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1、小学数学统计初步认识教案及反思2、通 学生 整个 活 的参与、体 ，建立符号感，培养抽象思 水平和 推断水平， 展 点。3、采用学生合作、交流思 的学 方式，在交流、欣 中初步形成 价的意 。初步理解 在生活中的作用，感受数学的思想方法。教学重 点：1 、 学生 数据的收集、整理、描述与分析的 程。2 、 根据 表会分析一些生活 象。教学准 ： 件 表若干份 片教学 程：活 一：听 老 的人数。（ 情境, 引出新知。）、初步接触 表出示一 本班学生第三 元成 表：能看懂 ？来， 看？你看到了什么？重点介 表格：表格的上面有 一行字，它是向我 介 了整个表格的内容，我 能 把它叫做是表 。表格里
2、面分了几行，第一行是第二行是那么象 的表格我 把它叫做 表。（板 ： 表）师：制作这样的表格有什么作用呢？学了今天的知识，我们就会明白了。、实行简单地数据统计同学们真能干，从这张表上看出了这么多。今天我们上课的现场，来了好多的听课老师，他们也为你们的表现而高兴。那你能帮老师数一数今天一共来了多少位男老师和多少位女老师吗？学生数，经历简单的数据收集过程，有结果了吗？谁来说说。请你把收集到的数据填在这张表格里。反馈，谁来向我们大家介绍一下你的这张统计表。看着这张表格，你能够知道什么？（如果学生一时答不出，教师就要适当地追问：男老师多呢还是女老师多）当学生说到合计时，就要追问什么叫合计活动二：统计喜
3、欢吃的物品的人数。（自主探索，解决问题）( 一) 谈话引入：今天是 5 月 22 日了，下礼拜我们的同学就将迎来自己的节日，（六一儿童节）。如果我们在那天要开个联欢会你有哪些好的建议吗？谁来说说？哦，还能够吃东西了，真好！说说看，你最想吃什么？老师这里就有四样物品，贴在黑板上。、引导学生调查喜欢物品的人数、现在，我们听课的老师很想知道咱们四（）班的同学最喜欢吃的是什么？你有什么好的办法吗？学生各抒己见，说出自己的方法。、老师组织学生用想出的方法实际实行调查操作：请四个学生手举图片站在过道的中间，按大组来，请第一组的小朋友静、齐、快地站在自己喜欢物品的那边，然后是第二、三、四三组同学依次上来。请
4、其他小组的小朋友数人数，数一个下去一个，数好后把请举图片的同学把图片贴在黑板上，并在下面写上数。、根据调查结果完成统计表师：刚才我们经过调查、统计收集到了一些相关的数据，那么接下来咱们该干什么了？生：制作统计表。学生自制，教师巡视辅导。（收集几张）依次用投影出示，重点反馈一张，请学生上来向大家介绍、根据统计表提出一些数学问题你你从这张表上，看到我们班的情况是怎么样的？如果班主任朱老师看到了这张统计表，她又会怎么想呢？活动三：统计校门口1 分钟的车流辆。（实践应用，巩固深化）、通过两次探究，统计出各类车辆的数目经历第一次统计师：我们校门前每天车来车往的可真热闹，今天我们来做个小小统计员，数一数分
5、钟里面都有哪些车经过，又有多少辆呢？行吗？数时请你在心里默默地数。准 好了 ？开始了。方案一：当学生 来不及数 ，教 能 把 件停下来了。： 什么来不及数啊？学生 。（估 有 速度太快了， 子 型太多了，一个人不 数）方案二：学生 1、2、3、4、一 地数了一遍。有 果了 ？ 大家听听。那卡 有几 ， 有几 ？客 摩托 又是多少 呢？学生出来的答案肯定不一 ， 教 就追 ：什么看到的是同一个画面，出来的 果却是不一 呢？学生： 才没有分 数，一个人来不及数等。小 合作，探 方法。有人 一个人不 数，你有什么好的 法？（小 合作）。那么在数之前你 四人 要 一下如何去数 吧。小 探 方法。反 ：
6、 你 小 是怎么 的。在 到 ，教 追 ：你 打算怎 去 呢？在学生的回答中，估 有学生会 用正字 ，教 就 ：你 看 用正字来 ？ 来介 一下是怎 的，使学生明白用正字 的 越性，教 能 一下：等会你打算用什么来 行 呢？（ 2、个人）如果没有出来 子的 型 ，教 就追 ： 有什么要 充的 ？你 才都看到了哪些 子？才同学 各抒己 ， 怎 准确 出各种 的数目 献 献策， 合大家的意 ，和郭老 的想法，我 大家出了一个合作提示：出示：以 4 人 一小 ，用自己喜 的方式在白 上 型。有什么不明白的地方 ？那下面我 就用合作的方法，再来收集一次数据吧，准 好了 ？开始。小 合作， 第二次的 、
7、完成 表：根据 才 出的数据， 你把它填在 表中。（教 巡 ， 几 表）是某某小 的 表，我 他 小 的成 上来 我 介 一下好 ？： 是 ？你向我 大家介 一下你 小 的分工情况和 果。其中渗透“正”字 的 越性。、 表才我 只不 是 了一分 里的 流量，一共是，那如果 10 分 呢？（ 300 ）， 60 分 呢？（ 1800 ，哇）你 个哇是什么意思啊？（ 子好多，有点不安全）：是啊，我 学校的地理位置比 特殊，走出校 面 的就是新 北路，每天南来北往的 子是数不 数。看着 表格，你想 我 在座的同学和老 点什么 ？活 四： 系 ，并提出期望。：俗 的好，身体是革命的本 ，只有作到安全两
8、字，我 才能 正常地展开学 活 。那么度 了快 的六一儿童 后，我 又将迎来每学期一次的再次出示 前所看的 元成 表。加上平均分：学了今天的 ，再次看到 表，我想你肯定又有 要 我 大家 吧？后反思：整堂 上下来， 得 于 生活情境，感知 个 的教学，自己 得上的 是比 成功的。本 教学从 始的听 人数的 ，到本班学生最喜 吃的物品的 ，直至校 口 流量 中的所有 料，都 学生真切感受到 与我 的生活是息息相关的。特 是校 口 流量 个 ，因 学生有切身的感受，我 学校的地理位置比 特殊，一出校 面 的就是新 北路，每天南来北往的 是数不 数。所以，当我 学生 从 表中你看到了什么 ，学生的表
9、 非常 极，回答也是分外精彩。有人 ，从 表中，我 在人 的生活水平越来越好了，好多同学的家里都有私家 了；有的 ， 在科技是越来越 达了， 子是越造越漂亮了；有的外地生 ， 里的生活条件比我 那里好多了，我 那里根本没有 么多的汽；有的 ，既然有 么多的汽 在我 校 口开来开去的，那我 上下学的 候就更加要注意安全了，特 是老 ，有些开汽 的，就更加要注意安全了； 有的学生甚至 ，从 表中，使她感悟到了只要做个有心人，其 生活中到 都有数学的影子多么感人、多么好的回答啊，我想 个切都源于我所 的教学内容是与学生的 生活是有 密 系的， 就特 符合小学生 知特点。在课的最后，当再次出示本班学生的第三单元数学成绩统计表时，学生的感触是颇多啊。他们根据成绩统计表，联系本班实际，对下一阶段的学习提出了要求，对于统计表中，成绩处在后面的学生也提出了希望，希望在大家的努力下，每个人都争取进步，使我们班的成绩更上一层楼。当然不够好的地方也存有着很多。比如上课时，对于学生的回答，还是缺乏评价性的语言，或者说自己的评价方式还是比较老套，评价语言还是比较单一、贫乏。上课时，自我感觉还是不够大气，当学生的回答每在教案预设里时，自己就显得比较急噪，不能摆脱原教案的束缚。所以，在今后的教学中，在这方面还要有待提升。第 6 页 共 6 页