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1、新人教版化中考专题复习：专题3实验探究性试题教学案水水水于 2022-4-3 21:44此套人教版化学中考专题复习， 部分图片、表格、公式、特别符号无法显示，们可以到I , 文件预览：中考专题复习专题三试验探究性试题防试验探究题的解题思路和方法1、多做试验，增加解题意识2、加强试验基本技能题的训练(1)能够说出仪器的名称，把仪器的性能、使用范围和操作要 求结合起来解答题目。(2)依据化学试验的一般原则和试验原理回答药品的取用、加 热、玻璃仪器的洗涤、仪器装置的气密性检查、气体收集、过滤、 蒸发、溶液配制等试验题。(3)依据物质的性质和科学推理的方法鉴别02、H2与C02；盐 酸盐、硫酸盐与碳酸
2、盐；酸溶液与碱溶液。(4)精确描述试验现象，依据试验现象推理正确的(3)“操作1”是将物质分成固体和液体，因此是过滤；“固体A”是变质后的碳酸钾和氯化钙反应产生的碳酸钙沉淀， 化学式是为：CaC03；在证明氢氧化钠部分变质时，因碳酸钠溶液也显碱性，因此加 入足量的氯化钙先除去碳酸钠后再证明剩余溶液显碱性，故加入 足量CaC12溶液的作用是：将碳酸钾完全反应，防止对氢氧化钾 检验的干扰；(4)从KOH和K2c03的组成来看都含有钾元素，因此可以作为 钾肥.【考点】药品是不是变质的探究【中考在线4 (2022河北省)小明设计的探究燃烧条件的试验 如图9所示。请回答下列问题。(1)凸透镜对光有 作用
3、。(2) A处红磷燃烧，B处红磷不燃烧，由此得出的燃烧条件 是。(3)熄灭A处火焰，可采纳的方法是(写出一种即可)：。【答案】(1)会聚 (2)温度达到可燃物着火点(3)盖湿抹布【名师解析】(1)凸透镜对光有会聚作用，把凸透镜对准A处的红磷时，温 度不断上升，当达到红磷的着火点时，红磷燃烧起来.(2) A处红磷燃烧，B处红磷不燃烧，说明可燃物燃烧除与氧气 接触外，温度还要达到可燃物的着火点.(3)灭火的方法有：与空气(或氧气)隔绝；降温到可燃物的 着火点以下；撤走可燃物.用湿抹布盖上可以使红磷与氧气隔绝, 从而达到灭火的目的.【考点】燃烧与燃烧的条件；灭火的原理和方法.【中考在线5 (2022
4、镇江市)某同学将光亮的镁条放入滴有酚 酰的NaHC03饱和溶液中，产生大量气泡和白色固体，溶液红色 加深。一、溶液红色加深，则反应后溶液的碱性(填“增加”、“不变” 或“减弱”)。二、为确定气体和固体的成分，该同学进行了如下的探究。(1)点燃产生的气体，火焰淡蓝色；将燃烧产物通入澄清石灰 水中，无现象。则该气体为(写化学式)。(2)对白色固体做出如下猜想并进行试验：【猜想】：查阅资料1： Mg(HC03)2能溶于水。白色固体可能是MgC03；白色固体可能是;白色固体可能是MgC03和Mg(0H)2o【试验】:取洗净后的白色固体，加入足量的溶液，观看到,则白色 固体肯定含有MgC03o查阅资料2
5、： MgC03、Mg(0H)2加热易分解,分别生成两种氧化物。为进一步确定白色固体的组成，该同学进行了定量试验： 称取干燥的白色固体22.6 g,充分加热至不再产生气体为止， 并使分解产生的气体全部先通过浓硫酸，浓硫酸增重1.8g,则 白色固体中含有上，再通过碱石灰，碱石灰增重8. 8g,则固体 中各成分的质量比为。【答案】(一)增加；(二)(1) H2 (2) Mg (OH) 2【试验】 稀盐酸；有气泡产生；Mg (OH) 284： 29 或 29： 84.【名师解析】(一)溶液红色加深，则反应后溶液的碱性增加.(二)(1)点燃产生的气体，火焰淡蓝色；将燃烧产物通入澄清 石灰水中，无现象.则
6、该气体为氢气，氢气的化学式是H2.(2)白色固体可能是MgCO3,白色固体可能是Mg (OH) 2,白色 固体可能是MgCO3和Mg (OH) 2.【试验】取洗净后的白色固体，加入足量的稀盐酸溶液，观看到有气泡 产生，则白色固体肯定含有MgCO3.故填：稀盐酸；有气泡产生.碳酸镁受热分解生成氧化镁和二氧化碳，氢氧化镁受热分解生 成氧化镁和水，分解产生的气体全部先通过浓硫酸，浓硫酸增重1.8g,说明白色固体中含有氢氧化镁,分解生成水的质量是1.8g. 解：设氢氧化镁的质量为X,Mg (OH) 2 AMg0+H20,5818X1.8gX=5. 8g,则碳酸镁的质量为:22. 6g-5. 8g=16
7、. 8g,氢氧化镁和碳酸镁的质量比为：5. 8g： 16. 8g=29：84,那么碳酸镁 和氢氧化镁的质量比为84:29.【考点】试验探究物质的组成成分以及含量；常见气体的检验与 除杂方法；碳酸盐；酸碱指示剂及其性质；依据化学反应方程式 的计算.历例题经典2022黄冈【经典例题1小东、小林和小雨同学对 氢氧化钠溶液使酚酰溶液变红的现象很感爱好，打算做试验进行 探究：氢氧化钠溶液中究竟是哪一种粒子使酚酰溶液变红？试验 中可供使用的用品有盐酸、氯化钠溶液、氯化钙溶液、氢氧化钠 溶液、碳酸钠溶液、酚酰溶液及若干支试管。【提出假设】假设 (1)：使酚醐溶液变红的是H20。假设(2)：使酚酰溶液变红的是
8、 Na+o假设(3)：使酚酰溶液变红的是 o小东认为不做试验即可说明假设(1)不成立，缘由是【试验验证】（完成下列试验操作、试验现象及试验结论）试验步骤试验操作试验现象试验结论（1）向装有氢氧化钠溶液的试管中滴加酚猷溶液溶液变为红色（2）小雨认为向试验步骤（1）后的试管中加入盐酸也可得出正确结 论，你同意她的观点吗？ （填“同意”或“不同意【答案】【试验拓展】小林将酚猷溶液滴入碳酸钠溶液中，发觉溶液也变红。他们经 过分析、争论、归纳，得提出假设0H-、酚酰溶液中含有水， 而酚酰溶液无色试验验证向装有氯化钠溶液的试管中滴加酚猷溶液溶液仍为无色或溶液颜色无变化 假设（2）不成立假设（3）成立同意试
9、验拓展使酚酰溶液变红的不肯定是碱溶液（或某些盐溶液呈 碱性，或其它合理答案）【解析】【提出假设】氢氧化钠溶液另外还有的粒子是氢氧根离子，所以 假设（3）：使酚猷溶液变红的是0H-；故填：0H-；酚猷溶液中含有水，而酚猷溶液无色，所以假设（1）不成立； 故填：酚猷溶液中含有水，而酚猷溶液无色；向氯化钠溶液中滴入几滴酚酰溶液，此时溶液仍旧不变色，说明 Na+不能使酚酰溶液变红；故填：向装有氯化钠溶液的试管中滴入几滴酚酰溶液溶液仍为无色 假设（2）不成立，假设（3）成立 9盐酸和氢氧化钠溶液反应生成氯化钠和水，所以向步骤（1）后 的试管中加入盐酸也可得出正确结论；故填：同意；【试验拓展】碳酸钠属于盐
10、，将酚酰溶液滴入碳酸钠溶液中，发 觉溶液也变红，说明使酚酰溶液变红的不肯定是碱溶液.故填: 使酚猷溶液变红的不肯定是碱溶液【剖析】.【提出假设】依据氢氧化钠溶液另外还有的粒子是氢氧 根离子进行解答；依据酚酰溶液中含有水，而酚酰溶液无色进行 解答；依据向氯化钠溶液中滴入几滴酚猷溶液，此时溶液仍旧不 变色，说明Na+不能使酚酰溶液变红进行解答；依据盐酸和氢氧 化钠溶液反应生成氯化钠和水进行解答；【试验拓展】依据碳酸 钠属于盐，将酚酰溶液滴入碳酸钠溶液中，发觉溶液也变红，说 明使酚酰溶液变红的不肯定是碱溶液进行解答.本题主要考查化 学试验方案的设计与评价，学会运用猜想与事试验证的方法和技 巧处理试验
11、问题.【经典例题2】（2022襄阳市）小强同学用三支试管，分别取适 量的稀盐酸、澄清石灰水、碳酸钠溶液，进行相关试验探究。 步骤1：向三支试管中分别滴加酚酰后，Na2c03溶液中显红色, 说明Na2C03溶液显 性；步骤2：小强把三支试管中的溶液同时倒入一只烧杯中，发觉有 气泡产生，最终有白色沉淀生成且溶液显红色；步骤3：把烧杯中的混合物进行过滤，得到滤液，滤液中肯定不含有 O（选填答案：A.稀盐酸B.澄清石灰水C.碳酸钠溶液）试验猜想步骤3所得滤液中溶质可能为：NaCINa2c03；NaClCaC12 和 NaOH；NaClNa2C03 和 NaOH；试验验证（提示：CaC12溶液显中性）试
12、验操作试验现象试验结论取少量滤液于试管中，加入足量CaC12溶液猜想成立反思评价有同学提出将CaC12溶液改为稀盐酸，若观看到有 气泡产生且红色消逝，则证明猜想成立。小刚同学认为不正确, 其理由是：O【答案】碱；A；有白色沉淀生成且红色不消逝；红色消逝无法证明氢氧 化钠的存在【名师解析】步骤1、酚酰在碳酸钠溶液中为红色，说明碳酸钠溶液呈碱性，故填：碱；步骤3、依据步骤2,当倒入同一只烧杯中时有气泡产生，且有 白色沉淀溶液显红色，说明溶液中肯定不含有盐酸，故填：A； 试验猜想：若猜想成立，则溶液中的溶质需要证明含有碳酸钠 和氢氧化钠，可以取滤液，加入足量的氯化钙溶液，则由于碳酸 钠与氯化钙反应产
13、生碳酸钙沉淀，而观看到溶液变浑浊的现象, 由于含有氢氧化钠，溶液呈碱性，溶液仍旧呈红色，故填： 试验操作试验现象试验结论取少量滤液于试管中，加入足量CaC12溶液 有白色沉淀产生且 红色不消逝猜想成立反思评价：若改为盐酸，只能证明碳酸钠的存在，无法证明氢氧 化钠的存在，故填：无法证明氢氧化钠存在.【剖析】本题考查了混合溶液成分的推断.依据已有的学问进行 分析，酚酰试液在碱性溶液中为红色；碳酸盐遇酸化气；碳酸钠 能与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀；据此解答即可.【经典例题3】试验室利用下列试验装置制取氧气，依据要求回 答下列问题：(1)在如图框中写出装置A中a和b的仪器名称.(2)写出装置A中反应
14、的化学方程式(3)试验室制氧气还可以采纳其他药品，请再写出一个试验室 制氧气的化学方程式(4)由(2) (3)题可以得出，试验室通过化学反应制取氧气,选择的反应物肯定是 .(5)收集氧气可以采纳 装置(填字母编号).小王同学为了 探究二氧化碳和氧气对血液的影响，需要用到纯洁的氧气进行试 验，试验装置H如图：请写出收集纯洁氧气的仪器编号及操作步 骤【答案】(1)分液漏斗锥形瓶；(2)；(3)或；(4)含氧化合物；(5) BDF； F,用针筒抽取装置A产生的氧气，并将针头插入试 管中的鸡血中，将氧气打入；(6)Zn+2HC1ZnC12+H2 f ； CaC03+2HCl=CaC12+H20+C02
15、 t .【名师解析】装置A中a和b的仪器名称分液漏斗锥形瓶(2)装置A中反应的化学方程式为(3)适合在试验室制取氧气的方法许多，或；(4)有上述可得结论：试验室制取氧气必需选择含有氧元素的 化合物；(5)氧气不易溶于水，氧气密度大于空气，可用BD收集.另外 注射器也可以用来收集氧气.所以收集氧气的装置有三种BDF； 这里想要验证氧气与鸡血反应，所以用注射器收集氧气最好，即 用针筒抽取装置A产生的氧气，并将针头插入试管中的鸡血中,将氧气打入.(6)Zn+2HC1ZnC12+H2 t ；CaC03+2HCl-CaC12+H20+C02【名师剖析】该题考查试验室制氧气的原理、发生装置、收集装 置以及
16、氧气与鸡血的反应并深化为用装置A制取其他气体.用注 射器收集氧气方法及氧气与鸡血反应设计进去，新奇活泼，而又 有深度.防精选名题巧练【名题巧练1 （2022十堰市）某试验小组利用如图所示装置测量 空气中氧气体数并取得胜利。查阅资料白磷的着火点40o提出问题氧气体积约占空气总体积的多少？试验预备锥形瓶内空气体积为230mL,注射器中水的体积为 50mL,该装置气密性良好。试验探究装入药品，按图所示连接好仪器，夹紧弹簧夹。先将 锥形瓶底部放入热水中，白磷很快被引燃，然后将锥形瓶从热水 中取出。学科王现象分析（1）将锥形瓶底部放入热水中，白磷被引燃，说明燃烧不能缺 少的一个条件是，足量的白磷在锥形瓶
17、中未能全部燃烧，说明 瓶内剩余气体 燃烧（填“支持”或“不支持”）。写出白磷燃烧 的化学方程式：。结论，并填写试验报告。科学探究是学习化学的重要而有效的学 习方式；科学探究包括：“提出问题”、“建立假设”、“收集证据”（包括设计试验方案、进行试验等）、“获得结论”、“沟通评价” 这样几个基本环节。（5）探究性试题解答此类题时，一是要紧扣试验要讨论的问题， 多角度、多方面分析问题；二是要依据试验条件筛选出合理的假 设；三是留意发觉数据分布的规律和试验特征现象，正确推理出 结论。囱中考在线【中考在线11某校化学爱好小组的同学根据课本装置（见图1） 做“测定空气里氧气的含量”试验。他们将燃烧匙内的红
18、磷点燃 后，马上伸入广口瓶中并把塞子塞紧，待红磷熄灭和冷却后，打 开弹簧夹，观看集气瓶中水面变化，发觉气体削减的体积小于 1/5O这是什么缘由呢？爱好小组的四位同学就该现象做了如下 探究。请你参加他们的探究，并回答有关问题：【提出问题】造成这个结果的缘由是什么？如何改进？【猜想与假设】排解了属于偶然现象的缘由之后，其中三位同学对缘由做了如下 猜想：小吴小周小施 对于这一现象的缘由，你还能做出怎样的猜想？请写出你的一个(2)在整个试验过程中，可观看到气球的变化是。(3)待白磷熄灭、锥形瓶冷却到室温后，打开弹簧夹，还可观 看到的现象是：注射器中的水自动喷射出来，当注射器中的 水还剩约4mL时停止下
19、流。导致这些现象发生的缘由 是：；。得出结论氧气约占空气总体积的1/5。【答案】(1)温度达到着火点，不支持，；(2)先变大，后缩小；(3)白磷燃烧消耗了氧气，瓶内压强减小；空气中氧气的体数 约占空气的1/5.【名师解析】将锥形瓶底部放入热水中，白磷很快被引燃，说明燃烧不能缺少 的一个条件是温度达到着火点.足量的白磷在锥形瓶中未能全部 燃烧，说明瓶内剩余气体不支持燃烧.白磷燃烧生成了五氧化二 磷，反应的化学方程式.(2)白磷燃烧时放出大量的热，使瓶内压强增大，由于白磷燃 烧消耗了氧气，又冷却到室温，瓶内压强减小.所以，可观看到 气球的变化是先变大，后缩小.(3)由于白磷燃烧消耗了氧气，瓶内压强
20、减小.所以，注射器 中的水自动喷出来.又由于空气中氧气的体数约占空气的1/5, 所以，当注射器中的水还剩下约4mL时停止下流.【考点定位】本题主要考查试验测定空气中氧气含量的原理及试 验的现象，解此类问题时关键是分析清晰试验原理.同时用到空 气组成的测定；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式；燃 烧与燃烧的条件这些考点.【名题巧练2如图所示为试验室中常见的气体制备和收集装 置.请回答下列问题：(1)试验室用高镒酸钾制取氧气，应选用发生装置(填字母 序号)，反应的化学方程式为.若利用装置E采纳排空气法收集氧气，验满的方法是；(2)试验室用过氧化氢溶液和二氧化镒制取氧气，若想获得较 稳定气流应选
21、用(填字母序号)作发生装置.(3)欲用装置E用排水法收集氧气，先将瓶中装满水，再将气 体从(填“a或b”)端通入.【答案】(1) A；将带火星的木条放于b处，若木条复燃则满；(2) C；(3) b.【名师解析】高镒酸钾制取氧气需要加热，属于固体加热型，故选发生 装置A,方程式是：；氧气的密度比空气大，检验是否收集满 用带火星的木条放于出气口观看现象；1) (2)用过氧化氢溶液和二氧化镒制取氧气，属于固液常温 型，若想获得较稳定气流应选用带注射器的装置，由于注射器能 掌握液体的滴加速度，从而可掌握反应速率；(3)用排水法收集氧气，先将瓶中装满水，再将气体从b端通入，将水挤压到集气瓶底部通过a管排
22、尽；【考点定位】本题主要是考查了常用气体的发生装置和收 集装置与选取方法.把握试验室制取氧气的方法及装置选取方法, 并会敏捷应用解答问题.【名题巧练3 (2022兰州市)试验室中有一瓶标签受损的无色液 体，如右图所示。这瓶无色液体是什么呢？试验员老师告知大家， 该液体只能是过氧化氢溶液、稀硫酸和蒸储水中的一种。(1)大家争论后全都认为不行能是蒸馆水，理由是 。(2)为确定该液体成分，同学们连续进行了如下试验探究：试验操作试验现象试验结论步骤一：取该液体适量于试管中，向其中加入少量 粉末。没有气泡产生。 该液体不是过氧化氢溶液。步骤二：取该液体适量于试管中，向其中滴加少量氯化钢溶液。 该液体是稀
23、硫酸。【反思沟通】(1)大家认为标签受损的缘由可能是 ；(2)假如该液体是过氧化氢溶液，则步骤一中产生的变化用化 学方程式表示为O.【答案】(1)水是纯洁物;(2)二氧化镒；产生白色沉淀；【反思沟通】(1)倾倒液体时标签没有向着手心；(2) .【名师解析】(1)猜想与假设：水是纯洁物，不含有溶质，故不会消失溶质 质量分数，故不行能是蒸储水；故填：水是纯洁物；(2)依据该液体不是过氧化氢溶液的结论，所以是向液体中加 入二氧化镒验证不是过氧化氢溶液，没有气泡产生；该液体是稀 硫酸和氯化钢反应产生硫酸领白色沉淀；故答案为：二氧化镒；产生白色沉淀；【反思沟通】(1)倾倒液体药品时，标签要向着手心，防止
24、残留的液体腐蚀 标签；(2)过氧化氢能在二氧化镒的催化作用下快速的生成氧气和水, 故反应的方程式为：.【考点定位】本题考查了破损标签试剂的确定，完成此题，可以 依据破损标签的部分以及有关物质的性质进行.要求同学们娴熟 把握有关物质的性质，以便敏捷应用。【名题巧练41下列是学校化学的三个试验，按要求回答问题:A：测量空气中氧气含量B：探究燃烧的三个条件C：证明分 子是不断运动的（1）上述不能达到试验目的试验是（填序号）；为实现相应试验目的，该试验改进的方法是（2）试验A的试验原理是，若试验测定出的空气中氧气的含量小于1/5,则造成的缘由可能是 （写出一点）.（3）试验C中烧杯的作用是【答案】（1
25、）B；在薄铜片上放置少量红磷作对比；（2）红磷燃烧消耗氧气且反应的产物是固体；未等冷却到室温 就打开止水夹；（3）作对比试验.【名师解析】（1） 分析上述三个试验，AC的原理和操作都正确，只有B不 完整，根据图示操作，只能够证明白磷燃烧需要氧气，不能证明 与温度有关，故应在薄铜片上放置少量红磷做对比试验；（2）磷在空气中燃烧能消耗氧气，生成五氧化二磷是固体，故 可测得空气中氧气的体积；氧气体积大约占空气的五分之一；若 试验测定出的空气中氧气的含量小于五分之一，则造成的缘由可 能是装置漏气，瓶内的氧气没有全部耗尽或未等冷却到室温就打 开止水夹；（3）通过烧杯与烧杯的对比发觉，烧杯中的酚酰变红，
26、烧杯中的酚酰不变色，说明是氨水让酚酰变红而不是其它物质 让酚猷变红，而氨水和酚猷并没有混合，从而说明分子是在不断的运动.【考点定位】本题主要考查空气组成的测定；分子的定义与分子 的特性；燃烧与燃烧的条件,此题以图示的形式综合考查了正确 推断试验现象及规范进行基本的试验操作的综合题.解题时应充 分利用题中赐予的信息，进行筛选分析，得出正确答案.【名题巧练51（2022锦州市）某化学课堂上同学们正在进行酸、 碱、盐学问的探究，以下是教学片断，请你参加其中并仔细填写 空格.【同学试验】将二氧化碳分别通入澄清石灰水和氢氧化钠溶液 中，观看到前者变浑浊，后者无明显现象.【同学板演】澄清石灰水变浑浊的原理
27、（用化学方程式表示）【提出问题】二氧化碳通入氢氧化钠溶液中无明显现象，两者是 否发生了化学反应？【猜想假设】猜想：两者发生了化学反应；猜想：两者没有 发生化学反应【试验探究】（1）小华设计了如图所示的A、B两个试验.试验现象：A中软塑料瓶娈瘪，B中（2）小红认为小华的试验是可行的，其共同原理是二氧化碳和 氢氧化钠溶液反应，使容器内压强降低.小明同学却对此提出质 疑，他认为小华的试验不严谨，其理由是 ，要得到科学严谨的结论，仍利用该装置，补做的对比试验是(3)小宁设计的是通过检验生成物来验证猜想，请帮她填写试 验报告.试验步骤试验现象试验结论向B试验后的溶液中加入验证了二氧化碳和氢氧化钠溶液反应
28、【试验结论】二氧化碳和氢氧化钠溶液发生了反应.【反思拓展】通过此探究试验，我们发觉，对于没有明显现象的 化学反应，可以从两个不同的角度证明反应的发生，这两个角度 是 ； 【答案】【同学板演】C02+Ca (OH) 2=CaC03 I +H20；【试验探究】(1)气球膨胀变大(合理说法均可)；(2)二氧化碳能与水反应，也能使容器内压强降低；将氢氧化 钠溶液换成等体积的水，与加入氢氧化钠溶液的试验现象进行对 比；(3) 试验步骤试验现象试验结论向B试验后的溶液中加入稀盐酸(或氯化钙溶液等)有气泡产生(或有白色沉淀生成等)验证了二氧化碳和氢氧 化钠溶液反应【反思拓展】可以通过检验反应物削减证明反应发
29、生；可以通过 检验生成物证明反应发生.【名师解析】【同学板演】二氧化碳与澄清石灰水的主要成分氢氧化钙反应生 成碳酸钙沉淀和水，方程式是：C02+Ca (OH) 2CaC03 1 +H20；【试验探究】(1)二氧化碳与氢氧化钠溶液反应生成碳酸钠和水， 瓶内气体削减，气压减小，大气压将空气压入气球，所以气球变 大；(2)二氧化碳能与水反应，也能使容器内气体削减，压强减小， 所以小华的设计不严密；要验证二氧化碳与氢氧化钠溶液的确发 生了反应，还需设计对比试验，将氢氧化钠溶液换成等体积的水， 再重复试验与放入氢氧化钠溶液的现象(软塑料瓶变瘪的程度是 否相同、气球膨胀的大小是否相同)通过对比推导出正确的
30、结论；(3)证明二氧化碳与氢氧化钠溶液发生反应，还可以检验其反 应生成物来验证，可向试验后的溶液中滴加稀盐酸或氯化钙溶液, 若观看到有气泡生成或白色沉淀生成，说明二者发生了反应，由 于氢氧化钠与盐酸反应生成水，无气体生成，氢氧化钠与氯化钙 溶液不反应；【反思拓展】通过以上试验可以看出，对于没有明显现象的化学 反应，我们可以通过间接检验反应物是否削减或检验生成物的方 法验证反应是否发生；【考点定位】本题主要考查了常见的两种碱氢氧化钠、氢氧化钙 的性质，以试验探究的形式考查了同学依据所学学问分析和解答 问题的力量，以及设计试验、据试验现象推导结论的力量，能较 好考查生对碱的学问的把握.合理猜想：【
31、分析与沟通】对小周的猜想，大家全都认为小周的猜想不合理，并认为这样做 的结果将使误差更大，缘由是：【试验与结论】(1)小吴打算使用原装置重做试验，并在试验前重新检验了装 置的气密性。小吴检验气密性的正确方法 是：。(2)为了验证小施的猜想，同学们将500mL的残余气体与足量 灼热的铜粉充分反应，结果发觉铜粉增重0.028g。(为避开残余 气体中C02及水蒸气可能造成的干扰，在试验前已将它们除去)由上述试验事实可知，残余气体中 氧气(填“有”或“没 有“，假如选“没有“，后一个空填“0”)；残余气体中氧气的体 积占 % (已知该条件下氧气的密度为1. 4g/L)o【反思与评价】针对课本试验装置和
32、操作的不足，小沈同学经过仔细思索，改进 并设计了如图2试验装置，与原来的装置相比较，请你说出新装 置的两个优点：(1)； (2) o【答案】【猜想与假设】(1)可能是导管中的气体进入了广口瓶，而原来并没有计算这部分气体的体积；(2)可能是红磷的量不够，导致氧气没有耗尽；(3)可能是红磷熄灭后还没等冷却到室温，就打开了弹簧夹；(4)可能是氧气含量削减到肯定程度的时候，红磷就不再燃烧 了，使氧气没有耗尽；【分析与沟通】酒精中含有碳元素，在燃烧时生成二氧化碳的体积与消耗氧气的 体积全都，不会造成气体总体积的削减。【试验与结论】(1)将装置如原图所示重新装配，在烧杯中注入足量水，打开 弹簧夹；用热毛巾
33、捂住广口瓶，假如看到有气泡冒出；(或加上： 撤掉热毛巾后，导管中将倒吸一段水柱)则装置的气密性良好。(2)有；4O【反思与评价】(1)装置简洁、紧凑，操作便利，现象明显。(2)装置中直接有刻度，便利直接读取数据，利于数据比较;(凡是与体积相关的答法均属此列)(3)避开原装置的导管中存在空气，造成的体积误差；(4)让磷的燃烧在密闭体系中进行，不污染大气，绿色环保；(5)避开燃着的红磷在伸进广口瓶的时候造成热空气的散逸， 影响试验的科学性。【名师解析】本题从试验中发觉所测空气中氧气的体积小于1/5的问题入手, 猜想造成这一现象的缘由，依据小周的猜想：假如将固体的红磷 换成液体的酒精就可以消退这个现
34、象。考题指出这一猜想并不合 理，认为这样做的结果将使误差更大，要求考生答出缘由：酒精 中含有碳元素，在燃烧时生成C02的体积与消耗02体积全都， 不会造成气体总体积的削减。题目通过设计的问题情景，考查了 同学把握基础学问的程度。接着通过检验教材中测定空气中氧气 含量的装置的气密性，从一个独特物角度去考查同学的敏捷思维 及试验动手力量。正确的方法是：将装置如原图重新装配，在 烧杯中注入足量水，打开弹簧夹，用热毛巾捂住广口瓶，假如看 到有气泡冒出撤掉热毛巾后，导管中将倒吸一段水柱,则气密 性良好。为了验证小施的猜想，可能是残余气体中仍存在氧气的 缘由。题目给出：同学们将500mL的残余气体与足量灼
35、热的铜粉 充分反应，结果发觉铜粉增重0.028g。（为避开残余气体中C02 及水蒸气可能造成的干扰，在试验前已将它们除去），问残余气 体中氧气（有或无）；若有，残余气体中氧气的体积占 % （已 知氧气的密度为1.4g/L）,在此题目考查了同学的计算力量及定 量分析试验的超前意识。【考点】测定空气中氧气的含量【中考在线2】梧州市某中学化学活动小组的同学，学习了课本 “金属活动性挨次”后特别感爱好，便向老师提出进行拓展探究 的要求，老师欣然同意。于是在老师指导下，同学们进行了下面试验：(1)同学们把一片用砂纸打磨过的铝片浸入硫酸钠溶液中，过 一会取出，将观看到 ，缘由是 ；铝片须打磨的目的是 ；(
36、2)同学们又把一片用砂纸打磨过的铝片浸入硝酸汞溶液中，过一会取出，发觉铝片表面长出了一层白色毛刷状物质而且不断地生长。【提出问题】这种白色毛刷状物质是什么？有什么性质？【猜想与争论】(1)小吴认为这种白色毛刷状物质是被A1置换出来的Hg,大 家对此表示反对，理由是；(2)小周从这种毛刷状物质会不断地生长，猜想这种物质是Hg 不断地与空气中的02反应生成的HgO,但小施提出了反对，理 由是 ；(3)小施认为这种物质是A1与空气中的某些气体发生反应的产 物，其化学式可能是 。小施在老师建议下，设计了下面试验 进行探讨：【试验与结论】试验操作试验现象结论取一些毛刷状物质放入水中无明显变化取一些毛刷状
37、物质放入稀盐酸中毛刷状物质渐渐溶解化学 方程式是 取一些毛刷状物质放入氢氧化钠溶液中毛刷状物质渐渐溶解 此毛刷状物质能与氢氧化钠溶液反应【反思】通过试验，同学们知道了白色毛刷状物质具有的一些化学性质, 但是依旧不清晰白色毛刷状物质是什么，于是向老师请教，老师 笑而不语，建议他们上网查找答案。同学们通过网络最终找到了满足的答案，也学到了猎取学问的新 途径。【答案】(1)铝片表面无明显现象金属活动挨次铝排在钠后面去掉铝片表面的氧化膜【猜想与争论】(1) Hg是一种液态的银白色金属，与白色毛刷状物质的颜色及 状态不符(2) HgO是红色粉末(或常温下汞难与氧气反应)(3) A12O3A1N, A12
38、(C03)3等其他合理答案同样给分【试验与结论】毛刷状物质不溶于水也不与水反应A1203 + 6HC1 = 2A1C13 + 3H20【名师解析】本题通过金属活动性挨次学问点的内容，创设出二个问题情境， 前一个铝片浸入硫化钠溶液的问题情境，考查了有关金属活动挨 次的学问，难度不大，后一个铝片浸入硝酸汞溶液中，过一会取 出后，发觉铝片表面长出了一层白色毛刷状物质而且不断地生长 的问题情境绽开探究，白色毛刷状物质是汞吗？明显不是，由于 汞是银白色液体金属；它是氧化汞吗？也不是，由于氧化汞是红 色粉末；或者从汞的化学性质不活泼，在常温下是不与氧气反应 的。小施认为该物质是铝与空气中某些气体发生反应的
39、产物的提示 后，可以推出其化学式可能是：A1203或A1N或A12（C03）3等 （可能是铝与02、N2、C02反应的产物），至此，题目层层设问， 由易渐难，充分培育了同学分析、概括力量和规律思维力量，领 悟科学探究的过程与方法。增进了同学探究的爱好，激发同学探 究的欲望。【试验与结论】结论中应答毛刷物不溶于水也不与水反应。此点 考查了同学答题须遵循严谨性，培育同学从小严谨治学的科学素 养，最终老师对于同学的请教笑而不语，建议上网查找答案，这 里体现了出题老师对同学进行的学法指导的良苦专心。【考点】化学方程式、金属活动性挨次【中考在线3】（2022广州市）试验室中的试剂一般要密封保存， 否则可
40、能会与空气接触而变质。某讨论性学习小组发觉一瓶未密 闭的K0H固体，对其成分提出以下假设，并完成了试验探究。假设1：只含K0H；假设2：含K0H和K2c03；假设3：只含K2C03(1)成分中可能含有K2C03的缘由是(用化学方程式回答)(2)取少量样品于试管中，加入足量稀盐酸，观看到,说明假设2或假设3成立。(3)进一步探究的过程如下：“操作1”的名称是 检验“固体A”的化学式是 o加入足量 CaC12 溶液的作用是(4)变质试剂也有利用价值，从KOH和K2C03的组成和性质看， 这瓶变质试剂的用途是 (写出一条)。【答案】(1) 2K0H+C02=K2C03+H20； (2)有气泡产生；(3)过滤； CaC03；将碳酸钾完全反应，防止对氢氧化钾检验的干扰；(4) 作钾肥(其他答案合理则可).【名师解析】(1)氢氧化钾易汲取空气中的二氧化碳气体，产生碳酸钾和水， 反应的方程式为：K0H+C02-K2c03+H20；(2)在检验是否变质时，只需检验碳酸钠存在，所以加入盐酸 检验是否有气体产生，若产生气泡则说明含有碳酸钾，说明假设 2或假设3成立；