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1、注重实验教学，提高初中生物课堂质量摘 要：随着生物教学水平的不断提高，初中生物课堂教学质量普遍提高。将实验教学放在初中生物课堂教学的重要地位上，以个人教学指导作用的发挥促进学生在实验学习中获得学习方法，有助于初中生物教育进步。文章主要分析p 了注重实验教学，提高初中生物课堂质量的策略。【关键词】：p ：实验教学 初中生物 课堂教学 教学质量关注实验教学，提高初中生物课堂教学质量，不仅能够培养初中学生的动手实践能力，还能促进学生个人生物学习素养水平的提高。一、注重实验教学，改变初中生物教学模式在新课程改革全面推进的今天，各个学科的教学模式都发生了变化，教学目标更加多元，教学思路更加丰富。在初中生
2、物教学中，教师也要积极转变个人教学理念，优化教学行为。于实际教学中改变传统的教学模式，重视实验教学，突出实验教学内容的重要性，才能让生物教学的创新度有所提高。在传统的初中生物教学中，实验很像是生物学科的附属品，而不是生物学习内容的一部分。更有教师认为实验内容是趣味内容，是拓展内容，学生可学可不学。这样的教学思想是落后的，教学模式是错误的。关注教育改革对当代教师提出的新要求，要满足初中学生的个人发展需求，开发学生的智力，教师要借助合理的教学模式将实验教学与知识教学整合在一起。1顺应时代发展与教育进步的趋势，及时调整教学模式，才能让实验成为学生乐于学习的一部分。比如，探究教学模式是新课程改革提出的
3、教学模式，用探究式教学模式代替传统的课堂教学模式，给学生探究的自由，让实验代替教师的讲解，有助于学生在课堂中发挥个人主观能动性，促进学生成为生物知识的开发者与快速掌握者。像“练习使用显微镜”这个实验，是学生了解生物实验器材的必要内容。教师可以利用显微镜，组织学生两人一组对其进行探究。教师可以将显微镜的说明书给学生，促进学生在小组内共同研究显微镜的正确使用方法。也可以给学生准备一段視频资料，让学生根据视频去认识显微镜的每一个部件，了解各个部件的功能。让学生在实验过程中反复练习显微镜的使用方法，从此实验过渡到“观察动植物细胞的结构”实验中去，逐渐提高实验的级别，有助于初中学生生物知识探究欲望的最大
4、化。2二、注重实验教学，激发学生生物学习兴趣激发学生的生物学习兴趣，是开展实验教学的目的之一，也是实验教学内容的作用之一。设计趣味性的生物实验，让学生成为生物实验的“好知者”，“乐之者”，才能促进学生成为生物实验学习的主人。只有关注学生生物实验学习兴趣的激发，才能促进其找到内在学习动力，改变教师逼迫学生学习的现状。在之前的生物教学中，学生为了应付教师草率做实验，教师为了完成教学目标强迫学生记忆实验步骤，影响了生物教学有效性。在创新化的生物课堂中，教师可以借助演示实验、观察实验以及制作实验等多种形式，让学生了解生物实验的内涵，看到生物实验的趣味性。一直以来，演示型实验应用的频率较高，要激发学生的
5、生物学习兴趣，教师要避免使用单一教学方式的情况发生，避免学生产生厌烦感。结合具体实验教学内容，选择最能调动学生实验学习热情的教学方式，才能促进生物课堂教学质量的提高。比如在讲解“蚯蚓对土壤的翻耕”时，演示实验是一种选择，打破传统，借助“家庭实验”方式，促进学生从生物实验中获得日常乐趣，能够将学生的课堂学习热情高涨。让学生用一个透明的容器做实验，收集蚯蚓，放好土壤，将自己的实验“设备”带到课堂中，给大家做讲解，让学生成为实验的演示者，能够突出学生主体地位。又如在讲解“比较不同果蔬中维生素C的含量”这个实验时，教师可以组织学生合作实验，先选择合作小组都想要研究的果蔬，再借助科学方法探究维C含量。给
6、学生找好小伙伴，让学生在合作中想方法，在实践中验证自己的假设，才能促进生物课堂科学氛围的形成，促进初中学生生物学习水平的提高。三、注重实验教学，开展生物课外教学调动学生的生物实验学习热情，教师要重视课外实验活动的拓展，利用课内外教学活动的结合，给初中学生提供全新的生物学习思路，让学生在日常生活中从生物的视角出发分析p 问题。将生物实验教学局限在课堂内，虽然在一定程度上提高了学习效率，但这种提升是短期的。用课外实验活动让学生从课堂中解放出来，促进学生结合生物知识去发现大自然的魅力，让学生高质学习。教师要了解学生的课外学习时间以及学习习惯，结合实验教学内容给学生设置课外实验作用，让学生从练习册、试
7、卷中走出来，提高生物课后学习内容的趣味性。在设计课外活动时，教师一定要考虑与尊重初中学生的生物学习特点与水平，帮助学生在课外生物实验活动中找到学习信心。比如“为鱼安个家”这个实践实验，不仅能够让学生了解鱼儿的生存需求，还能培养学生的爱心。让学生买一条鱼，根据鱼的品种以及生存需求为它选择最好的放生地，能够丰富学生的生物见识，更能让学生在课外生物实验活动中感受到生物知识与大自然，与生活之间的密切联系，更加尊重自然，尊重生命。重视实验教学，将生物实验活动与学生的日常生活联系在一起，是完善学生生物思维的实践。3结语综上所述，在初中生物教学中平衡好实验教学与知识教学的关系，让学生借助生物实验去理解生物知识，形成生物知识学习的兴趣，有利于生物课堂教学氛围的活跃与有效性的提高。认可实验教学内容的地位，让生物课堂变得有静有动，有理论有实践，才能促进生物课堂教学质量的提高。【参考文献】：p 1 左伟英.初中生物学课堂与生活将初中生物课堂变成学生获取生活经验与技能的阵地J.科教文汇（下旬刊）.20_（04）2 苗文慧.例谈教具在生物教学中的应用方法J.中国教育技术装备.20_（05）3 李金娥.乡镇初中生物实验室管理存在的问题J.实验教学与仪器.20_（04）第 4 页 共 4 页