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1、教材 分析学习 目标重点人教鄂教版科学四年级上册全册表格式教案1.1鸟和哺乳动物教学设计课题鸟和哺乳动物单元 1学科 科学 年级 4鸟和哺乳动物是四年级科学上册第一单元第一课，主要是引导学生观察鸟和哺乳动 物，在分析、比较、概括的基础上，分别归纳出鸟和哺乳动物的共同特征，发展思维能力。 认识鸟的足和喙的特征与它们生活的环境、取食方式有着密切联系。拓展与应用部分，通过 阅读“奇异的动物”资料，知道有翅膀会飞的不一定是鸟，在水里会游的不一定是鱼，激发 学生对动物的探究兴趣。科学观念:知道鸟的共同特征和哺乳动物的共同特征。科学思维：能认真观察动物，运用分析、比较、概括等思维方法，分别归纳出鸟和哺乳动
2、物 的共同特征，发展思维能力。科学实践：(1)通过观看鸟类的图片，知道鸟的身体表面有羽毛、知道鸟的喙和足的特征与它们的生 活环境、取食方式等有密切联系。(2)通过观察绵羊、梅花鹿的身体，并与猫兔比较，知道哺乳动物的共同特征。责任态度：(1)根据自己的观察和发现，如实陈述观察到的现象；能以事实为依据，面对有说服力的 证据，调整自己的观点。(2)体验动物的多样性对人类生活和社会发展的影响能分别描述鸟和哺乳动物的共同特征。难点 分别分析、比较、概括和归纳鸟和哺乳动物特征。教学过程教师活动学生活动设计意图1、在水田、沼泽地等处经常会见到这两种动物，水牛、牛背鹭通过水牛和牛背它们叫什么名字？(展示图片)
3、鹭的故事引出水2、水牛和牛背鹭之间有着怎样的互利共生关系？查阅资料牛和牛背鹭的不明确：牛背鹭栖息在水牛背上，可以捕食牛背上的寄同。生虫，和因水牛走动而被惊扰飞出来的小虫；而水 牛一方面靠牛背鹭赶走身上的蝇虫，另一方面牛背 鹭为水牛担任警卫任务。3、这两种动物有什么不同之处？水牛：在陆地 上行走动物 牛背鹭：有翅 膀可以在空中 飞翔4、跟水牛一样能在陆地上行企动物还有哪些？和交流通过列举进一步牛背鹭一样有翅膀能飞翔的鸟还有哪些？思考鸟和哺乳动追问：这些动物和鸟类分别有哪些共同的特物的各自共同特征？征，导入新课学教学环节 导入新课习珍稀动物名称中华第图片y写小报告，班 级交流讨论交流阅读资料卡讨论
4、交流阅读教材资 料，思考问题， 筛选信息，填 写表格系统了解某一种 珍稀动物了解动物珍稀原 因了解野生动物生 存受威胁的等级 划分树立保护野生动 物意识激发学生持续研 究野生动物的兴 趣形态特征体长形，两端尖细，背部狭，腹部平直。头呈长三角形。生活习性以一些小型的或行动迟缓的虾蟹、 鱼类、软体动物和水生昆虫为食。分布区域主要分布于长江。生存状况2014年监测结果显示：未能发现野生中华鲍自然产卵。3、根据自己收集的资料，形成报告，向同学详细 介绍一种珍稀动物。例如，濒危动物一白蹙豚白蹙豚是我国特有的淡水鲸。它的吻部狭长，眼睛很小，背鳍是三角形 的，主要以鱼类为食。19791981年的科学考察发现
5、，长江中下游的白黑豚 约有400头。到1993年，只剩不足150头。如今，白燕豚被列入极危动物的加究发现，对白蹑豚生存造成威I胁的因素主要有以下方面。首先，围,湖造田、修筑大坝切断了白蹙豚的涧 .J游路线，导致它们食物匮乏。其次，白焦豚生活在繁忙的水运河道中，常因意外致死，罪魁祸首有高速运转的船桨、水下施工和使用非法渔具等。水污染也对白聚豚的生存构成威胁。为保护白蹙豚，国家建立了专门的自然保护区与养护场，并严禁在白蹙 豚生活的水域使用非法渔具。但2006年，经多国科学家考察后，未发现任何 白黑豚，初步认定白燕豚功能性灭绝。4、人类的哪些行为会影响动物的生存？预测：砍伐森林导致野生动物失去营巢环
6、境。藏羚羊的羊绒珍贵，因此遭到疯狂盗猎。人类修建的建筑物挤占动物的栖息地。5、知识卡：人类的行为导致动物出现极危、濒危、易危和 稀有等状况。极危是指在野外状态下动物的灭绝概率很高。濒危是指动物的野生群体数量已降到濒临灭 绝的程度，而且危险因素依然存在。易危是指动物的野生群体数量明显下降，需要 采取有效的保护措施。稀有是指动物自定名以来，记录的数量就有 限。6、为保护珍稀动物，我们能做什么？例如,保护动物的方法方法宣传关爱动物的知识。方法二退耕还林，加强植树造林。方法三不使用动物真皮制品，不食用野生动物食品。方法四二、拓展与应用：保护普氏原羚阅读资料，搜集信息：普氏原羚的分布状况怎样？为什么要保
7、护普氏原羚？造成普氏原羚数量减少的原因是什么？ 现在的人们是怎么保护普氏原羚的？课堂练习课堂小结板书分布状况在西北许多地方都曾有分布提高宣传保护意 识数量减少原因人类捕猎、环境改变、带刺的围栏保护原因1994年考察发现，数量已不足300只，只在青海湖 附近发现有分布保护措施成立了野生动物救助中心；向周边农牧民宣讲保护 普氏原羚的重要性；拆除了保护区内带刺的围栏， 降低了围栏的高度，并修建过路通道，提高繁殖力。现状到了2009年，普氏原羚的野外数量升至1 500多只。三、作业布置制作一份保护珍稀动物小报。1、下列不属于我国的稀有动物的是（）A.熊猫 B.山羊C.扬子鳄2、人类的行为有利于保护珍稀
8、动物的是（）A.建立野生动物救助中心B.砍伐森林，给动物更广阔的活动范围C.围上带刺栅栏，防止动物外逃3、在野外状态下动物的灭绝概率很高，属于的等 级级别是（）A.极危 B.濒危 C.易危完成课堂练习 并检测自己对 于本堂课内容 的掌握情况通过课堂练习检 测学生对于知识 点的掌握情况并 进一步巩固本堂 课内容通过这节课的学习，我们能列举我国的几种珍 稀动物，知道珍稀动物的名称、分布和生活习性等， 讨论交流音响动物生存的人为因素，知道如何去保 护珍惜动物。回顾课堂并与 老师一起总结 本节课内容引导学生总结本 节课重点内容普氏原羚现状如何?我国的珍稀动物极濒易稀危危危有人教鄂教版四年级2. 4动物
9、的繁殖教学设计课题动物的繁殖单元2学科科学年级4教材 分析动物的繁殖是本单元的最后一课,研究有关动物繁殖的问题。本课的科学实践是“动 物怎样繁殖后代分为以下几个环节。第一个环节是从探讨“青蛙、鸡是怎样繁夕自后代的” 问题开始,认识卵生动物的繁殖方式。第二个环节是观察鸡蛋,分为观察外部特征和内部结构 两个内容。第二个环节是认识黄牛的繁殖方式。第四个环节是认识卵生和胎生动物的共同点 和不同点,建立胎生和卵生的概念。拓展与应用部分是介绍鸡蛋孵化过程。学习 目标科学观念：(1)知道动物通过繁殖后代延续物种。(2)知道卵生和胎生是动物的主要繁殖方式。科学思维：运用分析、比较、概括等思维方法，建构卵生和胎
10、生的科学概念。科学实践：(1) 了解鸡蛋的结构和在孵化过程中各部分发生的变化，了解鸡蛋的孵化过程。(2)比较胎生和卵生方式的不同之处，能列举一些常见的卵生动物和胎生动物。责任态度：(1)对动物繁殖的问题保持好奇心和求知欲。(2)感受动物生命诞生的神奇。重点(1)知道动物通过繁殖后代延续物种,知道卵生和胎生是动物的主要繁殖方式。(2) 了解鸡蛋的结构和在孵化过程中发生的变化。难点(1)能列举一些常见的卵生动物和胎生动物,知道胎生和卵生方式的不同。(2) 了解鸡蛋的结构和在孵化过程中发生的变化。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、动物和植物生长发育成熟后，就开始繁殖后代。 它们是怎
11、样繁殖后代的？繁殖方式有什么不同之 处？教师：开启第二单元动植物的繁殖学习之 旅。2、动物园里，见过孔雀开屏吗？请描述一下当时 的情景。3、孔雀为什么要展开尾屏起舞？明确：雄孔雀向雌孔雀展开美丽的尾屏并起 舞，那是因为进入繁殖季节，开始求偶的表现。 4、春天到了，孔雀开屏、丹顶鹤跳舞、百鸟和鸣； 夏天到了，池塘处处蛙声一片。你知道动物的这些 行为有什么意义吗？4、不同的动物繁殖后代的方式一样吗？动物：产卵、 下崽 植物：种子描述孔雀开屏求偶它们是在求 偶，以便繁殖 后代，使种族 得以延续。不一样课前诊测知道求偶是动物繁殖的第一步。讲授新课一、动物怎样繁殖后代(-)卵生1、青蛙、鸡分别是怎样繁殖
12、后代的？明确：(1)青蛙繁殖后代的过程每年四月中旬，青蛙进入繁殖期。繁殖前会自 由选择合适的交配对象，然后雌雄青蛙进行抱对， 雌蛙把卵细胞产到水中，雄蛙也会把精子排入水产卵看图讲述青蛙 繁殖过程通过讲述青蛙和 鸡的繁殖过程， 知道卵生是动物中，让精子和卵子在水中自由结合成为受精卵，一 周左右自由孵化成蝌蚪。蝌蚪不断生长发育，进化 成幼蛙。（2）鸡繁殖后代的过程公鸡和母鸡交配后产下受精卵，孵化后，小鸡 出壳。2、无论青蛙还是鸡，只有受精卵才能发育成幼体。仔细观察鸡蛋这种卵，说说我们的发现。展示图片。明确：中，让精子和卵子在水中自由结合成为受精卵，一 周左右自由孵化成蝌蚪。蝌蚪不断生长发育，进化
13、成幼蛙。（2）鸡繁殖后代的过程公鸡和母鸡交配后产下受精卵，孵化后，小鸡 出壳。2、无论青蛙还是鸡，只有受精卵才能发育成幼体。仔细观察鸡蛋这种卵，说说我们的发现。展示图片。明确：看图讲述鸡繁 殖过程观察鸡卵结构的一种重要的繁 殖方式。知道鸡卵的主要 组成部分以及胚 盘作用。打开-胚盘（小白点） 蛋黄蛋白3、仔细观察受精前和受精后的胚盘有什么不同？展示图片。明确：受精前，胚盘小，颜色浅。受精后，胚 盘大，颜色深。4、根据受精前后胚盘的变化，受精卵里的哪个部 分能发育成幼体？小结：鸡蛋内主要是由胚盘、蛋白和蛋黄三部 分组成，其中胚盘能发育成幼体，而蛋白、蛋黄是 为胚盘发育成的胚胎提供营养。5、青蛙、
14、鸡的受精卵是在母体外孵化的，这种繁 殖方式叫作卵生。你还知道哪些动物是卵生的？观察胚盘大 小、颜色等特 征胚盘鳄鱼、龟、鸟、天鹅、蛇、鱼明确卵生概念并 能列举更多卵生 动物。（二）胎生1、黄牛是哺乳动物，它是怎样繁殖后代的？明确：公牛和母牛交配后，形成受精卵。受精 卵的母牛体内发育成幼体，然后后从母体生出，吃 乳汁长大。2、哪些动物的繁殖方式与黄牛的繁殖相似？3、黄牛、绵羊等动物的受精卵是在母体内发育的, 发育成幼体后从母体中生出，这种繁殖方式叫作胎 生。人类的繁殖方式是胎生。（三）卵生和胎生比较与青蛙、鸡的繁殖方式相比，黄牛的繁殖方式 有什么特点？明确：（1）共同点：青蛙、鸡和黄牛繁殖后代时
15、， 都需要“父 亲”和“母亲”共同参与形成受 精卵，由受精卵发育成幼体。下宝宝讲述黄牛繁殖 过程绵羊、猫、狗识记概念比较异同知道胎生动物的 繁殖过程及其特 点并能列举更多 胎生动物。知道人也是胎生 的。比较卵生和胎生 两种繁殖方式的 异同点。（2）不同点：青蛙、鸡的受精卵是在母体外 孵化的，这种繁殖方式叫作卵生。黄牛、绵羊等动 物的受精卵是在母体内发育的，发育成幼体后从母 体中生出，这种繁殖方式叫作胎生。二、拓展与应用：观察鸡蛋的孵化过程1、用孵化器孵蛋、用手电筒照蛋，可以观察蛋内 胚胎发生的变化。观察记录：孵化前照蛋，可见蛋内均匀透明。孵化24小 时后，蛋内出现一个小暗区，这是胚盘的位置。第
16、4天，胚胎头部增大、血管清晰，整体形态 似蜘蛛。第56天，出现眼点。第7天，胚胎心脏开始跳动。第1011天蛋 内布满血管，血管逐渐变粗。第17天蛋内能见的部分变得很少。第20天小 鸡开始啄壳，不久便破壳而出。2、视频：小鸡21天孵化过程三、作业布置你知道孔雀鱼、海马、鸭嘴兽，它们的繁殖方 式是什么吗？去查查资料，与同学一起分享吧。阅读资料说出鸡蛋胚胎 变化过程观看视频了解小鸡21天孵 化过程查阅资料了解更 多动物繁殖方式课堂练习L下列动物属于卵生的是（）A.黄牛 B.蜜蜂 C.鲸鱼2 .下列说法正确的一项是（）A.鸡卵都成孵化小鸡B .受精的鸡卵能孵化出小鸡C.鸡卵中的蛋黄能发育成幼体3 .青
17、蛙、鸡和黄牛繁殖后代时，都是由发育成幼体。完成课堂练习 并检测自己对 于本堂课内容 的掌握情况通过课堂练习检 测学生对于知识 点的掌握情况并 进一步巩固本堂 课内容课堂小结通过这节课的学习，我们知道动物通过繁殖后 代延续物种。卵生和胎生是动物的主要繁殖方式， 它们既有相同之处，又有不同之处。回顾课堂并与 老师一起总结 本节课内容引导学生总结本 节课重点内容板书卵生 动物的繁殖，L胎生板书设计人教鄂教版四年级2. 5用种子繁殖教学设计课题用种子繁殖单元2学科科学年级4教材 分析用种子繁殖是动植物繁殖单兀第二课，研究的问题：“用种子繁殖”。本课安 排了 “种子的结构”、“探究种子萌发需要的条件”、
18、“研究果实和种子的产生与传播”三 个科学实践活动。拓展与应用部分，通过动手制作激发学生对植物繁殖的研究兴趣。学习 目标科学观念：（1）许多植物靠种子繁殖后代。种子是由种皮和胚组成。（2）种子的萌发需要温度、水分和空气。（3）传粉是许多植物产生种子的一个环节。（4）种子的传播有动物传播、风力传播和水力传播等多种方式。科学思维：运用观察、比较的方法研究种子结构、萌发条件和传播方式。科学实践：（1）解剖观察种子结构，用简单语言和图示描述自己观察结果。（2）通过对比实验，探究种子萌发条件。（3）观察种子结构特点，分析其繁殖后代的作用。责任态度：有兴趣探索有关植物用种子繁殖的问题，增强爱护植物种子,珍惜
19、生命的意识。重占（1）认识一些用种子繁殖后代的常见植物，知道许多植物能产生足够的种子繁殖。（2）知道传粉是许多植物产生种子的一个环节。难点（1）观察发现种子的内部结构以及种子萌发需要的条件。（2）掌握种子的产生与传播方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、动物的生命大多是从受精卵开始的。许多绿色 开花植物是靠什么繁殖后代的？2、“春种一粒粟，秋收万颗子。”种子的内部有 什么？为什么能长出新的植物体？种子思考知道绿色开花植 物大多数靠种子 繁殖。讲授新课一、种子的结构1、观察不同植物的种子，它们有哪些不同之处？展示图片。2、比较不同的种子，它们有哪些相似的结构？（1）解剖材料浸
20、泡过的蚕豆种子和菜豆种子、镶子、放大镜（2）镒子的结构与使用结构：镶头A哪夹合处使用方法：大拇指和食指放在镇子的夹合处，镒柄位于掌 心，轻轻用力，镶头夹住物体。颜色、大小、 形状认识实验材料观察镇子结构练习使用镒子了解镒子结构， 熟练保子使用方 法（3）种子解剖过程用镶子轻轻剥开经水浸泡过的蚕豆和菜豆的种 皮。小心地将种子里的“豆瓣”分开，每部分尽量保 持完整，摆放整齐。用放大镜仔细观察它们的内部构造，重点观察 “豆瓣”连接处有什么。（4）温馨提示用镣子从种脐开始解剖一定用力要小，动作要慢能正确并熟练使用镶子（5）用图文展示种子内部结构明确：按照实验步骤进行实验操作认真领会画种子结构芽根叶胚胚
21、子菜豆种子蚕豆种子（6）不同的种子，它们有哪些相似的结构?（7）植物的种子为什么能长成新的植物？明确：种皮一一保护种子胚芽一一发育成植物的茎、叶胚根一一发育成植物的根子叶一一提供或转运营养物质胚是构成种子最重要的部分，是有生命的，在 适宜的条件下能长成新的植物。二、探究种子萌发需要的条件1、根据我们的生活经验与观察，推测种子萌发需 要哪些条件。2、怎样设计对比实验研究种子萌发需要的条件？3、实验设计（1）种子萌发是否需要水选择10粒绿豆种子，分两份放在培养皿中。 左边培养皿中，用湿润的棉花为种孑提供水，右边 培养皿不提供水。把这两份培养皿都放在阳台上。 （2）种子萌发是否需要适宜的温度两份培养
22、皿中都分别放入10粒绿豆，而且都 有湿润的棉花垫在底部。然后把左边这份放在冰箱通过种子解剖实 验，观察种子结 构由种皮和胚组 成，胚是由胚 芽、胚根和子 叶等组成。查阅资料交流温度、土壤、 阳光、水 分我们只能改变 一个条件，其 他条件不变保 持不变。小组交流，然 后按照既定方 案进行实验操 作，观察实验 现象知道种子是由种 皮和胚组成的知道胚的作用学会设计对比实 验通过实验探究知 道种子萌发需要 适宜的温度、水 分和空气。里，右边这份放在阳台上。（3）种子萌发是否需要空气两份培养皿中都分别放入10粒绿豆，而且都 有棉花垫在底部。左边这份棉花保持潮湿，右边这 份让水没过种子，都放在阳台上。（4
23、）种子萌发是否需要阳光选择10粒绿豆种子，分两份放在有潮湿棉垫 的培养皿中。左边培养皿放在自然光下，右边培养 皿用遮光物质盖起。4、实验现象与结论实验设计实验现象实验结论(1)有水的种子萌发了，没 有水的种子没有萌发。种子萌发需要水(2)在室温28度环境下的种子，能 够萌发，长出的豆芽越来越长， 但是在冰箱里的种子直没有的发种子萌发需要温度(3)潮湿的种子发芽，浸没 水中的种子没有发芽种子萌发需要空气(4)种子在有光和黑暗 的环境都能发芽种子的萌发不需要阳光5、根据观察和记录种子发芽需要哪些条件?补充：种子发芽不一定需要土壤和阳光。三、研究果实和种子的产生与传播1、植物的花里有雌蕊和雄蕊。雄蕊
24、上的花粉传到 雌蕊上的过程叫传粉。传粉后形成受精卵，然后长 出果实和种子。展示图片。2、每当植物开花时，花丛中总有昆虫采花蜜。这 对植物有什么帮助？讲解：帮助植物传粉花凋谢后，果实里面有种子产生受精卵结出果实交流实验现象 和结论适宜温度、水 分和空气观察雄蕊和雌帮助植物传粉知道果实和种子 的形成离不开传 粉风力了解种子传播方式讨论交流通过制作种子活 动，调动学生研 究植物繁殖的兴 趣。3、玉米、水稻等植物是靠什么传播花粉的？4、许多果实和种子有特殊的结构，如蒲公英果实 上的“伞”、苍耳果实上的“钩”、呈海绵状的莲 蓬。这些结构有什么功能？明确：蒲公英种子羽状，长有冠毛，很轻便于风力传 播；苍耳
25、果实倒钩，动物传播；莲蓬呈海绵状，含 有丰厚、很轻的纤维质，便于水力传播。四、作业布置望天树高达4060米，生长在西双版纳的热带 雨林，是我国一级重点保护植物。它的果实奇特， 外面有翅。当果实成熟后脱落时，这些翅会使果实 旋转起来，减缓果实落下的速度，保护果实内的种子。我们能利用身边的材料制作一个能“飞”的果 实吗？课堂练习1 .种子的“铠甲”，起着保护种子作用的是（）oA.胚芽B.胚根C种皮2 .下列植物种子中，借助风的力量进行传播的是（）组种子。A.蒲公英B.蓬蓬C苍耳3 .下列哪个条件是种子萌发不一定需要的？（）A温度B.空气 C.阳光完成课堂练习 并检测自己对 于本堂课内容 的掌握情况
26、通过课堂练习检 测学生对于知识 点的掌握情况并 进一步巩固本堂 课内容课堂小结通过这节课的学习，我们知道许多植物靠种子 繁殖后代，种子是由种皮和胚组成，胚能发育成新 的植物。种子的萌发需要适宜的温度、水分和空气。 传粉是许多植物产生种子的一个环节。种子靠动 物、风力和水力等力量传播，繁殖后代。回顾课堂并与 老师一起总结 本节课内谷引导学生总结本 节课重点内容板书用种子繁殖种子结构：种皮、胚（胚根、胚芽、子叶）传粉方式：昆虫传粉、风力传粉种子传播方式：风力传播、动物传播，水力传播板书设计人教鄂教版四年级2. 6不用种子怎样繁殖教学设计课题不用种子怎样繁殖单元2学科科学年级4教材 分析学习目标本课
27、的科学实践活动是“根茎叶也能繁殖吗”，分两个环节进行教学。第一个环节是了 解学生对植物除了用种子繁殖之外，用植物其他部分能不能繁殖、怎样繁殖的已有认知。第 二个环节是用植物的根、茎、叶进行繁殖实验。引导学生学习用根、茎、叶繁殖的技术并尝 试进行繁殖实验，通过观察、实验、查阅资料等方式,在不断探究、不断思索、不断动手动脑 的过程中，获取关于植物繁殖的更多信息。科学观念:(1)知道有的植物可以通过根、茎、叶繁殖后代。(2)知道根、茎、叶繁殖植物的方法。科学思维：培养学生运用分析、概括的思维方法发现植物营养繁殖规律。科学实践：(1)能设计根茎叶繁殖植物的实验进行实验探究。(2)依据实验获得的信息，运
28、用分析、概括等方法发现植物不用种子怎样繁殖。责任态度：(1)有兴趣用根、茎、叶繁殖植物，享受研究成功的乐趣；能坚持管理与观察，实事求是 地做好记录。(2)认识到运用科学技术可以改变植物的繁殖方式。(1)知道有的植物可以通过根、茎、叶繁殖后代。(2)知道根、茎、叶繁殖植物的方法。M(1)能设计根茎叶繁殖植物的实验进行实验探究。(2)依据实验获得的信息，运用分析、概括等方法发现植物不用种子怎样繁殖。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、竹子是绿色开花植物，几十年甚至上百年才开了解学生对植物一次花，能够结出果实和种子，利用种子繁殖后代。除了用种子繁殖但竹子一旦开花，就会消耗大量的营养，
29、成片死亡。之外，用植物其他竹林里每年都会长出许多新的竹子，这些新竹茎部分能不能繁子是怎样长出来的？殖、怎样繁殖的明确：竹子主要靠地下茎(俗称竹鞭)繁殖后已有认知。代。地下茎发芽长出竹笋，然后在地上长成新的竹 子个体。2、将马铃薯和甘薯埋到土壤里能长出新的植株， 它们靠什么繁殖后代？茎、根明确：马铃薯靠茎繁殖，甘薯靠根繁殖。【知识卡片】怎么辨别地下的根和茎？ 地下的根有须子，如甘薯；地下的茎没有须子，阅读知识卡如马铃薯。3、将落地生根的叶子平放在潮湿的沙土上，过几 天，叶片周围能长出小芽，这是靠什么繁殖的？叶繁殖讲授新课一、鸟有哪些共同特征（-）鸟的外形1、认识这些鸟吗？（展示图片）2、观察几种
30、鸟，它们的身体有哪些相同的部分？（二）鸟的羽毛鸟的身体表面被羽毛覆盖，它们有什么特征？明确：鸟的羽毛分为正羽和绒羽两种。正羽是覆盖在 鸟身体上的大型羽片，具有大、轻、薄的特点，便 于扇动飞翔。绒羽是紧贴鸟身体，细小而柔软，保温。 （三）鸟的喙和足1、观察不同鸟的喙和足有什么相同点？2、鸟喙和足的特征与它们的生活环境、取食方式 等有什么关系？展示图片。明确：白尾海雕：喙尖锐且末端有弯钩，可以撕咬食 物。足的趾端有长而锐利的钩爪，抓捕小动物。啄木鸟：喙又长又尖又硬，能一直插进坚硬的 木质部，吃掉树洞里的害虫。足稍短，具4趾，2 趾向前，2趾向后，适合攀缘在直立的树干上。绿头鸭：喙扁而平，能从水中过
31、滤捞取食物。 足趾间有蹊，适合在水中游泳。（四）归纳鸟的共同特征鸟有翼和羽毛，多数善于飞行；它们的身体呈纺锤形，可以降低飞行时的阻力；有角质的喙，足上有鳞片。二、找出与猫、兔相似的动物的特征1、猫和兔是我们熟悉的小动物。它们有哪些特征？2、观察绵羊、梅花鹿的身体，与猫、兔的身体比 较，有哪些共同之处？3、猫的毛与鸟的羽毛有什么不同？明确：毛：一根一根的羽毛：一片一片的4、绵羊、梅花鹿、猫和兔分别是怎样喂养后代的？5、说一说，绵羊、梅花鹿、猫和兔有哪些共同特鸵鸟、绿头鸭、 丹顶鹤、鹤莺、 喜鹊喙、足、翅膀、 羽毛、呈纺锤 形正羽、绒羽喙有角质层， 足有鳞片观察图片交流和老师一起归 纳都有头、颈、
32、 躯干、四肢和 尾，身体表面 有毛身上都有毛， 长有四肢 讨论交流乳汁讨论交流：身观察分析鸟的外 形结构特征观察分析羽毛的 特征及其作用知道鸟的喙和足 的特征与它们生 活环境和取食方 式有关归纳鸟的共同特 征知道猫和兔的特 征通过比较知道更 多动物身体特征知道哺乳动物的 喂养后代的方式归纳哺乳动物特讲授新课一、根茎叶也能繁殖植物除了种子能够繁殖以外，根、茎、叶也能知道有的植物可繁殖。以营养繁殖花、果实、种子与植物产生后代有关，具有保阅读资料，识持种族延续的功能，称为繁殖器官。记概念根、茎、叶执行着养料、水分的吸收、运输、转化、合成，担负着植物体的营养生长，称为营养器官。所以，有些植物的根、茎和
33、叶脱离母体后，能生根发芽，长成与母体一样的新植株。这种繁殖的理解营养繁殖概方式叫作营养繁殖。念你知道哪些植物可以通过根茎叶来繁殖？怎讨论交流：蓟么利用这部分繁殖的？(ji)的根钻出地面，长成一株新的植物，生姜茎上的小芽能继续萌发，把水仙的茎浸入水知道更多的营养中，就能生根、繁殖植物，了解发芽、开花，繁殖方法长寿花的叶子插在土里就能成活，吊兰的茎能发育新植株，胡萝卜的根埋到土壤中长出新植株二、营养繁殖实验用甘薯、月季和落地生根的根、茎、叶繁殖。1、实验工具花盆、小铲、剪刀、喷壶和水、土认识实验工具2、实验过程掌握营养繁殖方(1)用甘薯的根繁殖法将甘薯粗大的根浸泡在水里或埋在土壤里。【温馨提示】按
34、要求进行实选择粗大甘薯，营养丰富。验操作水生发芽是时，水不要没过甘薯；土埋时，甘薯露出地面一部分，便于观察。保持土壤湿润，温度适宜。(2)用月季的茎繁殖剪一段月季的茎插到潮湿土壤里。【温馨提示】剪枝时，剪口为斜面。保留枝条上端新鲜叶片，其余摘除，减少水分蒸发。保持土壤湿润，阳光不要直射。（3）用落地生根的叶繁殖将落地生根的叶放在潮湿土壤里。【温馨提示】插时将叶片止面朝上。平铺在潮湿的土面上。3、观察记录观察老师事先 的实验结果， 填写观察记录除了种子之 外，植物的根、 茎、叶也能进 行繁殖。将柳枝剪下一 端插到潮湿的 土壤里，它会 长成一棵柳 树。科学家发明了 用植物的局部 组织培养新植 株的
35、技术。使用这项技术 不仅能快速、 大批量地繁育 植物，而且不 受季节的限 制。如今，这 项技术也用于 拯救珍稀植 物。通过实验知道根 茎叶的确能繁殖 新植株。知道柳树营养繁 殖方法通过资料阅读， 知道植物的组织 营养技术价值。巩固课堂知识实验方法发生的变化用甘薯的根繁殖根生根发芽，长出新植物用月季的茎繁殖茎生根发芽，长出新植物用落地生根的叶繁殖4、根据这些实验，我们育三、拓展与应用：植物的 1、柳树是怎样进行营养22、科学家从柳树的营养保3、植物的组织培养有什/四、作业布置查阅资料或向有经验 常用种子繁嫡的植物有哪 物有哪些。叶生根发芽，长出新植物目得出什么结论？组织培养 得殖的？得殖中获得怎
36、样的启示？幺科学价值？的园林技术人员询问，通 些，通常用营养繁殖的植课堂练习1.人工繁殖某种多肉植物时，经常把植物的叶片摘 下来，放入培养土中排列好，叶片背面朝向土，放 在弱光或室内等待它生根，多肉植物的这种繁殖方 式是（）。完成课堂练习 并检测自己对 于本堂课内容 的掌握情况通过课堂练习检 测学生对于知识 点的掌握情况并 进一步巩固本堂 课内容课堂小结板书A.用根繁殖B.用茎繁殖C.用叶繁殖2 .植物的哪些器官可以繁殖后代，你认为正确的是 ()根茎叶花果实种子A. B.C.通过这节课的学习，我们知道有的植物可以通 回顾课堂并与 过根、茎、叶繁殖后代。它不仅能快速、大批量地老师一起总结 繁育植
37、物，而且不受季节的限制。同时还能用来拯 本节课内容 救珍稀植物。不用种子怎样繁殖根繁殖 营养繁殖一茎繁殖L叶繁殖引导学生总结本 节课重点内容板书设计人教鄂教版四年级3.7水受热遇冷会怎样教学设计课题水受热遇冷会怎样单元3学科科学年级4教材 分析本课要建构的科学概念是“液体一般具有热胀冷缩的性质”。为了达到这教学目标本课 从水这最常见的液体出发,设计了 “探究水受热遇冷的变化”科学实践活动，包括五个环节： 第一个环节是组装实验装置。第二个环节是将实验装置放到热水中，也就是使水受热,观察实 验装置中水位的变化现象。第二个环书是将实验装置从热水中拿出后再放入冷水中，也就是 使水遇冷，再观察实验装置中
38、水位的变化现象。第四个环节是分析实验现象，得出结论。第五 个环节是引导学生研究其他液体是否也具有热胀冷缩的性质。拓展与应用部分了解温度计的 发明，知道生活中经常使用的温度计就是根据液体热胀冷缩的性质制成的。学习 目标科学观念：(1)知道在一般条件下，水具有受热时体积膨胀、遇冷时体积缩小的性质。(2)认识温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的。科学思维：能依据证据，运用分析、比较、推理与概括等方法，得出液体一般具有热胀冷缩 性质的结论。科学实践：(1)能从水受热遇冷的变化中，提出可探究的科学问题。(2)能够设计实验，研究水受热遇冷发生的变化。责任态度：能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于完成探
39、究活动，分享自己的观点。重占知道在一般条件下，水具有受热时体积膨胀、遇冷时体积缩小的性质。难点(1)能从水受热遇冷的变化中，提出可探究的科学问题。(2)能够设计实，研究水受热遇冷发生的变化。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、生活中，我们经常用温度计测量温度。温度计 具有怎样结构特点？2、一天中，温度计的液柱位置为什么会不断不变 化？3、在密封的玻璃管里，液体不可能增加或减少， 液柱上升或下降是怎么回事？4、生活中有时会见到这种现象，在壶里加满水后 放到灶台上烧，水还没有烧开，壶里的水就往外溢。 这是怎么回事儿？追问：水壶里的水受热外溢，遇冷又会怎样？刻度、液柱、玻璃泡温度高，
40、液柱 上升；温度低， 液柱下降。设计实验探究 一下吧。水受热造成 的。还是设计实验 探究一下吧。了解温度计结构列举生活现象， 调动学生实验设 计的欲望讲授新课一、探究水受热遇冷的变化1、准备实验用品，组装实验装置实验用品：平底烧瓶、带玻璃管的橡皮塞、加 染料的水、胶头滴管等。2、组装一个用于研究水受热遇冷发生变化的实验 装置。认识实验材料动手组装：先 在平底烧瓶中 注满加染料的 水，用带玻璃 管的橡皮塞塞会组装实验装 置，设计实验， 观察水受热遇冷 的变化追问：观察这个装置，它与生活中常用的哪种 仪器相似？3、准备热水、冷水、烧杯和记号笔。温馨提示：玻璃制品易碎，实验中要轻拿轻放！烧杯的水不要
41、超过烧杯三分之一。热水温度35左右即可。4、把实验装置轻轻放入热水中，观察实验装置中 出现的现象。放入前和放入后分别记下玻璃管中的 水的位置。5、把实验装置从热水中取出，再放入冷水中。观 察实验装置中的变化。记下放入冷水后玻璃管中的 水的位置。6、在上述实验中，玻璃管中的水位分别发生了什 么变化？7、怎样解释这些变化？小结：一般情况下，水受热时体积膨胀，遇冷 时体积缩小，这种变化叫作热胀冷缩。8、解释水壶里的水受热外溢的原因。二、探究其他液体受热遇冷的变化其他液体（如酒精、橙汁、酱油和食用油）受 热或遇冷，也会出现热胀冷缩的现象吗？怎样设计实验验证自己的推测？实验观察记录紧瓶口。温度计 准备热
42、水、冷 水、记号笔放入热水，并 做好前后液柱 位置标志 从热水中取 出，放入冷水， 观察水位，做 好标记 初始水位低， 受热水位高， 遇冷水位低 水受热时体积 膨胀，遇冷时 体积缩小水壶里的水受 热体积膨胀， 所以水外溢。猜测把酒精、橙汁、 酱油和食用油 四种液体依次 倒满实验装 置，拧紧橡皮 塞。分别放入 热水再放入冷 水，记录原始 水位、热水中 水位和冷水中 水位。交流实验现象在实验基础上， 知道什么是热胀 冷缩用科学原理解释 生活现象学会设计实验验 证猜测的方法液体跳放入热水放入冷水是否出现热胀冷缩现象酒精低高低是橙汁低高低是酱油低高低是食用油低高低S通过水和酒精、橙汁、酱油和食用油受热遇冷实验，我们能得出怎样的结论？三、温度计的发明1、第一支温度计是谁发明的？根据什么原理发明 的？明确：16世纪末，伽利略利用空气热胀冷缩 的性质制造了一支空气温度计。它是一根下端开 口、上端呈封闭玻璃泡状的玻璃管。玻璃泡里有空 气，当温度上升或者降低时，泡中的空气就膨胀或 者收缩，而玻璃管中的水便随着下降或者上升。 2、空气温度计、酒精温度计和水银温度计比较液体具有热胀 冷缩的性质。伽利略，空气 热胀冷缩阅读资料，提 炼信息实验得知液体具 有热胀冷缩性质通过阅读知道温 度计是