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1、2022.2023学年陕西省咸阳市武功县高一（上）期中语文试卷阅读下面的文字，完成各小题。材料一：工匠的出现儿乎与人类的历史一样久远。习近平总书记说：“人类是劳动创造的，社会是劳动创 造的。”制造工具就是最初的手工艺，这使得前人迈出了人猿相揖别的关键一步。因而手工艺劳 动在起源意义上就是创造人类的劳动。在中国传统文化语境中，工匠是对所有手工艺（技艺）人，如木匠、铁匠、铜匠等的称呼。荀子 说：“人积耨耕而为农夫，积斫削而为工匠。”长期从事农业生产的人为农夫，长期使用斧头等 工具的人为工匠。自古以来，任何一个从事工艺劳动的工匠，都是以其毕生精力献身于这一工艺 领域的。随着工业化时代的到来，现代工艺
2、已经从手工艺发展到机械技术工艺和智能技术工艺。 进入现代工业社会，伴随手工艺向机械技艺以及智能技艺转换，传统手工工匠似乎远离了人们的 生活，但工匠并不是消失了，而是以新的面貌出现了，即现代工业领域里的新型工匠，机械技术 工匠和智能技术工匠。我国要成为世界范围内的制造强国，面临着从制造大国向智造大国的升级 转换，对技能的要求直接影响到工业水准和制造水准的提升，因而更需要将中国传统文化中所深 蕴的工匠文化在新时代条件下发扬光大。（摘编自中国社会科学网2021年1月18日工匠精神及其当代意义）材料二：12月10日，习近平总书记致信祝贺首届全国职业技能大赛举办，强调“大力弘扬劳模精神、劳 动精神、工匠
3、精神”“培养更多高技能人才和大国工匠”。在长期实践中，我们培育形成了 “执 着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神”。迈向新征程，扬帆再出发，急需一大批 具有工匠精神的劳动者，亟待让工匠精神在全社会更加深入人心。让工匠精神深入人心，就要创造更多“工匠故事”。做好电线电缆“守门员”的叶金龙，与马达 结缘一辈子的吴玉泉，以精湛技能完美诠释“钳工”意义的赵水林一批批国家级技能大师， 坚守产业报国的初心，在平凡的岗位上成就了不平凡的业绩。深入贯彻尊重劳动、尊重知识、尊 重人才、尊重创造方针，完善工匠政策，提升工匠地位，落实工匠待遇，为广大技能人才提供更 广阔的舞台，才能推动更多工匠竞相涌现。让
4、工匠精神深入人心，还要进一步讲好“工匠故事”。工匠精神是在生产实践中凝聚而成的可贵 品质，充分展现着劳动之美、精神之美、时代之美。讲好“工匠故事”，能让人们从大国工匠身 上感受到劳动的光荣、精神的魅力。开展以弘扬工匠精神为主题的宣传教育，把崇尚工匠精神纳 入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面，才能让一个个“工匠故事” 激励青少年乃至更多人追求卓越。（摘编自2020年12月25日人民日报）材料三：为深入学习并弘扬新时期工匠精神，浙江大学建筑工程学院“浸润式”实践团于7月19日至24 日，赴湖北武汉开展“走进匠心”实践活动，与中国建筑第三工程局有限公司的行业翘楚访谈交答案和
5、解析15.【答案】D、C、B、【解析】(1) A. “其精神的出现几乎和人类的历史一样久远”错。材料一中原文是“工匠的出现 几乎与人类的历史一样久远”，选项偷换了概念。B. “他们一定能成为勇于担当、开拓创新的建设行业骨干”错。材料三说“同学们且行且思，从 实践与访谈中感悟学科专业前沿和建筑业转型趋势，深入体悟大国工匠精神新时代内涵，做勇于 担当、开拓创新的建设行业骨干”，选项说法过于绝对。C.“传统手工工匠虽然远离了人们的生活”错。材料一中原文是“传统手工工匠似乎远离了人们 的生活”，选项将或然变成已然。故选D。(2) C. “如果能为广大技能人才提供更广阔的舞台，就能推动更多工匠竞相涌现”
6、错。材料二中 原文是“深入贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造方针，完善工匠政策，提升工匠地 位，落实工匠待遇，为广大技能人才提供更广阔的舞台，才能推动更多工匠竞相涌现”，选项将 以偏概全，并将必要条件变成充分条件。故选C。(3)材料二的中心是通过创造和讲好“工匠故事”，让“工匠精神”深入人心。A.选项说“日复一日与孤独相伴”“文物的医生”，讲述“工匠精神”深入人心，符合要求； B.选项说“企业往往是行业里的奢侈品牌”“因为要做到完美必须耗时长，成本高，因此价格也 会更高”，体现的是“工匠精神”对企业的重要意义，不符合要求。C.选项说“仅靠右手练就一 身电焊绝活，其手工电弧焊单面焊双面成
7、型技术堪称一绝”，讲述“工匠精神”深入人心，符合 要求；D.选项说“报道大国工匠，讲述不同岗位劳动者用灵巧双手匠心筑梦的故事”，讲述 “工匠精神”深入人心，符合要求；故选B。(4)从论证方法上来看，画线句“做好电线电缆守门员的叶金龙，与马达结缘一辈子的吴玉 泉，以精湛技能完美诠释钳工意义的赵水林”，明显是举例论证，列举了叶金龙、吴玉泉、 赵水林等人的先进事例，突出他们不平凡的业绩，暗含了对他们业绩的高度赞扬。从作用效果上 来看，列举现实中耳熟能详的真实人物，使论证真实、科学、直观，使文章说服力更强。(5) “深入贯彻尊重劳动，才能推动更多工匠竞相涌现”“让工匠精神深入人心，就要创造 更多工匠故
8、事”，由此可知，要深入推动更多工匠竞相涌现，创造更多“工匠故事”。“开展以弘扬工匠精神为主题的宣传教育，把崇尚工匠精神纳入人才培养全过程，贯通大中小学 各学段和家庭、学校、社会各方面”，由此可知，要进一步讲好“工匠故事”，开展以弘扬工匠 精神为主题的宣传教育，把崇尚工匠精神纳入人才培养全过程，贯通家庭、学校、社会各方面。“开展走近匠心实践活动，与中国建筑第三工程局有限公司的行业翘楚访谈交流”“从实践 与访谈中感悟学科专业前沿和建筑业转型趋势，深入体悟大国工匠精神新时代内涵”，由此可知， 耍深入开展学习实践活动，与新时代工匠面对面访谈交流，从实践中深入体悟大国工匠精神新时 代内涵。答案：(1)
9、D(2) C(3) B(4)画线句运用了举例论证的方法，列举叶金龙、吴玉泉、赵水林等典型人物，论证了一批 批国家级技能大师在平凡的岗位上成就了不平凡的业绩，使论证真实、科学、直观，更具说服 力。(5)深入推动更多工匠竞相涌现，创造更多“工匠故事”。进一步讲好“工匠故事”，开展 以弘扬工匠精神为主题的宣传教育，把崇尚工匠精神纳入人才培养全过程，贯通家庭、学校、社 会各方面。深入开展学习实践活动，与新时代工匠面对面访谈交流，从实践中深入体悟大国工 匠精神新时代内涵。(1)本题考查对文章内容的理解与辨析，解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的语句, 注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。(2)
10、本题考查学生筛选整合信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出 题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。(3)本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论 点的关系，论点和论据之间的关系等。(4)本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力，作答时结合文章的观点，分析语段在论证过 程中的效果。(5)本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后概括。 选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清 了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱
11、，排除错项。因此 了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。69.【答案】A、A、【解析】(1) B. “从中可见她始终将家庭放在首位”借，丈夫该回家了，孩子是否踢被子的想法 只是“闪现了一下”，再从她做木盘、削橡皮，心理总想着怎样完成任务等看出，她后来很重视 工作，正在“为加快社会主义建设事业”努力。C.“这使她下定决心要听讲话”错，她是想了解一下他们为什么会对“这种事情”那么“着迷”， 才认真听下去的。D. “暗示了当时的社会环境”错，当时社会正在“加快社会主义事业建设”，人们满怀希望，“正 在努力”，不能用“夜深、风大”来暗示。故选：Ao（2） A. “对待家庭的态度、人生观念等方
12、面存在着严重的分歧”错误，“隔了一道墙”的感觉只 是静兰对明发不太关心家务的不解，后文“他们为了同一个目的，走在同一条路上”表明，他们 之间没有“严重的分歧”。故选：Ao（3）第一处：静兰一大早买虾回来，满以为能引起明发的注意，可他还是专心地“在纸上画”， 还是说“随便”，并不理解自己一心扑在家庭上的热情，静兰因此感到委屈而流泪。第二处：为自己完不成任务感到焦急和无奈，已经十二点了，静兰发现削的橡皮“厚薄不匀， 根本不行”，又担心任务完不成；这时明发出现了，她内心的急切和无助随泪水奔涌而出；在自 己最艰难的时候，有丈夫出现，他的关心和帮助，也使静兰十分感动，泪水簌簌而落。第三处：在静兰辛苦劳累
13、之时丈夫拉她去吃面，还夹给她“一只鲜红的大虾”，说“你辛苦了， 多吃一点”，这种温柔体贴让静兰深受感动，她由衷感到“那一道墙，已消失得干干净净”，不 由得流出温暖幸福的泪水。（4）从前文来看，“静兰像给人推了一把，从梦中直坐起来。凡是明发在家吃饭的日子，她总要 起个大早，给明发买儿样配胃口的小菜”，此时的她只是一个家庭妇女，每天忙于家务事；“但 看到他那种聚精会神的样子，想起了明发”等语句表明她丈夫的关注；“多年习惯了的想法，突 然闯了进来，但是它们闪现了一下，立即被手里那堆橡皮赶跑了”表现出静兰对与丈夫相处往事 的回忆。止匕外，后文，开会的时候，她还要拿着活做也能看出来静兰对于家庭的重视。厂
14、里开会的时候，她的思想发生了一定的变化，“开始静兰没听进去，但看到他那种聚精会神的 样子，想起了明发。也是这种皱巴巴的纸，也是这种聚精会神的样子。这种事情有什么让人着迷 的呢？她开始想了解一下，就认真听下去了。散会以后她发现自己破例地没有做完带来的针线， 两双袜子只补了一只半”，这说明她开始对社会主义建设事业有了一定的兴趣。文章后半部分写她和朱大姐共同研究，最后在明发的帮助下，她解决的工作上的问题，二人的隔 阂也消除了。“他们为了同一个目的，走在同一条路，他在为加快社会主义建设事业提高指标， 妻子也正在为这个努力”，这说明她由一位家庭妇女转变成了为社会主义建设事业贡献力量的人。 由此概括即可。
15、答案：（1） A（2） A（3）第一处是委屈的泪水，因为丈夫一直说“随便”，所以感觉自己被忽视，扑在家庭上的热情 也受到了打击；第二处是因无助与焦虑而流泪，也有丈夫突然出现帮助自己的感动，自己在最困 难时，明发的出现让静兰无法抑制自己的情感；第三处是两人的嫌隙完全化解，关系达到了新的 境界，丈夫的关怀让静兰温暖幸福从而流泪。（4）作者没有采用当时通行的宏大革命视角，而把目光聚焦在日常生活之上；静兰本身是一个普 通的家庭妇女，她一心扑在家庭上，面对生活琐事也没有丧失热情，渴望得到丈夫的关注，怀念 和丈夫以前的岁月；但是在寻找与丈夫的隔阂的原因中，她找到了属于自己的方向，开始蜕变成 积极的社会主义
16、建设者，完成了自我超越。（1）本题考查对文本相关内容的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的 局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内 容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的 概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再 逐一进行分析。（3）本题考查学生对人物心理的分析能力。解题时，要结合原文进行概括，有理有据，通过人物 的外貌、动作、语言、心理以及正面和侧面等描写进行分析。（4）本题考查学生对小
17、说主要人物形象的分析能力。解答本题，需要结合小说中人物的相关描述， 进而具体分析。文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。 考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的 赏析。分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一 般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安 排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争 议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。1014.【答案】B、D、D、【
18、解析】（1） “况吴人”是在介绍顾况的籍贯，为判断句，中间要断开，在“况”后断句，排除 CDo “恃才”的意思是自恃才华，主语应是顾况，与“吴人”相连则语意不通，与文章所要表达 的意思不符。排除A。译文：顾况是吴地人，自恃才华，很少推崇赞许他人。但见到白居易的文 章，禁不住说：“我认为有才华的人已经绝迹了，现在又发现了一个您！” 故选：Bo（2） D. “含义不同”说法错误，两句中“信”都解释为“确实”。故选：Do（3） D. “杜牧赞扬他的诗风格纤艳，能深入人心”说法错误，原文表述为“而杜牧谓：纤艳 不逞，非庄士雅人所为。流传人间，子父女母交口教授，淫言媒语入人肌骨不可去，杜牧是 批评他的诗
19、过于纤艳，流传人间，影响较坏。故选：Do（4）“以，因为；“蠲贷”，宽免租税；“振”，通“赈”，赈济。译文：天子因旱灾严重， 下诏对租赋有所宽免，赈济灾民减轻灾害。“具”，全、者上“瞻”，敬仰；“显功”，显赫功勋。译文：宰相是天下人所敬仰的，非贤 良有重望和显赫功勋不可以授任。（5）由最后一段“观居易始以直道奋，在天子前争安危，冀以立功。虽中被斥，晚益不衰”可知， 白居易，最初竭力直言，在天子面前为政局的安危净谏，希望以此立功，虽然中道被斥贬，但后 来更为坚定不衰。同时本段还交代了白居易擅长写诗，并且诗歌的类型丰富。答案：（1） B（2） D（3） D（4）天子因旱灾严重，下诏对租赋有所宽免，
20、赈济灾民减轻灾害。宰相是天下人都敬仰的，不是有重望和显赫功勋（的贤良）不可以授任。（5）擅长写诗，内容丰富；为政局安危正言直谏；虽遭贬逐，但更加坚定。参考译文：白居易，字乐天，他的祖先大约是太原人。北齐五兵尚书白建，当年建功，赐田庄于 韩城，子孙就在那里安家了。后来迁居下邦。他的父亲白季庚，官职为彭城令，在李正已叛乱时， 因劝说徐州刺史李涛回归朝廷，经多次提升任襄州别驾。白居易聪明过人，擅长文章。未满二十岁时拜见顾况。顾况是吴地人，自恃才华，很 少推崇赞许他人。但见到白居易的文章，禁不住说：“我认为有才华的人已经绝迹了，现在又发 现了一个您！”贞元年间，考中进士，被授职校书郎。元和四年，天子因
21、旱灾严重，下诏对租赋有所宽免，赈济民众减轻灾害。白居易见诏 书细节不够详尽，就建议请求免除江淮两地的赋税，来赈救逃荒的饥民。宪宗有所采纳。河东王 铐将被授以宰相职位，白居易认为：“宰相是天下人所敬仰的，非贤良有重望和显赫功勋不可以 授任。考察王铐百般勒索民财，所得财物称为“羡余”作为进献。现在如果把宰相的重任授予他， 天下的人听说这件事，都会说陛下得到他献奉的财物才给他宰相职位的。各节度使私下想：谁 还不如王铛？争相宰割百姓搜刮钱财，向您要求自己想得的官职。”后来，白居易在殿中与宪宗谈论，论辩执着，坦率耿介，皇帝还没有发布诏令，白居 易就对皇帝说：“陛下错了。皇帝脸色变了，过后，对李绛说：“这
22、家伙是我一手提拔的，竟 敢这样，我不能容忍，一定要斥贬他！”中书舍人王涯又上书说白居易不宜任刺史，于是追 诏再贬为江州司马。被贬以后，白居易能顺应这种遭遇，寄托心志于佛道生死之说，好像超脱形 体的人，无所顾忌。评论：白居易在元和、长庆年间，与元稹都很有名气，最擅长写诗，其他体裁文章, 未足称佳，诗多至数千篇，为唐以来所没有的。他自己说：“有关歌颂或讽刺的，叫做讽喻诗； 歌咏性情的，叫做闲适诗；碰到事情有感而发的，叫做感伤诗。其他的为杂律诗。”又自讽说： “世人所钟爱的只是杂律诗，他们看重的，正是我所轻视的。至于讽喻诗，含意激切但言辞是质 朴的，闲适诗思虑恬静淡泊而文辞迁缓，由于质直并迂缓，人们
23、不喜爱也是应该的了。”现在读 他的诗文，的确如此。但是杜牧说：“纤艳不检点的诗文，不是庄重高雅的人所做的。这种诗流 传人间，父子母女口口相教授，淫词亵语入人肌骨而不能消除。”审视白居易，最初竭力直言， 在天子面前为政局的安危谆谏，希望以此立功，虽然中道被斥贬，但后来更为坚定不衰。呜呼， 白居易是个贤达的人哪！（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。（2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思,
24、然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用， 运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将 翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信 息，仔细概括。在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言 文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确 “什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作 为
25、选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的 具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实 词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步 中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。1516.【答案】C、【解析】（1） C 景物折射出词人内心的郁抑”有误，不是“折射”是“衬托”，即通过景物衬 托出词人内心的郁抑。故选C。（2）作答本题，首先要理解两句诗的意思。“将何用，只堪妆点浮生
26、梦”的意思是“这些威严和 排场又有什么用呢？不过是如梦人生中的一点装饰罢了”。了解这句话的感情应抓住关键词语分 析，“将何用”要明确什么没有用，在作者看来，威严和排场没有用，装饰而已，这是表达了作 者对权势名利的态度。“人生如梦，一尊还酹江月”的意思是“人生如梦，只好以一杯清酒祭奠 江月”。这句话抒发的感情需要联系典故和背景了解，苏轼借周瑜抒发年华易老，壮志难酬，内 心苦闷，所以产生了人生短暂的感伤，但是苏轼能够排遣自我的情绪，借江月抒发内心的郁闷之 情，是苦闷后的随遇而安。答案：（1） C（2）异：“将何用，只堪妆点浮生梦”表达了词人对权势、名利的轻蔑（或“不为外物所惑，始 终保有的一种人生
27、认识和精神追求” ）o “人生如梦，一尊还酹江月”表达了词人追慕英雄，想 建功立业却壮志难酬的苦闷以及对年岁将老、生命短暂的感伤。白话译文：在临近水的地方随意地骑马迟暮归家，到家反而心情不平静。在暮霭中听到几支笛奏 的乐曲，秋天的天气阴暗沉重，西山已见淡雪，浓云也已为之凝冻了。谁与我共饮一杯美酒呢， 席中用妓妾的歌舞下酒。腰带佩系着金鱼袋，出外时被仪仗旗帜簇拥。鱼袋旌旅的荣华富贵义有 什么用呢？只能作为如梦的人生中一个装饰而已。赏析：上片起首，突现了词人意志豪壮的英武气势。“临水纵横回晚鞋”，他骑着金镀银鞍 辔马，奔驰在水滨，豪纵奔放，无所拘束，一直到晚上才勒住马缰驶向归程：“归来转觉情怀动”
28、， 一旦回到居处，竟忽然情怀转向波动。“梅笛烟中闻几弄”，远远听到梅花落的笛声吹奏儿 曲，顿时感到“秋阴重，西山雪淡云凝冻”，一种莫名的压抑感霎时涌上心头。此时此地的词人， 他闻笛声而感到“秋阴重”，是很真切自然的。十月的北方，气候转冷，西山已见淡雪，浓云也 已为之凝冻了。下片着重描绘壮行送别的激动场面和个人的抑郁心态。“美酒一杯谁与共。尊前舞雪 狂歌送。腰跨金鱼旌旅拥”，词人独自身着庄重的朝廷命服，与送行人饮酒话别，席中有佳丽妙 女为之歌唱狂舞，自己腰挎金鱼佩饰，有齐整的旌旗卫队前呼后拥，情景显得十分威严壮观。然 而，到结语，词情却突然转向滑落：“将何用，只堪妆点浮生梦。”而与首句的“临水纵
29、横回晚 鞋”形成强烈反差。这些威严和排场又有什么用呢？在词人看来，只能是妆点他的世间虚浮无定 的梦境罢了。词人当时沉重异常，心情十分沮丧，还有一生中坎坷挫折经历的深刻教训，时时笼 罩着他的头脑，心潮起伏，慨叹人生，理所当然。全词悲壮苍凉，诗魂飘渺，在情思的波动和落差中，强化了浮生若梦的理念；词章表 面轰轰烈烈、笔势奇纵，却成为表现词人内心抑郁的铺垫。（1）本题属于综合考查题。考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对 诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项 中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（
30、2）本题考查对诗句情感的比较鉴赏能力。解答时应了解整首诗词的内容，结合相关诗句分析情 感，然后进行对比，找出不同之处。如何鉴赏诗歌：（-）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等， 可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速 理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特 点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写
31、作背景， 暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌 的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只 言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。17.【答案】【小题1】明明如月，何时可掇【小题2】金戈铁马,气吞万里如虎【小题3】云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟【解析】故答案为：（1）明明如月何时可掇（重点字：掇）（2）金戈铁马 气吞万里如虎（重点字：戈）（3）云青青兮欲雨水澹澹兮生
32、烟（重点字：澹）此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以考试说明规定的篇目为 主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破 关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工 整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要 在理解文意的基础上进行识记）。名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识 记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易琵琶行）如果不联
33、系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始” 写成“使”。182（）.【答案】（1）虚无缥缈：形容空虚渺茫，不可捉摸。文中诗歌的情感是带有诗意的， 但对很多人来说都是不可捉摸的。故选“虚无缥缈”。喜怒哀乐：泛指人的不同感情。文中是说不同的感情。故填“喜怒哀乐”。显而易见：形容事情、道理非常明显，极容易看得清楚。文中是说浓厚诗意的诗歌对于情感的 表达往往是极容易看得清楚。故填“显而易见”。（2）原语句的语病有：关联词语搭配不当，“虽然那么”，改为“如果那么”。语序不当，“每一个字都是精心经过思考而得来的”，改为“每一个字都是经过精心思考得来 的”。句子成分赘余，将
34、“不能随便删减它的”改为“不能随便删减”。（3）把“诗歌艺术”比作了 “钻石”。作者认为钻石是经过长久的压力作用偶然形成的珍宝，诗 歌艺术也是经过长时间的磨炼才偶然形成的珍宝。运用比喻生动形象地描述出诗歌艺术的难得以 及珍贵，给读者以想象的空间，把抽象的诗歌艺术与具体的钻石联系起来，使人明白了诗歌艺术 的珍贵。答案：（1）虚无缥缈喜怒哀乐显而易见（2）如果要用一句话去概括一部长篇小说的内容，那么每一个字都是经过精心思考得来的，是不 能随便删减。（3）构成：本体是诗歌艺术，喻体是钻石。表达效果：生动形象地描述出诗歌艺术的难得以及珍 贵，给读者以想象的空间。、【解析】（1）本题考查对成语的掌握能力
35、，答此题首先要结合前后语境进行分析，搜索意思相应 的成语填空，符合语境、语法搭配正确即司;（2）本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改没有病 句，此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成 分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。（3）本题考查对修辞手法的分析能力。首先答出顶真手法在原语句中的体现，然后从结构和情感 内容的角度进行分析作答。比喻的作用是（1）使深奥的道理变得浅显。（2）是人物形象鲜明。（3）使景物形象化。（4） 给人丰富的想象。（5）使语言简练、明快、生动。2122.【答案】C、【解析】（1）原文中
36、引号是特殊含义。A.表引用。B.表强调突出。C.表特殊含义。D.表强调突出。故选：Co（2）处，根据“宋词的耀眼绚丽，并不逊于唐诗的灿烂辉煌”“遗憾的是”“闪耀于文坛的女 性作者寥若星辰”等表述，可知语境说明了唐宋之时“闪耀于文坛的女性作者”很少的，可见作 者的遗憾之情，故可填入“无论是唐还是宋”之类的语句。处，根据“闪耀干文坛的女性作者 寥若星辰”“除了杰出的女词人李清照、朱淑真几位外，天资聪颖、文辞造诣不输须眉的女词人 当大有人在”“她们的芳名连同其杰作都被遗忘和湮没了”等表述，可知本处说明的是女词人的 芳名连同其杰作都被遗忘和湮没了，幸存传世的作品极少。故可填入“幸存传世者凤毛麟角”之
37、类的语句。处，根据“天资聪颖、文辞造诣不输须眉的女词人当大有人在”“宋词文坛上的女 词人，其人其事，感天地，泣鬼神”等表述，可知本处说明的是“在拯救民族危亡同仇敌性的呐 喊声中”有女词人的存在，故可填入“巾帼英烈没有缺席”之类的语句。答案：（1） C（2）无论是唐还是宋幸存传世者凤毛麟角巾帼英烈没有缺席（1）本题考查的是辨析标点符号。解答此题要掌握基本常用的标点符号，明确基本的用法。（2）本题考查学生语言表达连贯的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意上下句 的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。语境补写答题技巧：1 .把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段，搞清整个
38、语段或前后句之间的内在逻辑联系，特 别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开 句，还是对内容做出总结的总结句。2 .根据上下语境，注意合理推导。考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合 流，参观项目现场并深入一线进行“浸润式”实习实践，领悟工匠精神的时代内涵。“浸润式”实践团来到中建三局科创公司，与两位行业翘楚开展了大国工匠座谈会议。中建三局 建筑工业化设计研究院执行院长范键向大家详细介绍了装配式建筑的发展，勉励大家用技术创新 助力我国的建筑工业化进程。“浸润式”实践团依托中建三局广阔的平台，进行了重点项目参观、大国工匠访谈以及“浸润式
39、” 在岗实践。同学们且行且思，从实践与访谈中感悟学科专业前沿和建筑业转型趋势，深入体悟大 国工匠精神新时代内涵，做勇于担当、开拓创新的建设行业骨干！（摘编自荆楚网2021年7月29日浙大学子走进中建三局建设一线体悟大国工匠精神）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 A.在中国传统文化语境中，工匠是对手艺工人的称呼，其劳动属于创造人类的劳动，其精神 的出现几乎和人类的历史一样久远。B.浙大学子走进中建三局建设一线，与行业翘楚访谈交流，参观项目现场，深入体悟大国工 匠精神。他们一定能成为勇于担当、开拓创新的建设行业骨干。C.进入现代工业社会，传统手工工匠虽然远离了人们的生活，但它在悠久
40、的历史中形成了深 厚的文化。在新时代，我们仍需将传统文化中蕴含的工匠文化发扬光大。D.工匠精神正是对传统文化中工匠文化的传承与发扬，是一种“执着专注、精益求精、一丝 不苟、追求卓越”的精神。2 .根据材料内容，下列说法不正确的一项是 A.任何事物都是不断发展变化的，到了工业化时代，手工艺也已经发展到了机械技术工艺和 智能技术工艺。B.习近平总书记强调“要大力弘扬工匠精神”，这种精神是在长期实践中培育形成的。深入 学习践行“工匠精神”，对于我们高中学子来说也有重要意义。C.要实现中华民族的伟大复兴，急需一大批具有工匠精神的劳动者，如果能为广大技能人才 提供更广阔的舞台，就能推动更多工匠竞相涌现。
41、D.要让人们从大国工匠身上感受到劳动的光荣、精神的魅力，除了创造更多的“工匠故事”， 还需要讲好“工匠故事”。3 .下列四个选项不能作为论据支撑材料二观点的一项是 A.北京故宫工作人员日复一日与孤独相伴，精湛的技艺，修复文物，被称作“文物的医生” o B.许多具备了 “工匠精神”的企业往往是行业里的奢侈品牌，比如瑞士的手表制造行业。因 为要做到完美必须耗时长，成木高，因此价格也会更高。C中国兵器工业集团首席焊工卢仁峰左手残疾，仅靠右手练就一身电焊绝活，其手工电弧焊 单面焊双面成型技术堪称一绝。D.央视新闻推出八集系列报道大国工匠，讲述不同岗位劳动者用灵巧双手匠心筑梦的故 事。理地推断出所补写的
42、内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。3.检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、 是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入 原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。23.【答案】青春的力量青春是一道绚丽的风景，一串跳动的音符。青春是躁动的，青涩的，青春更是热情的，生动的。青春的我们，是时代的精英，是事业的精兵，是宏伟蓝图的绘制者， 也是国土事业的普通一兵。平凡的岗位，给了我们挑战的机遇，国土事业给了我们展示自我的空 间。艾青说过：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。
43、”是的，我们也爱这土 地，是脚下的沃土孕育了我们蓬勃的生命，年轻的我们，无怨无悔地选择了将青春奉献给这片深 情的大地。我们，用青春守护着这赖以生存的家园。耕地保护、土地规划、地籍测绘、国土资源 调查、遥感动态监测，一个个美妙而生动的词汇，就这样溶入我们的生命，我们的青春，与国土 事业紧紧相连。深入实际，是我们良好的开篇；调查研究，是我们工作的起点。爱岗敬业，是我 们理智的抉择；勤奋忘我，是我们的工作准则。无数个日出和日落，青春的我们扛起信念的锄头， 用虔诚去开垦这片沃土，播下一个个绿色的希望，不祈望湛蓝的天空能飘过七彩雨，只奢望晶莹 的汗水能滋润干涸的麦田。因为年轻，也许，我们尚显稚嫩，也许，
44、我们不够成熟；也正因为年轻，我们在改革面前有 “闯劲”，困难面前有“韧劲”，业务面前有“干劲”，学习面前有“钻劲”。青春的我们，认 真而不敷衍，踏实而不轻浮，奉献而不索取，真实而不虚伪。面对时代的挑战，我们决不退缩； 面对繁重的工作，我们决不推脱。我们年轻，富有旺盛的激情，富有神奇的构想，我们要把青春 的活力化为创造的灵感，去感知时代的脉搏，去体现新时代的特征。挺一挺青春的身躯，露一露 青春的微笑，生动每一枚深深浅浅的足迹。在春天，我们踏踏实实地耕耘着一一这就是我们！拧 在一起，我们就是一道闪电，就是一堵火墙；聚在一起，我们就是整个星空，就是一轮金光四射 的太阳！这太阳就是我们青春的力量！【解
45、析】本题考查写作能力。这是一道任务驱动型作文题。由材料、写作任务、写作要求三部分 组成。材料主要是说青年人的力量以及如何去做。学生在写作过程中对“青春的力量”要有充分 的思考，还要有明确的判断。“结合材料”可以结合材料的核心意思，肯定“青年人”的意义。 根据材料性质，作文选择议论较为适合，但是一定要注意题干要求：以“青春的力量”作为文章 的标题。命题作文审题，抓住题目中间的关键词，就抓住了作文立意的方向，抓住重要的修饰语和的动词， 就抓住了作文立意的范围。4 .请从论证的角度赏析“材料二”中画线句子。5 .在自动化程度越来越高的现代社会，传统社会所孕育的工匠精神肯定有坚守的必要，我们 该如何弘
46、扬这种精神呢？请结合材料简要分析。阅读下面的文字，完成下列各题春暖时节茹志鹃天还没有亮，第一部出厂的电车发出巨大的声音驶了过去。静兰像给人推了一把，从梦中直坐起 来。凡是明发在家吃饭的日子，她总要起个大早，给明发买几样配胃口的小菜。“静兰！”明发醒了，“这么早，到哪里去？ ”“买菜去。”静兰见丈夫醒了，问：“你想吃点什么？ ”“随便。”明发翻了一个身又睡了。静兰心里有点难过。丈夫总说“随便”“随便”，好像家里的一切，都可有可无似的。静兰叹了一口气走出门来，马路上空荡荡的。这两年来，静兰模模糊糊地觉得自己和明发中间，好像隔了一道墙。静兰买了一篮荤素小菜，正想回家，却看见一个鱼摊的木盆里，堆满了指
47、头这么粗的淡水虾，一 只只透明发青，活蹦乱跳。“虾，这么大的虾！ ”静兰心里亮了一下，毫不犹豫地称了一斤。虾给她带来了回忆 解放前两年，明发失业，一家四口怎么活呢！于是夫妻俩晚上轮流到河边钓鱼虾卖。一次，静兰 钓到许多大虾，尽管孩子饿，哭着要吃，但还是卖了换钱。解放后第三年，明发有了工作，一家 人缓过了一口气。一次，静兰买回一斤大虾。“快来看，这么大的虾！ ”静兰把虾放在脸盆里， 虾跳蹦着，爬着。明发和两个孩子围在盆边看，拿草棒去逗，父子三个乐得哈哈大笑。“静兰，你发痴啦？ 抬头一看，原来是朱大姐。朱大姐是生产组长。她郑重地说“我们组今晚 上要开个生产会议，有任务。”“哦！ ”静兰应了一声。静
48、兰走到家门口，看了看篮里的虾，止不住心跳起来。她推门进去，发现屋里肃静，明发披了一 件上衣，头发搔得都竖在头上，头也不抬地趴在桌边，在纸上画着什么。许久，静兰沉不住气了： “明发，我今天买到虾了。”“哦！ ”明发没抬头。“明发，你看。”这次明发回过头来了： “你又何必麻烦呢，我随便吃什么都行。”随后又回过头去在纸上画开了。 。晚上的会上，朱大姐动员姊妹拿出干劲来，七天完成一万只紧急订货。工厂里来的代表发言 了，他掏出一张皱巴巴的纸，又讲又念，还说了许多数字。开始静兰没听进去，但看到他那种聚 精会神的样子，想起了明发。也是这种皱巴巴的纸，也是这种聚精会神的样子。这种事情有什么让人着迷的呢？她开始想了解一下，就认真听下去了。散会以后她发现自己破例地没有做完带来的针线，两双袜 子只补了一只半。静兰回到家，明发和孩子都睡了。她在桌边坐了下来。桌子上放着明发画过的纸，皱巴巴的，却 精心画了许多框框圈圈。“他多认真，哪里是个随便的人啊！ 静兰