建议？提的这个 建议，起作用了吗？从课文中的哪儿看出来呢？(7)自由读第15、16自然段，看看孩子们是否采纳了老师的建 议？(8)指导朗读：读出家长们感受到了从未体验过的来自儿女的 那种欣喜的心情。板书：回报父母的爱6、学习第17自然段(1)自读，
30、抽生读，齐读。(2)小组交流：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？(3)重点指导理解句子：课件出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！(4) “享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？(5)你能联系上文，试着填填这三句话吗？出示句子：这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到这一片沉默给了我多大的享受啊！我三、老师总结，点明主题这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。这一分钟的沉默, 使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为 他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的 来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩
31、子们长大了，老师感到无比 欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这一片沉默难道不可贵吗？四、同学们，学习了可贵的沉默这篇课文后你受到什么启发 呢？是不是发现自己也与课文中的同学犯了同样的错误，此时此刻你 想对爸爸妈妈说些什么呢？听一首歌烛光里的妈妈，这首歌表达了一个女儿对妈妈的爱。 你们边听边把想对爸爸妈妈说的话写下来，我们来比赛，看谁写的好。板书设计：17可贵的沉默感受关爱他人父母的爱给父母享受t回报给老师喜悦可贵的沉默教案篇6一、导入同学们，今天我们接着学习17课。请读课题。二、看图，进入课文学习请看课文的两幅插图，谁来说说图中的内容？指名说。请大家在 课文中找到与这幅图相关的句子，自己读一读。（
32、1）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（2）前排的孩子回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我 也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生 日聚会，生日礼物、父母祝福多么幸福啊！这些孩子们都感受到了爸爸妈妈的爱。请大家再读 一读。读出孩子们的兴奋、快乐来。现在请大家再看这幅图，你能看出它与上一幅图的不同吗？说一 说。请大家在课文中找相关的句子，并读一读。（3）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依 然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。（4）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默 着，我和孩子们一起沉默着这里应该怎么读？谁来试一试
33、？为什么热闹的教室会突然变得如此寂然无声呢？刚才争先恐后 的孩子们怎么会突然沉默了？他们沉默了，在想什么呢？如果是你, 你会想什么？（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈 那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们！)是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，又问了又没有向爸爸妈妈祝 贺生日。这时，孩子们沉默了。在这沉默中，同学们懂得了什么？所 以在朗读这一部分时，要读出孩子们沉默时内疚、后悔的心情。三、质疑解答沉默延续了一阵时间，你从这一段中间能自己找出问题并解答吗? 不懂可以请同学帮你解决。同学们知道错了吗？你从哪里看出来的？(5)像获得赦免一样
34、，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢 地回来了。这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们 的最初反应。“像获得赦免一样“形容孩子们的错得到老师原谅，心 情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”形容孩子们被追问时表现出来的 回避的神色，“从四面八方慢慢地回来”说明孩子们的目光慢慢地从 各个角度转向老师，敢于看老师了。老师又给了他们什么建议？“为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的 方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以使多种多样的，但记住一点， 只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”你怎么理解这句话？对爸爸妈妈来说，重要的不是你为他们做出什么了不起的事
35、，而 是能够感受到你对他们的关心和爱。孩子们听了老师的话，都懂得了要回报父母的爱，他们是怎么做 的呢？有没有以实际行动来回报父母的爱，从家长的谈话中可以了解 到。请同学们齐读第15自然段。从家长们的交谈中看出来的。家长们觉得怎样？你能读出感叹号 的语气来吗？听了家长们的话，老师心情如何？找一找。四、情感感悟同学们，你们同样感受到了父母的爱，你有什么好办法回报父母 的爱呢？平时你是怎么做的？指名说。五、学习16自然段，理解课题（6）啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！ “我”为 什么认为“这一片沉默”给了我很大的享受呢？（孩子们懂得了向爸 爸妈妈表达自己的爱，正是因为那节课上沉默不语，对
36、自己进行了反 思。）对老师而言，这一堂课是一种享受，孩子们懂得了要回报父母。 对孩子们而言，这堂课也是一次收获，收获了 “爱”的教育。同学们， 你们呢？是否也从今天的学习中收获了什么？你们明白课题的涵义 了吗？为什么沉默是可贵的？（引导回到课文第10自然段，理解“寻 找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东 西”）六、扩展同学们，你们也都感受到了父母对自己的爱，是否想过要回报父 母的爱呢？在我们的雏鹰争章活动中，有一个必修章“孝敬章” 一直在考核 中。谁来说一说，你是怎么做的？学了这篇课文以后，你又懂得了什 么？可贵的沉默教案篇7教材说明：这篇课文的主要内容是：上课时，老师从
37、孩子们那里了解到，几 乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此 而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个 孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住 这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对 自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩 子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默 渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而 再现场景，是本课一个突出的特点。理解孩子们的情绪变化，懂得关 心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。选编 这篇课文的目的
38、是在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、 回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩 句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。教学设想：可贵的沉默一文，贴近学生的生活，学生读起来比较容易进 入情境，也容易受到感染。学习课文的同时能够深深地体会母爱的无 私与无价，友爱的博大与真诚。学生也会真情流露，畅所欲言。在教 学中，教师注意创设情景，反复朗读课文，默读，感悟课文，懂得关 心别人，懂得用爱心生活。同时依据课程标准的要求在阅读教学 中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和 体验，有所感悟和思考。学生通过多种阅读方式，紧抓重点词句，逐 层深入
39、进行感知与理解，重点突出，既符合本年级学生的认知规律, 还有助于学生进行创造性阅读，在阅读中展开想象和联想，在阅读中 不断有所发现。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱 别人。3、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。教学重点：体会孩子们情绪的变化，懂得回报父母的爱，学会理 解、关爱别人。教学难点：领悟沉默的可贵。教学程序：一、激发兴趣，导入新课1、小朋友们喜欢看动画片吗，老师想邀请你们一块看一段！认 真看，仔细听！（放音乐）2、我们刚才听到的是什么歌啊！（生日快乐歌）听到这熟悉的 旋律，你想到了什么？（学生交流，教师鼓
40、动学生畅所欲言）3、总结：关于过生日这个话题，每个小朋友都有很多话要说。 不要着急，这节课我们今天就要学习一篇与生日有关的课文。板书课题：可贵的沉默，学生齐读课题。二、检查学生预习情况1、课前，同学们预习了吗？你怎么预习的呀？教师鼓励学生：你们真会学习！三年级开始就要慢慢地养成的预 习的好习惯。2、检查生字词朗读情况强调字音：霎时蕴藏稚拙赦免3、再读全文，用心去读，细细地想：通过读书，你知道了什么？三、指导细读，深入理解（一）理解（19）1、情境再现：师：一到过生日，同学们都这么感兴趣！老师也有一个问题想问 问同学们。爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生：知道师：哦，都知道！不同的小嘴里同时发出
41、了同样的声音，说出了 同样的答案，这就是异口同声地回答。（课件出示：异口同声）师：那么，爸爸妈妈都向你们祝贺生日吗？生：祝贺！师：知道的，祝贺的，请举手！生：举手示意师：举高一点！再高一点！老师看看，有多少个小朋友？（老师 期盼的目光，希望学生举手示意）这么多啊，一提到爸爸妈妈为我们 庆贺生日，同学们都举起了小手，从你们的目光和表情上，足以看出， 你们各个神气十足！无比骄傲！（课件出示：神气十足）2、小组交流：平日爸爸妈妈是怎样给你祝贺生日的吧！你们从爸爸妈妈的做法中，感受到了什么？（教师板书：爱）3、指导学生感情朗读（二）理解为什么沉默1、你们谁又知道爸爸妈妈的生日，谁又向爸爸妈妈祝贺过生日
42、 呢？当老师问到这个问题的时候，文中的小朋友又有什么表现呢？请 同学们默读课文的1013自然段。一边读一边画出有关的句子。2、交流，投影出示句子：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我 和孩子们一起沉默着3、理解：怎样才是沉默呢？用你的行动告诉大家。（学生做动作）4、展开想象：沉默的孩子们在想，他们在想什么呢？5、指导感情朗读（三）理解13自然段1、教师过渡：沉默了足足一分钟。下面请同学们体会着再来读 一读这个自然段，（出示投影）边读边想：你从这段的哪一句话中读 明白了什么？2、小组交流读书收获。3、指名回答，重点理解：他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。（1）这群
43、可爱的孩子神色怎样呢？（2） 一个个孩子好象都觉得自己犯了错误似的。那他们真的犯 了错误吗？那是怎么回事呢？（3）指导学生感情朗读。4、引导学生交流：你还从哪里读懂了什么？5、总结：通过交流，老师也寻找到了蕴藏在这些孩子们内心深 处极其珍贵的东西了！那你们知道是什么啊？（板书：回报爱）6、指导朗读：沉默让孩子们意识到了爱不仅要感受，还要懂得 回报。你们和文中的小朋友一样，也是一群可爱的孩子们！哪个可爱 的孩子，愿意完整地把这个自然段读一读。（四）回报爱1、孩子们意识到了，又是怎样回报父母爱的呢？让我们一起从 最后三个自然段找一找答案吧。2、用自己的话说一说孩子们的做法.3、想象：孩子们还会怎样
44、做呢？ 4、总结：你们真的懂事了， 会体贴人了！已经用实际行动回报父母的爱了。板书：回报爱5、教师总结：就是因为有了这一分钟的沉默，让每个孩子懂得 了要关心父母、体贴父母。哪怕只是一句简单的祝福，一个甜甜的笑 脸，一杯热茶，一双拖鞋、一张卡片带给父母的，都是一份浓浓的爱，深深的情。无论你们的礼物有多么幼稚笨拙，多么微不足道， 但在父母眼里，那永远是世界上最美，最珍贵的礼物！所以说这一分 钟的沉默是可贵的，你明白了吗？四、拓展想象1、让我们记住这一分钟，记住一分钟带给我们的沉默！现在， 让我们不再沉默，把我们最想对爸爸妈妈说的话说出来吧！2、学生说一说自己最想对爸爸妈妈说的话。3、总结：爱是无言
45、的字、动听的歌。我们要心存感激，用爱回 报每个爱我的人，用情让他们感到幸福快乐！让我们一起祝愿：天下 父母幸福平安！教学反思：1、本着简简单单教语文的追求，注重扎实地组织语言学习。在新课程的理念下，我们需要同时关注文本的人文情感价值与工 具理性价值。这篇课文可以说是爱的教育，但是，如果仅仅是去探讨 其教育意义，就会陷入说教、灌输的泥潭，而不能让这种内涵有效地 内化为学生自己的生命体验。所以，我采用了加强工具性，促成人文 性的教学思路。让学生在扎实地开展好字、词、整体感知等基础性环 节之后，再通过朗读、品悟，去挖掘那文字背后的思想和人文关怀。 这样，紧扣文章特点，学习字词，理解叙事性文章的脉络特
46、点，感悟 语言的意蕴、意象，敏锐学生对文字符号的形象感知能力，努力体现 语文有别于思品、科学、常识等科目的本体功能，也可以说是语文味 吧。2、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。语文课程标准指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的 分析来代替学生的阅读实践。让学生在自由宽松，但又有方向指引的 氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性认识，在提升后 促进感情朗读，这是对本篇情感味较浓课文增进体验的合理途径。所师生合作演课本剧表情骄傲一点，神气十足的！小结：你们是多么幸福啊，关看你们的表情，就知道你们已经感 受到爸爸妈妈对你们的爱了！2、寻找对父母的爱：（1）开心图与沉思图对比：他们享受着父
47、母的爱是那样的开心，那样的幸福，那样的神气十 足。可是现在（说话训练）由面到点：刚才现在刚才他们都是兴高采烈的，现在都沉默了！哦，再观察每一个小朋友都有什么变化？那位同学，刚才我看到他是那么神气十足地站着，让我们分享他 的快乐呢，现在怎么躲起来了？你再观察一下其他小朋友？（有的小朋友都羞得把脸都遮起来了！等等）看到这些小朋友现在的表现，你心中有什么疑问呀？（到底是什么使他们产生了如此巨大的变化呢？）哦，那到底是什么呢？现在就请同学们带着这个大问号默读课文 的1013自然段。（2）读文体会、感受：到底是怎么一回事呢？（学生自由说：老师问同学们爸爸妈妈的生日是哪一天，同学们 不知道，所以沉默了。爸爸妈妈生日的时候没有向他们表示祝福，心 里很不好受。）引读：哦，原来是当那位老师问：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！霎时，教室里（安静下来）。我把问题重复了一遍，教室里