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1、公顷和平方千米的认识说课稿一、教材分析p 公顷和平方千米的认识是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第二单元公顷和平方千米中的教学内容。公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算，面积单位间的进率的根底上进展教学的。平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比拟适用于计量物体外表、平面图形以及小块土地的面积。假如用于计量面积很大的土地，那么很不方便，因此需要公顷和平方千米。本节课的教学任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联络实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比拟清楚的印象；应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感
2、受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知构造，合理地应用面积单位。二、学情分析p 本学期大局部学上学习态度端正，学习目的明确，上课专心听讲，下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极，大多数学生掌握根底只是比拟结实，答复下列问题比拟准确，对新知识掌握较快。学生上课时答复下列问题比拟积极，但语言的组织才能还不够强，有待加强。三、说教法本节课主要采用合作交流、自主探究的教学方法。新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多
3、样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟和记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。要将计算融入到详细的问题情景之中，产生计算的需要，然后再确定用什幺方法来计算。根据新课标中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生开展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨。四、说学法通过本节课学习，使使学生可以利用新旧知识迁移，积极主动地去观察，去发现新知识、新经历，充分发挥作用，参与学习的全过程。通过老师的引导，学生可以归纳、总结学习方法，并在自己获取的成果中享受成果、消化成果、浸透成果。使学生脑海中形成数学来开生活，生活中处处有数学的观点，并能利用所
4、学知识，使数学问题生活化，解决一些简单的实际问题。五、说教学目的1、使学生认识常用的土地面积单位公顷和平方千米。通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。2、使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进展简单的单位换算。3、使学生体会到数学与现实生活的联络和作用，增强学生学习数学的兴趣。4、利用数据资料，图片资料，对学生进展爱国教育。六、说教学重点和难点1、教学重点：认识常用的土地面积单位公顷、平方千米平方公里，感受1公顷和1平方千米的实际大小。2、教学难点：帮助学生建立1公顷有多大的实际认识，以及掌握土地面积单位的进
5、率和简单换算。教学准备：图片资料、多媒体课件等。课前准备：测量操场的长和宽，计算操场的面积，七、教学过程一情境引入。1、激活已有的数学经历。师：同学们，在我们身边处处都有与数学有关的信息，如今我们就来个就地取材。师随手拿起一个文具盒，问：它的外表面积大约是2。数学书封面的面积大约是300。黑板的面积大约是。师：刚刚我们都讲的是什幺单位？面积单位，从你们响亮的答复中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实，同时，我也理解到你们非常关注身边地一些事物，这是一个非常好的学习习惯，希望大家继续保持。接着出示：中宁一中的占地面积约5。师：能填我们学过的单位吗？【设计意图：结合学生的生活实际，从身边的物体外表
6、面积切入，复习了平方厘米、平方分米、平方米3个较小的面积单位。通过感知中宁一中面积的大小让学消费生需要运用更大面积单位表示的需要。】2、提醒课题。师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。板书：公顷和平方千米的认识二探究新知。1、认识公顷。自学公顷，初步感知师：1公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联络？请同学们翻开书84页。学生看书师：谁能把自己看书的收获和大家交流一下？学生汇报，师板书：边长是100米的正方形，面积是1公顷。推算：边长是100米的正方形，面积是多少平方米？学生推算后汇报，师板书100米10
7、0米=10000平方米=1公顷。感悟1公顷。师：从推算结果来看，说明公顷和平方米之间的进率是多少？知道了公顷和平方米之间的关系，你想不想亲自感受一下1公顷的大小？a、带学生到操场，汇报操场面积，再估计1公顷相当于几个操场的面积？使学生初步建立1公顷的表象。b、8名学生手拉手为一组，4个小组围成一个正方形。师：这个正方形的边长大约是10米，围成的面积大约是100平方米。推算：多少个这样的正方形面积合起来就是1公顷？想象：100个这样的正方形是1公顷，你有什幺感受？【让学生走出教室，充分利用学生熟知的事物体验1公顷的大小。通过推算、想象让学生深入体会推算更大的物体面积的解决策略，同时鼓励学生要关注身边的事物，做生活的有心人。】领悟公顷。第 5 页 共 5 页