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1、小学英语自主学习能力培养的策略浙江省丽水市莲都区丽新民族小学 钟振华摘要：英语作为一门实践性很强的学科，怎样才能打破传统的以教师为中心的教学模式，使课堂教学成为多动的，师生多向的，多中心的互动关系呢？这就需要教师不断发掘学生自主性学习的能力，不断激励学生主动使用英语进行交际的行为。关键词：小学英语 自主学习 能力培养一、 概述叶圣陶先生说：“教任何功课，最终的目的都在于达到不需要教。”小学阶段的英语学习，不仅仅在于每个学生学到了多少个单词，也不是看他对英语课文掌握的多少，其最主要的任务是培养学生自主学习的能力。下文分析了学生英语学习能力培养策略。二、小学英语学生自主学习能力培养策略 （一）优化
2、课堂环境和教学关系学生的自主学习能力需要教师的引导，使学生在英语学习中，在良好的环境下受到积极的影响。因此，教师要为学生创设自主学习的课堂，使学生在课堂环境中受到积极的影响。在教学关系上，教师首先要做出改变，教育理念也要及时进行更新，意识到学生自主学习的重要性。如果学生能在英语学习中做到自主学习，更利于提升学生的课上效率和兴趣。如果学生在课前预习了英语单词和句子，更利于使学生在课上更加轻松。在课后学生自主学习做到复习和巩固，也利于学生的英语能力的提高。因此，教师要为学生塑造良好的学习环境，在课上也要为学生提供自主学习和探究的机会。如问题探究、问题情境等，使学生在课上在教师的指导下去自主探究和学
3、习。如在课上单词学习环节，教师可以指导学生利用英语单词卡片，自主探究和学习。如在三年级第一单元单词教学中，教师可以使学生看图说单词，使学生自己根据单词卡片上的图片说出英语单词，对学生的自主学习有积极的作用。图片更形象直观的给学生深刻的印象，使学生能做到单词的翻译。如学生看到橡皮的图片，能说出“eraser”，学生看到“eraser”英语单词，能说出其汉语意思。教师要以良好的教学氛围和方法引导学生自主学习。（二）创设自主学习情境和氛围自主学习还需要教师在英语教学中慢慢引导，使学生逐渐找到正确的学习方法。自主学习也不仅仅指的是在学校英语课堂上，还指在日常生活中、家庭学习中、社会活动中等。因此，教师
4、不仅要重视培养学生的课上自主探究能力，也要培养学生的课下自主学习能力。如在课上，教师可以从最基本的英语单词开始讲解，在带领学生拼读完成以后，使学生自己去自主学习，使学生自己去根据音标拼读本课的英语单词，使学生在单词学习中提高自主学习能力。自主学习并不意味着自己学习，也不意味着闭门造车，当学生遇到不认识的英语单词或不会读的英语单词时，也要向他人寻求帮助，使自主学习能实现有效性。在课上英语对话学习中，教师可以指导学生进行情境演练，使学生在小组中就英语对话展开练习。在英语阅读中，教师也可以先给学生一定的时间使学生去完成预读，然后使学生知道英语文章大概讲解了什么意思。教师也可以设计有趣情境，使学生在情
5、境中练习英语对话等，这些都属于课上自主学习和探究方式。教师也要指导学生去在课外也去坚持自主学习，使学生养成一个好习惯。如指导学生在课外看一些有趣的英语节目，英语动画片、英语视频等，还包括英语歌曲等，使学生在这些情境下去练习听力。教师也可以指导学生进行英语课外阅读，以提升学生的英语阅读量，对学生的英语写作也有积极的作用。通过这些课外活动，更利于使学生提升英语素养。教师也可以指导学生在日常生活中说英语，使学生锻炼英语能力，使学生重复记忆英语单词，并使学生在课外练习中提高自主学习能力。（三）重视实践操作，培养交际能力 自主学习能力包括多方面的能力，如听说读写，教师可以在学生自主探究中培养学生的这些能
6、力。如听力，教师要指导学生慢慢练习，可以使学生看英语电视节目，使学生在该情境下听力不断提高。学生要提高听力能力，必须经过输入和输出，不能只听不去理解，还要在听力的过程中听懂、听明白。因此，教师也可以指导学生在课下自主练习时使用听写的这种方式，选择与学生自己英语水平相适宜的英语视频或听力材料，使学生一边听一边将练习道德的内容写下来，以使学生更好的提高自主探究能力。口语表达也是英语学习中的重要内容之一，教师要根据学生的英语学习选择合适的教学策略，如创设有趣的情境，使学生在该情境下展开小组练习，使学生自由表达自己的看法。在口语中，对于学生的英语发音，教师也要予以指导，使学生更好的掌握相应的知识点，使
7、学生去模仿英语口语，使学生模仿英语发音，使学生在模仿中不断纠正自己的口语发音。教师可以指导学生在课下自主探究中去模仿听力音频和听力材料，以使学生在不断地模仿下棋口语发音逐渐标准化。在学生口语表达中，教师也要予以点评，对学生的英语发音以及不规范的地方予以纠正，使学生更好的改变在英语自主学习中存在的问题。教师也可以指导学生去看一些英语绘本，使学生在看绘本的过程中提高探究能力，掌握更多的英语单词，同时使学生在绘本阅读中不断提高英语水平，以使学生更好的在自主谈及中找到适合自己的学习方法，使学生提高英语学习兴趣。三、总结综上所述，培养和发展学生自主学习能力的核心就是把学生作为教学活动的主体，同时加强教师的指导作用。英语教师也要转变教学观念，培养学生的英语自主学习和探究能力，使学生在自主探索中去提高英语学习能力，使学生提高英语素养。参考文献：1小学高、低学业水平学生英语学习策略与自主学习策略的研究D. 于萍.天津师范大学 20182赋予学生自主学习的权利谈小学英语Story time板块体现学生主体地位的途径与方法J. 黄洁. 小学教学研究. 2018(09)3适合自主学习的前置性作业探讨以小学英语教学为例J. 季霞. 唯实(现代管理). 2017(08)4小学高、低学业水平学生英语学习策略与自主学习策略的研究D. 于萍.天津师范大学 2018