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1、李秋平读后感让孩子踏上阅读快车道读后感 荥阳一 小 李 秋 平 让孩子踏上阅读快车道读后感 一 小 李秋平 暑假期间，我品读了让孩子踏上阅读快车道，这本书无论从结构还是从语言来看都显得比较随意，也正是因为这种随意，让我们感觉十分亲切，这些大部分来自于韩兴娥老师和家长交流的博客文章和信件，为我们完整地展示了一个个孩子小学阶段“海量阅读”的全过程。通过细细品味一篇篇教学实录，我们可以感受到韩兴娥老师的教学是很轻松很惬意的，想想看一个老师从来不用在办公室里批作业，这该是所有老师的梦想吧。让孩子踏上阅读快车道这本书，既没有精彩的语言，也没有华丽的词汇,但一读起来我就不舍得放手，而且在读的过程中很多地方
2、使我产生了共鸣，觉得这样的教学才是教学，也更加让我对语文教学充满了信心。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不能间断的涓涓小溪，它充实着思想的江河。”我愿做一名博学睿智、豁达和善的教师，双脚踩在实践的土壤中，用发现问题的眼睛，引导自己进行睿智的阅读。因为只有微观细取，才能厚积薄发。“读书的快乐在哪里”我认为：在于“读书破万卷，下笔如有神”，没有阅读的人生是残缺的人生，学会了读书，就学会了阅读人生，让读书成为生活的一部分，我想我会终生做个快乐的读书人！ 在今后的读书方面我觉得有几点可以借鉴的地方：一是培养学生热爱阅读的习惯。让学生把阅读当做消遣，当做生活之必需，一日
3、不可缺。经常和家长取得联系，想方设法哄着孩子爱读书。韩老师采用的：为防止表扬时遗漏学生的名字，将 57 个写了名字的信封放在班里显眼的位置，每天有谁进步了，顺便拿出两个，写张纸条放在信封里，让孩子拿回家给家长看。到最后信封全部用完，就代表自己已经把 57 个孩子表扬一遍了，这种方法很值得借鉴。她还通过博客、公开信、秘密信等形式诱惑家长亲子共读。二是养成不动笔墨不读书的习惯。像韩老师那样让学生在一定的时间内个人阅读某一本书，学生认为达到要求时再由老师抽查。阅读之前，提出严格要求：一是要有恰当的圈划批注。二是理解文章大意。要求学生“不动笔墨不读书”，可以在书上勾画，可以选择精彩片断写到读书笔记本上，并大体背诵，具体字数不限。每天检查学生的读书笔记和积累、背诵的情况，并根据积累的质量、数量给予学生适当的奖励，检查的过程同时是指导的过程。三是充分发挥“小老师”的作用。韩老师在逐句逐篇地听过学生朗读之后，从中选出读得多、读得熟的学生当“小老师”，并为之佩戴“小老师”证卡。小孩子都有争强好胜的特点，希望自己在大家面前一展为师者的风采。所以，都在不遗余力地进行诵读训练，甚至在家里让父母听着诵读。于是，诵读的新秀层出不穷，“小老师”的队伍不断扩大，从而形成一个群体，使更多读不好的学生随时得到指导。第 2 页 共 2 页