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1、2023年口语交际劝说教学设计口语交际劝说教学设计1教学目标：1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。教学重、难点：了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。媒体使用：课件教学过程一、学情初探，让孩子们劝慰老师紧张的态度，引出口语交际主题1、调动孩子积极性：孩子们，早上好！今天我们的课堂来了这么多老师，欢迎他们和我们一同度过这节语文课吗？2、调整心情，在劝慰老师时敞开心扉，走进课堂，明
2、确主题好热情的孩子们，知道吗？老师现在的心啊，像装着一只不停地蹦跳着的小兔，怎么回事？我这样紧张地给你们上课能行吗？那就帮帮我吧，劝劝我，让我不紧张。（孩子们劝慰老师）谢谢你，可爱的孩子们，刚才你们的一番（板书：劝说）老师真不紧张了！希望这节课我们能合作愉快哦！二、聊聊话题，领悟劝说的要求，明白接受劝说的礼貌1、师：说到劝说，倒让我想起了一件事，昨天下午，一位女孩子叫小薇，哭着鼻子找到我，说：“曾老师，小军好不讲道理哦，他清洗了拖把，水龙头也不关，转身就走，我走过去劝他，提醒他，他还不服气，拿着拖把就朝我身上甩，弄得我全身是水。”小薇哭得可伤心啦！我一边给她递纸巾，一边问：“你怎么劝他的？”她
3、擦干了眼泪，开始娓娓道来，你们猜，怎么着？2、师：老师想到这件事正与今天的话题有关，我就把小薇劝说小军的对话话做成了幻灯片，我们一起看看。（播放课件一）小薇：喂，你太没公德，水龙头也不关！小帅：关你什么事，少管闲事！小薇：快去关了，一会李校长看到了。小帅：我偏不关，你有公德你去关呀！3、学生分角色读读，说说为什么劝说时会发生这种事（并板书）从劝说着被劝者4、学生总结劝说时的要求，教师总结板书三、换位体验，演一演自己的做法。师：如果你是这位女孩，会怎么劝说？四、讨论生活中遇到那些情况我们应该劝说别人。师：好懂事的小薇，看到不文明的小帅立即劝说，在我们生活中看到哪些情况我们应该去劝说呢？教师根据孩
4、子搜索的内容，和孩子们讨论得出劝说对象有不同，劝说场合有不同，提示，不同的场合、对象，劝说方式要不要变？五、在情境中进行口语交际，探索劝说技巧，并同时对类似的孩子进行心理疏导1、师：口才真不错，很会劝说，在我们学校里常常看到这样的一幕（出示课件二）情景一：当班上两位同学因为一点小事争吵起来，就要大打出手时，你会怎么劝说？2、师：喜欢上网吗？喜欢游戏吗？举手看看，我家小帅也喜欢，不过，他会分时间，健康上网。（出示课件三）情景二：假如你有一个好同学近来经常上网吧玩网络游戏，你很想劝劝他，但又找不到合适的机会。今天放学路上，他邀你一同上网吧。你将如何劝说他呢？3、看看我班同学怎么劝说（播放课件46）
5、六、回归孩子身边，运用劝说技巧，说身边事，劝身边人师：孩子们，劝说是一种语言的艺术，有效的劝说可以使人身心放松，豁然开朗。请同学们回忆一下，班上哪位同学有某一项缺点或某一事情做得不妥，帮他指出来，敞开心扉，真诚地劝说他们，如果不能直接面对，就写成纸条，好吗？七、学习小结，教师寄语。1、学生自我小结。师：今天，我们在这节口语交际课上都学会了什么？怎样才能更有效地劝说别人呢？2、教师寄语：孩子们，生活处处有语文，今天时间有限，我们只是在课堂上对我们身边不文明的行为进行劝说，可以希望同学们能学以致用，在日常生活中多观察，对一些不文明的行为进行劝说，要注意对象、场合、方式方法。让我们的生活变得更加和谐
6、。给那些在成长的道路上迷路的人一盏耀眼的明灯。劝说别人，其实也在警示着自己。老师把这句话送给你们：劝说别人需要语言的艺术，接受劝说需要足够的勇气，让劝说成为你、我、他文明的纽带！谢谢同学们今天的合作！口语交际劝说教学设计2 劝说是人教版第十册第三单元的训练内容，它秉承了单元主题，紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中抓住要点，运用精妙得体的语言进行表达。在第三单元的主题学习时，学生通过学习、积累，对语言的艺术性已经有了初步的认识和感知。在此基础上，进行口语交际训练，目的就是为了学以致用，提高学生口语交际的技能，培养学生良好的语言习惯，从而更好地和别人沟通。口语交际是交际双方的互动过程，教学活
7、动应在具体的交际情境中进行。根据本课教材特点和学生身心发展特点，教学中力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，多渠道接受信息，兴趣盎然地参与口语交际活动。1鼓励学生用得体的语言与别人沟通交流。2在劝说过程中，让学生充分考虑劝说对象、场合的不同，有针对性地劝说。3了解规劝语言的特点，能态度诚恳地劝说他人。了解规劝语言的特点。能动之以情，晓之以理地进行得体的劝说。制作多媒体课件（包括劝说时出现的不同情境及小组合作学习时的提示，音乐）1课时一、谈话激趣，揭示课题1教师谈话：同学们，老师今天想跟你们借一样东西智慧，你们愿意借给我吗？谢谢你们，现就请你们用智慧帮老师解决一个难题
8、。2情境导入：最近，邻居家的小强迷上了网络游戏，一放学回家就钻进电脑里，连饭都顾不上吃，让妈妈很头疼。今天他妈妈找到我，让我帮帮忙。同学们，你们给老师出出主意，这件事应该怎样处理？3生畅所欲言，导出话题。二、进入情境，探究方法1同学们，相信在你的生活中肯定有过劝说或被劝说的经历，你认为怎样劝说才更有效呢？2学生发言，师梳理归纳劝说方法。（如态度诚恳，语气委婉；理由充分，言之有序；讲究策略，注意对象）3实战演练：说到这儿，同学们一定已经跃跃欲试，想出点子帮助老师解决这个难题了吧？现在就让我们来劝劝小强。（请生扮演小强）三、角色体验，拓展劝说1其实在生活中还有许多类似的问题需要我们真诚地劝说。你认
9、为还有哪些情况需要劝说？生自由说，拓宽劝说的范围。2大家关注到了家庭、邻里、公共场所更应该关注社会。例如这次西南大旱，牵动着全国人民的心，灾区的人们因喝不上水而犯难，可在我们身边经常会看到浪费水的现象，这个问题就很值得一劝。3小组合作情境演练。4脱口秀：用一句话来表达你最想劝对方的话。5师小结合作学习效果。6评选最佳劝说家。幻灯出示评选标准，生踊跃评选，师赠送成语以示鼓励。四、回归生活，总结延伸一句真诚的劝说能平息一场风波，一句真诚的劝说可以化解一段矛盾，一句真诚的劝说能收获无数爱心。真诚的劝说如同明媚的春光，给人温暖。让我们走出课堂，将劝说引向生活，使我们的生活更加和谐。劝说态度诚恳语气委婉
10、晓之以理动之以情说危害举例子换位思考投其所好鼓励肯定1从贴近学生生活的网络游戏入手，使学生很快进入情境，有感而发，有话可说，在双向互动中习得劝说的方法，为后面的有效劝说奠定了基础。2注重参与，多种互动形式交流。（1）生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。（2）师生互动。在师生互动中，教师应特别关注那些平时不善于交谈的学生，多给他们交流的机会，多些表扬，多给他们自信心，鼓励他们积极参与。（3）群体间的互动。群体间的互动主要是通过
11、小组汇报，其他学生评议，及时发现闪光点和不足，互相学习，共同进步。既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养了他们的合作精神。3为学生创造学以致用的机会，给他们拓展一个实践的平台。这样，学生就能把课堂上学到的知识技能运用到解决实际问题中，将知识转化成能力。在角色体验，拓展劝说这一环节中，从学生的生活实际出发，从学生感兴趣的话题入手，模拟演练，尝试解决生活中遇到的问题，使学生回归生活，回归常态，并能够学以致用，服务生活，体现了口语交际的工具性的特点。口语交际劝说教学设计3一、 教学目标1、 学生训练语言表达能力。2、 学生养成认真倾听、清晰表达的习惯。3、 学生学习劝说的表达技能，学习处理与周围
12、人的人际关系，养成“诚恳”、“耐心”、“尊重”的人际交往习惯。二、 教学重点养成认真倾听别人谈话、清晰表达自己意愿的习惯。三、 教学难点学习劝说的表达技能，养成良好的人际交往习惯。四、 教学准备多媒体课件：图片、文字资料五、 教学过程 语言表达训练1、课件出示图片 一朵怒放的花2、师谈话：看到这张图片，谁愿意向同学们描述这幅图片。3、指名回答。学生回答，老师简单评价学生的描述。 导入新课1、通过本单元的学习，我们共同见识了语言的魅力。今天，我给大家带来了另一则关于能表现语言魅力的故事，请看大屏幕。 出示烛邹亡鸟的故事2、指名同学读烛邹亡鸟的故事。师：故事读完了，谁想童大家分享一下你此时内心的感
13、受。指名回答。3、师谈话。晏子的一席话，救了烛邹的一条命，也使刚愎自用的齐景公变得明智起来。它让我们深深体会到了语言的魅力，体会到了劝说的作用。今天，我们学习劝说。 板书课题 劝说 各抒己见1、 劝说注意的事项。机会是给有准备的人准备的。要想劝说成功，我们就必需要准备一下“劝说应该注意的事项”。下面，小组活动，讨论“劝说应该注意的事项”。2、小组讨论，师巡视、指导。3、师谈话。刚才，大家讨论的很热烈。从你们热烈的讨论中，我知道大家已经知道了劝说时注意的事项。哪一个小组第一个向大家表达你们的意见。 指名回答。4、 师小结。同学们和老师的想法差不多，咱们是“英雄所见略同”。看，老师也做了准备。 多
14、媒体出示劝说时注意的事项，并板书“诚恳”、“耐心”、“巧妙”。5、劝说。同学们，我们已经做好了劝说的准备。现在，需要劝说的人就站在我们面前。小组讨论，集思广益，整理劝说别人的语言。 多媒体出示“需要劝说的人”。6、 小组讨论，老师巡视指导。7、 百花齐放、百鸟争鸣。讨论已结束，今天能否劝说成功就看在座的各位了。我们请第一位同学发言。8、 展示交流学生回答，老师评价。9、学生认真倾听，积极评价。刚才大家的发言很精彩。你对谁的劝说留下了深刻的印象，你对谁的劝说很感兴趣，你认为谁的劝说容易成功。你可以评价刚才任何一个人的劝说。 指名评价10、 生活中需要劝说的人或事其实生活中有许多需要劝说的人或事，比如： 多媒体出示口语交际中列举的例子。大家在劝说时，要因时、因地、因人而异。 当堂达标这节课，使我们对劝说有了一定的认识。请你谈谈对劝说的理解。 布置作业试试自己的本领，你可以劝说你想劝说的人，包括老师。六、板书设计劝说诚恳 耐心 巧妙