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1、精选优质文档-倾情为你奉上龙泉小学三年级上册数学期末检测试卷分析报告2012.2 王 欢一、 命题意图与试卷结构分析芦淞区2011年下期三年级数学期末试卷时量为70分钟，总分100分。试卷分为：计算题、填空题、判断题、选择题、作图题、解决问题。试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，符合小学数学教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。从考试题来看，考卷既考查了学生的数学基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的数学综合运用能力，能对学生一学期以来的学习成果做出比较客观的评价。试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。 本学期有三个单元是基础的计算知识（万以内的加减
2、法、有余数的除法、多位数乘一位数），基础的计算是本学期的学习重点，也是本学期解决实际问题的重要工具之一，所以在试卷的第一题中就着重的考察了学生的基础计算能力。占整张试卷总分值的27%。测量、时分秒、可能性的知识考察主要集中在填空以及选择题。各个知识点分值的分配较为合理。本次检测由区教科所统一命题。可分为两大部分：一是基础能力部分；二是探索发展部分。共六道大题。概括有以下特点：（一） 注重基础知识，细化考察体系。本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度比较恰当。其中对知识的正确理解是本次考查的重点。（二） 注重与生活相联系解决问题的题目充分的联系了生活实际，让学生感觉到
3、生活中处处有数学，数学离不开生活，有了一种身临其境的感觉。（三） 注重了实际操作。第五大题“作图题”让学生在方格纸上分别画一个平行四边形和长方形。学生通过画图，直观的理解了平行四边形和长方形的区别。注重了运用知识操作技巧的检测。试卷结构图表如下：测量计算题四边形时分秒分数可能性数学广角总分值一题015450226二题029030032三题0410005四题0220105五题5020007六题0130102025知识考查56391832100总的来说，从图表中我们不难看出，本次检测以分数及百分数计算为重点，要求学生能运用分数及百分数相关知识解决简单的实际问题，体现了新课标对本学期重难点的把握。圆
4、的考查则偏向填空题和操作题，实际运用考查分值较少，可以适当地增加，培养学生运用平面几何解决问题的能力。二、 年级整体和班级数据分析表1：全年级成绩统计总人数79人实考人数79人平均分76.72合格率86.1%优秀率34.2%标准差20.53最高分97最低分27难度系数0.77表2：全年级期末测验成绩的频数分布表分数段90，100)80，90)70，80)60，70)50，60)40，50)0，40)合计频数182517952379百分比22.8%31.6%216%11%6%2.5%38%100%表3：三年级各个班级测验成绩统计班级上一期平均分本期平均分增长量上一期合格率本期合格率增长量上一期优
5、秀率本期优秀率增长量184.881.5-3.396.2%69.77%-27.2%53%30.23%-22.7%三、 题目检测与典型题例分析表4：题组测验情况统计表试 题分值得分率难度标准差第一大题第1题1094.3%0.940.77第2题1788.5%0.890.67第二大题第3题260.8%0.610.54第4题260.8%0.610.72第5题251.3%0.510.63第6题293.7%0.940.21第7题277.2%0.770.94第8题265.2%0.650.89第9题243.7%0.440.99第10题291.1%0.910.64第11题291.8%0.920.69第12题296
6、.2%0.960.95第三大题第13题132.9%0.330.98第14题173.4%0.741.60第15题173.4%0.743.8第16题188.6%0.892.10第17题184.8%0.85第18题183.5%0.842.00第四大题第19题272.2%0.72第20题269.6%0.7第21题239.2%0.39第22题249.4%0.49第23题279.7%0.8第五大题第24题690.7%0.91第25题498.7%0.991.05第六大题第26题572.2%0.720.30第27题554.9%0.550.50第28题557.6%0.580.48第29题566.8%0.670.
7、50第30题772.2%0.720.33表5：典型题例分析题号分 析 内 容5题目内容步步高超市的营业时间是从早上8:30到晚上9:00，步步高超市每天营业（ ）小时（ ）分。考查要点时间的计算（十二小时计时法）最优解答先算出8:30到12:00有几个小时，再算12:00到9:00有几个小时。相加就是步步高超市的营业时间。典型错误学生只算了8:30到12:00有几个小时对教学的启示引导学生养成认真审题，细心思考的习惯。引导学生弄清时间的概念。6题目内容括号里最大能填几？（ ）*6( )*8考查要点有余数的除法的运用和数字大小的比较最优解答576=93 括号里最大能填9.另一题解法相同。典型错误
8、学生这道题目掌握较好对教学的启示13题目内容男同学的力气肯定比女同学大考查要点可能性最优解答典型错误对教学的启示19题目内容 9=9， 最大是（ ）。A、9 B、8 C、81 D、89考查要点除数一定要比余数大最优解答根据题意， 最大是8，将这个值代入题目，9*9+8= =89典型错误 C对教学的启示培养学生认真读题和积极思考的习惯22题目内容用两个边长为3厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是（ ）。A、6厘米 B、12厘米 C、18厘米 D、24厘米 考查要点周长是围绕图形一周的长度最优解答认真观察图形，查看这个长方形是由几个原来正方形的边长构成的。典型错误将两个正方形合并后中间重
9、的边长计算在内对教学的启示引导学生养成认真审题，细心思考的习惯。对于概念，不仅要知道，更加要能够理解运用，加强学生的应用能力。24题目内容在下面的方格纸上分别画一个平行四边形和长方形。考查要点长方形和平行四边形的画法，特征。最优解答典型错误完成情况较好。个别同学画平行四边形的对边没有相等。对教学的启示引导学生从理解的角度去巩固比的相关实际运用29题目内容一个大玻璃瓶最多能装276个一元的硬币，1400个一元的硬币能不能装进5个这样的玻璃瓶里？考查要点最优解答160（1-75）=40（吨）40（1-1/3）=60（吨） 可以用方程解典型错误160751/3对教学的启示培养学生运用题的审题能力和信
10、息处理的能力四、 教学小结与教学对策分析问题及归因：1. 从本次考试可以看出，题目看似不是很难，其实包含了对学生综合素质的检测，一道简单的题目往往包含了几个方面的知识，所以教学中要在巩固基础知识的同时，强化知识的联系和区别，使学生对知识做到熟练运用。2. 教学中应注重“生活数学”思想的体现，教学中应真正关注学生关心什么？经历什么？对什么感兴趣？在生活中发现什么？让学生在生动具体的情境中学习教学。3. 学生的学习习惯有待加强，不善于思考问题，遇到难题没有迎难而上的勇气，重视培养学生的实际操作能力以及良好的学习习惯。4. 发现自己教学中存在的问题，改变自身教学理念，更新教学方法。（1） 老师灌输的
11、多，学生探究的少。在教学中，我没有给足时间让学生探究，怕影响教学进度从而使得讲解，点拨，取代了学生的思考过程和知识的建构过程。这样的直接讲解的模式，学生吸收知识的效果远不如自己探究来的好。（2）“双基”与能力的培养，教学处理不够协调。注重了双基，忽视了能力的培养，导致学生只能简单机械的解决问题，而不能运用所学的知识解决实际问题。对策分析：1、在教授新内容的同时，注意将相关联的旧知识加以练习，运用，让学生做到“温故而知新”。将学习内容内化，成为学生自己的知识，自己的财富。2、教师在课堂上进一步提高教学效率，培养学生在课堂上的倾听能力，一方面狠抓教学常规，把握课堂的四十分钟，使学生在有限的四十分钟
12、内，尽可能掌握好知识。另一方面，充分发挥家长的作用，家庭作业要求家长监督，签字。通过校内教师的教学，校外家长的辅导，双管齐下，提高学生的学习成绩3、夯实基础，重视基础知识的练习。可以通过做题形式对教材中的内容进一步巩固学习，要将所涉及到的教材内容在题中加以理解并运用，并给予适当地指导，不要让学生似懂非懂，关于学生的学困点，一定要及时的解决学生的困难，关于学习中的重难点，不仅仅要强调，我认为还得多检测，要切实的检测出大家都掌握了，才能是真正的解决了学生的困难。在讲授教学重难点的时候，可以看到学生是跟着来的，并且常常显出一副认真听课，弄懂了的样子。但是我发现如果仅仅从学生的面部表情和当堂课的答题情
13、况还是不能完全看出学生的学习效果。很多同学在学习该内容的当下，是能很好的解答问题，但是过后也很容易遗忘。这就凸显了检测的重要性。 4、理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生学习中的各种问题，一定不要打消学生的学习积极性，多多鼓励学生，避免学生走进学习的误区。5、培优补差： 对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养他们向难题进攻，而不是停滞不前。 对于成绩欠佳的学生，由成绩优异的同学去帮助他们，既起到了补习提高的作用，又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。同时，对于中间段的学生也不容忽视。6、要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力。如基本的计算能力，勤于思考问题的能力。还有对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，养成良好的答题习惯，培养其良好的学习习惯，使其发挥应有的水平.7、加强与学生的沟通，缩小差距。由于学生的先天条件、学习环境、家长水平、教育观念等的不同，必然会造成学生的学习能力有强有弱。教师要正视这种现象，在教学中正确对待。加强与学生的沟通，特别是与后进生的沟通。必要的时候能采取单独辅导，或者家访的形式，帮助学生，减少学生的怕犯错、怕发言、怕考试的顾虑。适当降低要求，创造机会，让后进生体会学习数学的乐趣、体验成功的喜悦。努力扶持后进生，使他们至少能达到最基本的小学数学课程标准的要求。专心-专注-专业