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1、渐简案 渐 教学设计 执教者：陈义兰 教学目标：1、根据要求，筛选信息，掌握阅读方法。2、把握文章生动形象说理的写作方法； 3、感悟作者的睿智，思考理解“把握好时间，把握好人生”的思想。教学重点 、 难点 ：1、体验议论性散文的文体特征 2、根据要求，筛选信息，掌握阅读方法，领悟人生哲理。教学设计：1、课时：1 课时； 2、设想：自读 讨论 探讨 教学过程：一、 导入 新课：一学生不远千里到陶渊明的学堂来，询问说：“读书有何妙法？” 他说：“书山有路勤为径！”于是让这学生去看禾苗是不是长高，学生答：没见其长！又让其去看江边的磨刀石，问学生说：“这磨刀石是哪一天被磨成这个样子的呢？”学生答：“未
2、曾见过！” 回到学堂后启发学生说：“勤学如春起之苗，不见其长，但日有所增；辍学如磨刀石，不见其损，却日有所亏！” 二、 初 读作品：首先请大家迅速轻声浏览课文，思考以下问题：（学生活动，与学生交流，给予指导。） （1）什么是作者所说的“渐”？ 明确：最能概括作者对“渐”理解的一句话（即“渐”是什么？）：使人生圆滑进行的微妙的要素，莫如渐；造物主骗人的手段，也莫如“渐”。（2）作者在文中对“渐”的具体解说有哪些？给了你怎样的感受？ （生回答） 预设：、故可知人生是由“渐”来维持的。、人之能堪受境遇的衰变，也全靠“渐”的助力。、这真是大自然的神秘的原则，造物主的微妙的工夫。、“渐”的作用，就是一大
3、诡计。、我觉得时辰钟是人生最好的象征了。、“渐”的本质是时间。（3）、文章如何让我们真切感受到“渐”的？ 大量的实例。都有哪些？（某组学生可接龙回答） 1 孩子变老头 少女变老婆子 2 纨袴子弟变偷儿 3 季节轮换 昼夜推移 儿女成长 水仙开花 4 抱犊过河 5 时钟移针 三、精读主旨 说到“渐”的本质是时间，最后两节的内容还比较难理解，但其中却包含着作者写此文的宗旨，我们先齐读一遍。（生齐读） 讨论分析p ：1、文章在提出“渐”的本质是时间后，举了搭车乘船的例子。这个例子作者想表达怎样的意思呢？ a 请用文中的语言来回答。“一般人对于时间的悟性全体。” b 用自己的话说，意思是什么呢？ 搭车
4、乘船的时间比较短，人们能够支配、把握，能有明达之人出现。而对于乘“社会”或“世界”的大火车的较长时间“人生”而言，人们就不能支配&ls;把握了，就少有明达之人了，以至还出现“凶险残惨的争斗”。2、“凶险残惨的争斗”是人们不能把握时间而做出的不明达的举动。那其实面对自己并不长的生命时间，即人生，人们还有哪些不明达的表现？（启发生回答） 如：浪费时间 追求名利而不折手段 违背道德良心做坏事 斤斤计较个人得失，不豁达 3、说到这，作者的一个愿望，即作者写作此文的宗旨是什么呢？ 能不为“渐”所迷，不为造物所欺，而收缩无限的时间并空间于方寸之中。即能够把握时间，把握人生，而成为“大人格”“大人生”的人。四、思考探究：你认为古今中外有哪些人物是具备了“大人格”“大人生”的人，他们又都具备了些什么？（学生讨论回答） 预设：人物：孔子 范仲淹 鲁迅 史铁生 贝多芬 五 、 作业：P78 思考探究练习 4 第 3 页 共 3 页