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1、1第四单元测评第四单元测评 (时间:90 分钟 满分:100 分) 一、积累与运用(20 分) 1 1.下列词语中加点字的读音与所给注音完全相同的一项是( )(3 分) A.zh 挣扎 扎入 扎皮带 B.jn 尽快 尽情 尽管 C.zh伫立贮藏机杼 D.din破绽淀粉金锭 2 2.下列词语中有四个错别字,请找出来改正在下面的表格中。(4 分) 殉职 烘堂大笑 见意思迁 不毛之地 刨跟问底 淡泊名志错 字 改 正3 3.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是( )(3 分) A.大家一丝不苟,严肃认真,严格按照教官的口令进行每项科目演示,以最好的精神状态力争做到规 范标准、整齐划一。 B.春节联
2、欢晚会上,喜剧演员幽默风趣的表演逗得观众忍俊不禁地大笑。 C.在这次考试中,王晓伟同学每做一道题都小心翼翼,丝毫不敢大意。 D.初登讲台的王老师说:“几个月的教学实践,使我深深懂得了教学相长的道理。” 4 4.下列句子中没有语病的一项是( )(3 分) A.我市被评为“全国优秀旅游城市”的原因是全体市民共同努力的结果。 B.会不会用心观察,能不能重视积累,是提高写作水平的基础。 C.随着全市公共文化服务体系不断进一步完善,公共文化服务质量不断提高。 D.当我们为自己设下目标并执着向前迈进时,我们的生活也就掀开了新的一页。 5 5.下列对课文理解错误的一项是( )(3 分) A.走一步,再走一步
3、是过来人的经验之谈,在人生的道路上,艰难险阻并不可怕,大困难可以化 整为零,化难为易,走一步再走一步,定能克服一切困难。 B.纪念白求恩运用夹叙夹议的写法,叙得简明扼要,议得精辟恳切,为议而叙,议从叙出,有机结 合。 C.植树的牧羊人可以看作是一篇记人散文,在叙事方面的一个突出特征就是采用第三人称的视 点。 D.诸葛亮写诫子书的用意是告诫儿子要注意修身养性,生活节俭,以此来培养品德,表达了他对 后代的殷殷期盼之情。 6 6.今年,苏州某网站随机寻访了 540 名中小学生,进行上网情况调查,结果如下表。请你对表中提供 的信息进行比较分析,写出你得出的结论。(4 分)抽样年级起始上网年龄平均上网时
4、间/天无线上网方式所占比例 小学三年级7 岁20 分钟80.3% 小学六年级8 岁36 分钟83.5% 初中二年级10 岁1 小时 15 分钟78.6% 高中二年级12 岁1 小时 48 分钟80.5%结论: 二、阅读理解(40 分) (一)阅读下面的文字,完成第 710 题。(12 分) 白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极 端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人 家,自己挑轻的。一事当前,先替自己打算,然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起,喜 欢自吹,生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱,而是冷
5、冷清清,漠不关心,麻木不仁。 这种人其实不是共产党员,至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩,没有2一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗 和亲眼看过白求恩医生的工作的,无不为之感动。每一个共产党员,一定要学习白求恩同志的这 种真正共产主义者的精神。 白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精;在整个八路军医务系统中,他的医术 是很高明的。这对于一班见异思迁的人,对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人,也 是一个极好的教训。 7 7.选文第一段文字中,正面介绍白求恩同志的语句是第 句,侧面介绍白求恩同志的语句是第 句
6、。(填序号)(2 分) 8 8.“叙”和“议”是两种不同的表达方式,选文第一段文字夹叙夹议的特点十分明显,这段文字中 “议”的句子是第 句。(填序号)(3 分) 9 9.“无不为之感动”中加点的“为”可用 来替换,“之”指代的是 ;“这对于 一班见异思迁的人”中的“这”指代的是 。(3 分) 1010.选文第二段中作者运用了对比手法,请结合具体内容分析运用此手法的作用。(4 分)(二)阅读下面的文字,完成第 1115 题。(18 分) 春 光 美 周海亮 街路画一条漂亮的弧线,探进公园深处。公园绿意盈盈,却有桃红粉红轻轻将绿意打破。柳 絮纷飞,落满松软的一地。鸽子们悠闲地散步,孩子们快乐地追逐
7、,空气里弥漫着沁人心脾的花香。 春天属于山野,属于城市,属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。 公园的小径上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏缩缩,慌乱且毫无章法。棍子戳戳点点,碰到 了毫无防备的老人。 老人轻微地“嘘”了一声。 “对不起,”女孩急忙停下来,“对不起戳痛您了吧真的对不起,我是一个盲 人” “没关系的,”老人轻轻地笑,“我知道,你只是有些不便。” “只是有些不便?”女孩的神情霎时黯淡下来,“可是我看不见了,永远看不见了就像现 在,每个人都可以在这里欣赏春色,我却不能” “可是孩子,春色只是为了给人看吗?春天里的一花一草,只是为给人欣赏而存在吗?” “难道不是吗?” “当然不是。”老人说
8、,“比如我面前就有一朵花。这朵花很小,淡蓝色,五个花瓣。也许它 本该六个花瓣吧,那一个可能被虫子吃掉了花瓣接近透明,里面是鹅黄色的花蕊我可以看 得见这朵花,然而你看不到。可是这朵花因为你没有看见它而开得松懈吗?还有那些有残缺的花儿, 比如被虫儿吃掉花瓣,啃了骨朵儿,比如被风雨折断,被石块挤压,它们可曾因为它们的残缺和大自 然对它们的不公就拒绝开放吗?” “孩子,你要知道,当秋天来临,所有春天开过的花儿,都会结成种子。就像我眼前的这朵小 花,它也会结出它的种子这与它的卑小无关更与它的残缺无关它是一朵勇敢的花儿, 勇敢的花儿都是快乐和幸福的。” “花儿就像你,你就是花儿为什么闷闷不乐呢?为什么要放
9、弃开放的机会呢?为什么要放 弃整个春天呢?” “我没有放弃春天可是我看不到春天” “你还可以去触摸春天。孩子,你可以触摸花草,触摸鸽子,触摸阳光与柳絮其实盲人也 是可以看到这世界的,但不是用眼睛,而是用心,用感觉,甚至,用爱” “您是说,用爱吗?”3“是的,孩子。只有用爱才能真正感受春天,读懂春天。我知道你看不见春天,可是你的心里,难 道不能拥有一个温暖而美好的春天吗?只要你还相信春天,那么对你来说,这世上就还有春天,你的 心中就会万紫千红。我说的对吗,孩子?” “可是我不知道这里的春天是什么样子的。奶奶,您愿意把您看到的告诉我吗?” “当然可以,孩子,我很乐意你的面前有一朵花儿,蓝色的花儿,
10、五个花瓣你的旁边 有一棵树,树长出嫩绿色的叶子再旁边有一个草坪,碧绿的草坪,有人在浇灌再往前,是一 条卵石甬道,鸽子们飞过来了,轻轻啄着人们的手心” 女孩听得很是痴迷。她的表情随着老人的讲述而变化,每一种变化,都是天真和幸福的。似 乎,女孩真的看到了整个春天。 女孩是笑着离开的。她的棍子在甬路上敲击出清脆的声音。她步履轻松。她像春的精灵。 然后,老人轻轻拍拍她身边的导盲犬。她说:“虎子,我们该回家了。”她戴着很大的墨镜, 悄无声息地走向春的深处。 (选自青年博览,有删改) 1111.细读全文,题目春光美中的“美”,除了景色美之外,还具体表现在哪些方面?(答出两点即 可)(4 分)1212.联系
11、文章语境,品析下列加点词语的含义。(2 分) (1)(春天)属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。(2)女孩的神情霎时黯淡下来。1313.联系上下文,品味文中画线句子,简要分析其表达作用。(4 分) (1)我知道,你只是有些不便。(2)花儿就像你,你就是花儿1414.文中的女孩,因为明白了什么道理,才由先前的“畏畏缩缩”变得“步履轻松”?(4 分)1515.文章独具匠心,直到最后才告诉读者,老人也是一位盲人。说说这样结尾有哪些妙处。(4 分)4(三)阅读下面的文字,完成第 1618 题。(10 分) 许昌士人张孝基,娶同里富人女。富人唯一子,不肖,斥逐之。富人病且死,尽以家财付孝基。孝基 与治
12、后事如礼。久之,其子丐于途。孝基见之,恻然谓曰:“汝能灌园乎?”答曰:“如得灌园以就食,何 幸!”孝基使灌园。其子稍自力,孝基怪之。复谓曰:“汝能管库乎?”答曰:“得灌园,已出望外,况 管库乎?又甚幸也。”孝基使管库。其子颇驯谨,无他过。孝基徐察之,知其能自新,不复有故态,遂 以其父所委财产归之。 (选自厚德录) 1616.下列加点词语解释有误的一项是( )(3 分) A.斥逐之 逐:追赶。 B.富人病且死 且:将要。 C.如得灌园以就食,何幸 何:多么。 D.不复有故态 故:原来的。 1717.用现代汉语翻译下面的句子。(4 分,每小题 2 分) (1)久之,其子丐于途。(2)其子稍自力,孝
13、基怪之。1818.下列对张孝基的评价不符合文意的一项是( )(3 分) A.张孝基信守承诺,把岳父的丧礼操办得很风光。 B.张孝基心地善良,见妻弟乞讨,顿生怜悯并积极给予帮助。 C.张孝基助人有方,让妻弟灌园管库,在劳动中促其转化。 D.张孝基为人厚道,把全部财产归还给悔过自新的妻弟。 三、写作(40 分) 1919.请以一步,一步,再一步为题,写一篇 500 字左右的文章。5第四单元测评第四单元测评 一、积累与运用 1 1.C 解析 C 项,都读 zh。A 项,分别读 zh、zh、z;B 项,分别读 jn、jn、jn;D 项,分别读 zhn、din、dn。 2 2.烘哄 意异 跟根 名明 3
14、 3.B 解析 B 项中“忍俊不禁”的意思是“忍不住笑”,用在此处和后面的“大笑”语意重复。 4 4.D 解析 A 项,句式杂糅,应删去“的原因”;B 项,两面对一面,删去“会不会”和“能不能”;C 项,成分赘余,删去前半句中的“不断”或“进一步”。 5 5.C 解析 C 项,植树的牧羊人采用的是第一人称的视点。 6 6.(1)学生的起始触网年龄整体呈现低龄化发展的趋势;(2)平均上网时间随着年龄的增长而增加; (3)无线上网是学生主要的上网方式。 二、阅读理解 7 7. 8 8. 9 9.被 白求恩 白求恩对技术精益求精,且医术高明 1010.作者将白求恩同志与那些见异思迁、鄙薄技术工作的人
15、进行了对比,其作用是强调了学习白求 恩同志对技术精益求精精神的重要性。 1111.解析 题目春光美中的“美”,除了景色美之外,还有人物的美,结合文中对老人和女孩这两 个人物的描写思考。 参考答案 老人善良美好的心灵,老人积极乐观的生活态度,老人讲述的深刻道理;女孩走出阴影变 得积极乐观。 1212.解析 (1)“丑丑”在本文中含有深意,不单单指花儿的不美,还暗指女孩的缺陷和自卑心理。(2) “黯淡”一词用来描写女孩的神态,本着透过神态看心理的原则可分析女孩此时的心理状态。 参考答案 (1)指小花不美,也暗指女孩的缺陷和自卑心理,表现作者对残缺卑小生命的怜爱。(2)指 小女孩情绪低落,流露出小女
16、孩的悲观心理。 1313.(1)委婉含蓄,体现了老人对盲女孩的尊重,表现了老人的善良和爱心。 (2)运用比喻,生动形象地表达了老人对女孩的希望和鼓励:虽残缺卑小,但仍然要像花儿一样勇敢 地开放,乐观地生活。 1414.解析 仔细阅读选文,可从老人的话中读出深意,特别是第段,可帮助读者领悟到文章的主 旨,即本题的答案。 参考答案 花儿的开放与残缺卑小无关,任何生命都是有价值的,都可有所作为;一个人只要用心、 用爱去感受世间万物,就能体会生活的美好。 1515.解析 这样的结尾很是出人意料,这也正是作者行文上的一大亮点,从而使得老人的形象更加高 大。 参考答案 这样结尾使读者觉得老人的形象更高大;
17、收到出人意料、回味无穷、震撼人心的艺术效 果。 1616.A 解析 A 项的“逐”是“驱逐、驱赶”的意思。 1717.解析 文言语句的理解与翻译要注意关键词如“久”“丐”“稍”“怪”。 参考答案 (1)很久以后,那富人的儿子在路上乞讨。(2)富人的儿子渐渐能自食其力,孝基对他的变 化感到奇怪。 1818.A 解析 文中并未写其岳父嘱咐要把丧礼办得风光,A 项“信守承诺”的说法错误。 三、写作 1919.写作指导 首先,审清题目一步,一步,再一步,文题整齐而富有节奏,给人以力量感。这一步 是面对困难的一抬脚,也是我们接近胜利和希望的一迈步。其次,联系社会生活实际,选取典型材料,进 行细节刻画,让
18、“一步”具体可感。再次,语言要富有文采,流畅生动,构思力求别致。 参考例文 一步,一步,再一步 公园的一角,静静的。看啊,一个胖嘟嘟的小家伙,正站在学步车旁摇摇晃晃地学走路呢。一只 小脚刚向前迈一小步,不行啊,快摔倒了。这时,另一只脚丫也迈了一步,站稳了。小家伙开心地笑6了。人生不就像小孩子一样在一小步一小步中学会走路吗?学习知识不也如走路,只有一步,一步, 再一步地一直走下去,才能到达知识的高峰吗? 当你站在巍峨的高山下,你会怎么办?从来没登过如此高的山,怎么登上去?或许你可以尝试着 去寻找登山的路径,在不断摸索中寻找答案。如果你放弃了登山的念头,你就登不上山顶,无法领略 远处的风景。生活就
19、是这样,需要不断积累种种不同的经验。人不可能一生下来就什么都知道,但 我们可以去学习,去了解。在学习中长期地、一点一滴地积累经验,一步,一步,再一步地接近我们 的梦想。 荀子劝学中写道:“骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。”万事都不可能一蹴而 就,但我们可以学习笨鸟,事前先飞。像笨鸟那样,练习十次,百次,甚至上千次,终于学会了飞翔。 它那锲而不舍的精神值得我们学习,只要今天比昨天多学一点,就是在进步。每天都不断地学习,不 断地收获,虽然今天它还飞不起来,但迟早有一天它会飞翔在蓝天之上。骐骥也好,驽马也罢,都不 可能一步到位,不是吗?一步,一步,再一步,拼的是坚强,比的是毅力,靠的是不断进
20、取。我们应在学 习中找乐趣,在付出中求收获。“生命的意义在于学习”,是一句经典的话。它道出了学习能丰富 生命的意义,而学习贵在不断地累积。小时候,我们都没有放弃学习走路,如今我们在生活的道路上,怎 能因前方的道路崎岖或有荆棘而失去走下去的勇气呢?我们应该努力学习,一点一滴地积累人生的 经验,一步,一步,再一步地走向生活。 感谢生活吧,我们每向前走一步,再走一步,就会得到比前一步更多的经验。一分汗水,一分收 获。不迈出人生的一步又一步,怎能拥有丰厚的人生阅历、博大精深的知识? 一步,一步,再一步,我们离成功就更近。看啊,公园角落里那个小孩又在走了:一步,一步,再一 步 点评 (1)文章思想性强,中心突出。字里行间洋溢着一种脚踏实地、不断进取、永不放弃的无比坚 忍、顽强的可贵精神,与题旨十分吻合。(2)说理形式丰富多样。本文除了运用大量的比喻说理,使 说理更加生动精彩外,还运用了引证法,增强了论证的力度。