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1、2023年太阳教学设计第一课时3篇太阳教学设计第一课时1教学目标：1、学会本课的生字，认字13个，会写6个字。认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。教学准备：1、教师准备后羿射日的故事、字词卡片。2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。教学时间：三课时第一课时一、猜谜引入：今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌太阳。齐读课题。二、配乐欣赏：运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，伴随着优美的音乐，老
2、师进行范读，激发学生强烈的学习热情。（教师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，最大潜能地调动学生的学习热情。）三、自学1、认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它。2、拭出你最喜欢的一行诗，多读几遍。3、有不懂的地方打上小“？”，一会儿和同学们研究解决。四、识字1、同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。3、你还有哪个字不认识？请老师和同学帮忙。4、你能给这些字找朋友吗？选你喜欢的一个词语说一句话。（通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不认识的字再通过
3、请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。）五、写字。1、记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。2、学习新笔画：横撇、竖折折钩。3、指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。第二课时一、导入：太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。二、诵读，评价1、选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。2、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景
4、色。3、读全文，配上优美的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。（语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文，读中体味语言美。教师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇妙，读出对太阳的赞美。）三、写字指导学生写剩余的几个生字。教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。第三课时一、有感情地朗读课文。二、背诵1、选句背诵，把你最喜欢的诗句背给大家听。2、全文背诵。教师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。三、交流1、你知道太阳还会从哪里出来吗？你喜欢太阳吗？为什么？2、把你课前查找的资料和伙伴们交流。3、老师也
5、搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！（见补充材料及后羿射日的故事）（教师应鼓励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的能力。）四、练习1、种太阳。（扩词练习）水（）（）鸟（）（）2、读一读。（见语文天地中“读一读”中的内容。）3、画一个最美的太阳，送给你喜欢的人。太阳教学设计第一课时2学习目标：1.通过听读、自读、合作学习，读准字音。用读音、记形、生活中识字等方法认识本课13个生字。在认识生字的基础上读通课文。了解课文大意。2.通过观察、范写、练习，会写“因、园”两个生字。达到笔画正确，书写规范。学习重难点：识字，读文，写字。教学准备：制作多媒体课
6、件。教学过程：一、导入新课1.你喜欢画画吗？喜欢画什么？2.我们今天要讲的课文中也有一个喜欢画画的小朋友，大家看看他喜欢画什么？（屏幕出示：太阳），今天我们就来看看他画出了什么样的太阳。3.板书课题，齐读课题。二、初读课文，识字。1.请你自己先来读一读课文，把你预习时圈出的生字和不认识的字利用拼音多读几遍。2.同学们读得真认真，生字宝宝可高兴了，它们排好了队，等着我们和他们打招呼呢！一起来拼读一遍吧！3.出示词语，读一读。4.出示生字，自由读记。5.在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好办法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。6.指名说识字方法。我们记字的方法可多了，可以用动作
7、记字、形声字记字、编字谜记字只要大家仔细观察,认真动脑,一定会认识更多的字。让我们一齐来读一读，记住他们吧！7.开火车验收生字。8.齐读生字。三、读句子，巩固生字。1.高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。2.阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。3.金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。四、再读课文，读中感悟。1.听师范读。边听边想，文中的小朋友画了四个什么样的太阳。2.文中的小朋友画了四个什么样的太阳？生回答，师随机板书。3.自己练习读课文，把课文读通顺、流利。4.分段指名读，纠正字音。5.齐读全文。五、指导写字。师：看来大家认字的功夫也很厉害呀！我们已经会认13个生字。现在，我们要学写
8、生字，比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。1.观察这两个字，哪一个笔画书写中要注意。2.请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田格中的占格位置。（学生跟着教师书空。）3.写字还要注意正确的书写姿势：身坐直，纸放正，拿稳笔；眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。4.学生描红后练习写字，教师巡视并给予积极评价。六、作业布置请你也在绘画本上画画自己喜欢的太阳吧！板书设计：四个太阳夏天绿色秋天金黄冬天红色春天彩色太阳教学设计第一课时3四个太阳是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动非凡充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生
9、进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。培养学生的艺术审美情趣。多媒体课件。
10、一、观看图片，导入课题、最近老师收集了一些太阳的图片，想不想看？（想）（出示加上了相关词语的太阳风景图，如：阳光明媚、旭日东升）学生欣赏朗读。、看了这些图片你有什么心愿？（生：想把它画下来）有一个小朋友和大家的想法一样，而且他呀，一口气画了四个太阳。（板书课题）生（七嘴八舌）：四个太阳。师：谁能好听地读一读？（“阳”字读轻声）、老师把他的作品也带来了？想不想看看？（出示四张太阳图画）有点奇怪吗？有没有问题要问？生：太阳为什么不是红色的？生：小画家为什么把它画成了各种颜色？设计意图：教师循着学生的思维，让学生自己提出问题，让学生去触摸，感受语言文字，体现以学生为主体的教学思想。二、初读课文，认识
11、生字过渡：问题的真好，今天我们就来学习第8课，请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案吧！、自由读课文，不会的字可以查生字表或请教老师和同学。（课件出示：我会读一看拼音读正确）、反馈生字认读情况。 正音，（课件出示生字）把你会读的生词读出来，当小老师带读。 谁能把经过自己努力读准的字读给大家听？生：刚开始我读不准“熟”，后来就读准了。师：你能再一次大声地读出来吗？设计意图：学生自己解决难点，互相有启示作用，有自主合作的意识。三、再读课文，互助学习、小组交流：师：只要努力付出，就会有成果收获！请你和同位的小伙伴比比，你 读一段，我读一段，看谁音读得准。你还可以当小老师，教小伙伴读准一个字，也可
12、以当虚心的学生，从小伙伴那里学几个字，好吗？（生同位之间展开比赛，教师巡视，适当指导）师：怎么样，比完了吗？谁来夸夸你的小伙伴？（生各抒己见）、合作学习。过渡：集体的力量真是大呀！大家互相帮助的风气便值得表扬。那么，在读准字音的基础上，有没有人给大家提个难度稍大的读书建议呢？生：我要提个建议是流利。师：提得好！（出示课件：“我会读 看清词句读流利”）。（生活动，教师巡视）设计意图：三读课文，要求逐步提高，循序渐进。四、品读课文，读中感悟、整体把握课文内容：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给哪个季节？ “送太阳”游戏(课件)。按课文内容，将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去。（可
13、以请学生上台亲自操作） 奖励相应的太阳。、以学定教，顺学而导：说一说你最喜欢什么太阳以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。（课件随机展示画面） 第一小节： 指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好？你喜欢吗？想不想读？）指名读。 这绿绿的太阳给我们带来了什么？ 是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读指名读） 听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读第一节）（注：那绿
14、绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三小节） 第二小节： 谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节。 到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？随机出示：果园里，果子熟了。 指名朗读。 指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。 齐读句子。 你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像） 这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰） 师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍） 师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果
15、？（生发出邀请） 师说：谢谢你的邀请！ 落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演） 谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！(四人小组表演) 小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读自由读齐读） 齐读第二小节。 第三小节： 这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读） 出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈指导朗读） 冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳
16、！一起去感受一下冬日的温暖吧！（齐读这一节） 第四小节： 这个彩色的太阳，谁来读？（指名读） 春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈） 是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？ 出示：春天，太阳是彩色的。她照到草地上，小草_。（指名说说） 它还会照到哪里？出示：春天，太阳是彩色的，它照到_，_。（汇报交流） 这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组） 把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）：柳绿花红、和风细雨、莺歌燕舞、蓝天碧野、冰雪融化鸟语花香、百花齐放、百鸟争鸣、万紫千红、山清水秀 齐读以上词
17、组。 春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）设计意图：让学生自己选择学习内容，调动了学生的积极性。这样既保障了学生的主体地位，又体现了灵活组织教学的引导作用，效果很不错。五、拓展性思维过渡：多美的太阳，多美的心愿！小朋友，你们心中有什么心愿吗？用你手中的彩笔把他画出来吧！、学生自己画。、作品展示。、仿照课文，联系所画的太阳，说说“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？”设计意图：展示学生作品成果，给学生表现的机会，通过自我欣赏和他人的赏识，激发学生兴趣，在他们的心灵，画出的不仅是太阳，而且是希望和憧憬，只有让学生把所独有的情感表达出来，相互交流才能激发出生命的活力。六、总结课文你们的愿望多美好啊！老师心中也有一个心愿，就是希望你们能永远快乐，所以老师画了一个“快乐的太阳”送给你们（电脑出示），最后老师还要送你们一首歌，让我们来一块欣赏吧！（flash种太阳）总评：本节课立足于学生的发展为本这一基点，尽量放手让学生自己去做、去想、去问、去说，让学生在课堂上动起来。在设计上以读为基本，通过读让学生在读中自我感悟，通过读体味文中内涵，放飞了学生的精神世界。图清凉8 四个太阳图 图丰收 温暖图多彩