《工程学院专业课程《心理学》模拟考试试卷B卷 附解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《工程学院专业课程《心理学》模拟考试试卷B卷 附解析.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、：工程学院专业课程心理学模拟考试试卷B卷附解析域:考试须知：；1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中;2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。科是 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、能力按照它参与其中的活动的性质可划分和。2、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：认同和 o3、根据动机的起源，可以把动机分为 动机和 动机。4、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定 和 的事件（情景）为内容的记忆。5、行主义心理学是由美国心理学家于创立的一个西方心理学主要流派。6、思维是客观事物
2、或现象在人脑中 和 的反映。7、记忆是人脑对过去经验的和。8、能力按照它的功能可划分为认知能力、和 o9、知觉是人脑对 感官的客观事物各个属性和部分的 的反映。10、解决问题的思维过程有：提出问题、和验证假设。得分评卷入 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、提出需要层次理论的心理学家是（）A.马斯洛B.勒温C.默里D.罗杰斯2、（）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。A.普通心理学B.心理、发展心理学C.理论心理学D.生理心理学3、下列哪个选项是根据动机对活动作用大小划分的。（）A.主导动机和辅助动机B.意识动机和潜意识动机C.高尚动机利低级动机D.生理性动机和社会性动机4、在
3、学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（）A.随意后注意B.有意注意C.不随意注意D.有意后注意5、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研窕方法是（）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法6、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）A.认知主义B.行为主义C.人本主义I）.存在主义7、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）A.记忆准备性12、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（）B.记忆正确性C.记忆持久性D.记忆敏捷性8、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大，但
4、我们总认为他并没有什么变化，这是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性A.想象B.表象C.印象D.迹象13、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）A.气质B.性格C.兴趣D.知觉恒常性9、把注意保持在同一活动上的时间是指（）A.注意的广度D.能力14、个体行为和心理活动的内部心理动力是（）A.感觉B.广义注意稳定性C.狭义注意稳定性D.注意的转移10、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（）A.不随意注意B.随意注意C.有意后注意D. TF意注意11、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习 是（
5、）A.人和动物的学习B.人类的学习C.学生的学习D.知识和技能的学习B.知觉C.需要D.能力15、“入芝兰之室，久而不闻其香”的现象是（）A.感觉的适应B.联觉C.感觉的对比D.味觉16、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）A.趋避冲突B.双趋冲突C.双避冲突D.双重趋避冲突17、三个和尚没水吃的现象是（）A.社会促进B.社会抑制C.社会进步D.社会退步18、因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）A.道德认识B.道德意识C.道德意志D.道德情感19、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征，它主要包括（A.感觉、知觉和记忆B.知、情、意过程C.需要
6、、动机和世界观D.能力、气质和性格20、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）A.“不求天长地久，但求曾经拥有“B. “爱人只有一个，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上D. “儿女情长，英雄气短”得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、无意注意：2、近因效应：3、意识:4、倒摄记忆：5、感觉：6、有意注意：7、情绪和情感:8、定势：得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、()虚幻的想象是不受客观现实制约的。2、()虚幻的想象是不受现实制约的。3、() “天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。”说明想象是有现实基础
7、的，材料来自客观现实。4、()复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。5、()斯坦福-比纳智力测验量表所用的智商是离差智商。6、()不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是我们知觉的翻版或重复。7、() “江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。8、()情绪是人和动物都有的。9、()潜移默化是指有意识记的结果。10、() “谈梅生津”是第二信号系统的作用。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、感觉，知觉？它们之间有哪些联系和区别？2、简述耶克斯-多德逊定律。3、人格结构包含哪些成分？各个成分之间具有什么样的关系。4、什么是注意？注意具有哪些功
8、能？5、动机的功能有哪些？6、培养创造思维的具体方法。得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、模仿能力创造能力2、服从内化3、生理性社会性4、时间5、华生6、间接7、保持地点20世纪初概括再现（或回忆和再认） 8、操作能力社交能力9、直接作用整体10、明确问题提出假设二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、A2、C3、A4、B5、A6、C7、D8、D9、B10、A11、C12、B13、B14、C15、A16、B17、B18、B19、D20、A三、名词解释（共
9、8小题，每题2分，共16分）1、无意注意：是指事先没有预定的目的，也不需要做意志的努力的注意。无意注意不是由意识 控制的注意，也叫不随意注意。2、近因效应：是指在总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。3、意识：心理反应具有不同的形式，意识是心理反应的最高形式，是人类特有的心理现象。广 义的意识是作为直接经验的个人的主观印象，表现为知、情、意的统一。4、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。5、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。6、有意注意：也叫随意注意，是指一种自觉的，有预定目的的，必要时需要一定意志努力的注
10、意。7、情绪和情感：是个体对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验及相应的行为反应。8、定势：乂称为心向，是指人的心理的活动的准备状态。定势是个体按照某种比较固定的方式 去解决问题的一种心理倾向。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、对4、错5、错6、错7、对8、对9、错10、对五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、感觉是人脑时直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉是人脑对直接作用于 感觉器官的客观事物的整体属性的反映。二者的区别表现为：在反映客观事物属性方面存在差异。感觉是人脑对客观事物的个别属性的反映，知觉是人 脑对客观事物的各个属性的综合整体的反
11、映。生理机制上不同。感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器同时或相继协同活动 对刺激物或刺激物之间关系的整合结果。经验的参与程度不同。人的感觉是生理心理活动，一般知识经验对感觉的产生影响不大。 知觉则以知识经验为基础，是知觉产生的不可或缺的条件。在知觉过程中，既包括了当前刺激 引起的兴奋，也包括了以往相应知识经验的暂时神经联系的恢复过程。感觉和知觉的联系表现为：感觉是知觉产生的基础。感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的基本条件，没有对客 观事物个别属性反映的感觉，就不可能有反映客观事物整体的知觉。知觉是感觉的深入与发展。一般来说，若能对某客观事物或现象感觉到的个别属性越丰富、 越完善，
12、那么对该事物的知觉就越完整、越准确。知觉是高于感觉的心理活动，但并非是感觉的简单相加之总和，它是在个体知识经验的参 与下以及个体心理特点，如需要、动机、兴趣、情绪状态等影响下产生的。2、动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。面临容易或简单的任务时增强动机有利于提高活 动效率，在执行困难或复杂的任务时则动机的最佳水平应低些。3、答：人格结构包括：（1）知情意系统。（2）心理状态系统。（3）人格动力系统。（4）心理特征系统。（5）自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具 有相互影响、相互制约的关系。4、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向
13、性和集中性是注意的基本特点。指向性是指 在一定时间内，人的心理活动有选择地朝着一定的对象.集中性是指心理活动停留在客观事物 上的强度或紧张度。指向和集中是同一注意状态下的两个不可分割的方面，注意不是一个独立 的心理过程，它是心理过程的共同特性，是心理活动的引导者和组织者，具有动力性。它具有 三个功能：第一，选择功能。它使人在某一瞬间选择具有意义的、符合活动需要的客观事物， 避开或抑制无关刺激。第二，保持功能。它使人的心理活动持续保留在所选择的对象上，保证 活动的顺利进行：第三，对活动的调节与监督功能。它使人的心理活动沿着一定的目标和方向 进行，并根据当前需要作出适当分配和及时转移，以此来适应瞬
14、息万蛮的客观环境。5、答:（一）激活功能动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。如 为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配卜，人们可能去电影院、公园或 娱乐场所。（三）维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否 坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整I3目标中来。 6、（1）要让学生了解关于创造思维的一般原理和基本规律，掌握创造思维特点和构成要素。（2）要引导学生对照自身的思维特点，找出优缺点，扬长避短，认准努力
15、方向。（3）要在学习上自觉地训练，开发自己的创造思维，消除思维惯性，克服思维惰性，不人 云亦云，不唯名人言论是从，不局限于一家之言，独立思考，创造性的去学习。（4）要让学生学会科学用脑，充分利用思想高潮。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性 问题解决：运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提 出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题 越容易解决：情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决：定势这种心理活动的准备状态，有时会 妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表 明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平：个性差异，如性格特等。页共6页