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1、陶行知“生活教育”思想对当前中学语文课程教学的启示陶行知1891-1946将一生奉献给教育事业，“生活教育”是其教育思想的核心，时至今日，它照旧散发着智慧的光芒，指引着中国教育的开展方向。本文将陶行知的“生活教育”思想与当前中学语文课程教学相结合，从三个方面进展讨论：首先分析p 中学语文课程教学的现状；其次分析p “生活教育”思想可以应用于中学语文课程教学的原因；最后讨论“生活教育”对中学语文课程教学的启发。一引言陶行知认为，真正的革命者，从“生活教育”思想的角度出发，他必定是一个真正的、完全的生活教育者。他借鉴和创新了杜威“生活教育”的思想，力图变革传统教育形式，交融学校教育与社会生活的联络
2、，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三位一体的“生活教育”理论。“生活教育”在其教育思想理论中居于核心地位。该理论的提出，不但考虑到了当时传统教育形式与社会现实脱节的情况，还考虑到了当时中国学校教育缺乏普及性以及人民教育意识淡薄的现实。因此，陶行知的“生活教育”思想有着鲜明的进步性。陶行知指出，教育是教给人们如何创造工具、制作工具以及使用工具。人与动物的最根本的区别就在于人可以制造并使用工具，其中，教育起到了不可替代的作用。因此，“生活教育”就是指一种生气盎然的活教育：教育围绕生活，生活依靠教育，两者互相交融、密不可分。从中我们可以看出：教育于生活，又高于生活。所以，教育有其
3、先进性，“生活教育”思想仍适用于我们当代的教育改革。二中学语文课程教学的现状分析p 语文是一项重要的交际工具，在人类文化进程中起到了至关重要的作用。中学语文课程应该以进步学生的语文素养为侧重点，以学生拥有一定的语文应用才能、审视才能和探究才能为目的，使学生具有良好的思想道德素质及科学文化素质，为其更好地学习和开展奠定根底，为其更好地生活理论夯实根基。多年以来，语文课程教学一直在踏着改革的步伐，虽然也获得了一定的成效，但当前语文课程教学仍然难以完全摆脱传统应试教育的束缚。在高考的指挥棒下，老师的传统教育方法根深蒂固，新的思想理念难以得到实行；三维教学目的形同虚设；教学内容紧紧围绕考试大纲，严重脱离现实生活；课堂教学形式机械乏味，学生缺乏学习激情与兴趣、缺乏对知识的渴求，老师的教学热情在课堂上得不到充分发挥；学校的评教机制得不到充分利用，不能及时有效反响学生的需求。面对当前中学语文课程教学的诸多矛盾，我们急需改变传统教育理念，坚持用科学的、与时俱进的教育思想改革教育。三陶行知“生活教育”思想可以应用于中学语文课程教学的原因1.“生活教育”思想的内涵“生活教育(第 3 页 共 3 页