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1、班主任论文之让班干部真正成为老师的助手 一、小学生自主治理班级的定位苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”这说明小学生自主治理的班级不是老师约束学生，而是学生自我约束，现代班级教育要以学生全面开展为本，着力培养学生自主教育的认识和才能。因而实行学生自主治理不等同于班主任退出了班级治理的舞台，老师所扮演的角色要发生转变，但不是被取代。只是搭建“自主治理”的这个平台，为学生提供更多“民主自理”的空间，因而，小学生自主治理班级是指：在班主任的引导下，以班级为单位，面向全班小学生，在学生力所能及的范围内，学习自主班级治理过程。二、班级自主治理中的班主任的示范作用班主任要以身作则。班主任要言必行、
2、行必果，以身作则。在小学的班集体的治理中班主任的典范示范作用能够在更短的时间内，以更高的效率内化学生行为适应。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”“信”于学生，那么就必须在学生面前树立起一个良好的形象。而让学生认为最可信最有说服力的良好形象是班主任本人的以身作则，身体力行，表里如一和言行一致。班主任要以身作则，为人师表，时时处处起到表率作用，真正成为学生心目中的楷模。阻碍教育学生，这是做好班主任工作的根底。班主任要赢得学生信任，不但要以身立则，而且还必须说话算数。班主任要取信于学生，班主任不但要做到对学生实事求是不说大话，而且还要兑现本人对学生许下的诺言，绝不能说空话，或者
3、说话不算数。同时，班主任对待学生不能提那些根本达不到的要求，由于当班主任提出的要求最终办不到时，班主任或者会束手无策，或者会采取一些违犯道德标准的惩罚措施，如此班主任的形象无疑是本人打本人的嘴巴，在学生的心目中的形象也就会大打折扣，学生也就会失去对班主任的信任程度。在班级治理过程中能够觉察，你要他们做到的事情，本人要先做到，老师能以身作则，特别早到校也不在办公室逗留，提早进班，与学生一起劳动、早读的，小孩们都看着你，逐步会以你为典范。因而在每一天的班级生活中，尤其在小学班级体中，班主任要时刻标准本人的言行举止，留意本人的一言一行，成为学生的表率。三、班级自主治理策略1、班干部开展工作要有法可依
4、，让自觉恪守标准公约成为一种适应。在开学之初要及时抓好常规养成教育。先组织班干部认真学习学生日常行为标准。以及学校的各项要求。在结合本班的特点，增补制定有用性更强的适宜本班的班规公约。再以小组为单位，组织学生联络本人及本班实际，逐一进展认确实学习、讨论。让学生明确如何做，为什么要如此做，以及如何去做。使标准公约在学生头脑中深深地留下印象。冰冻三日非一日之寒，培养良好的行为适应的过程是一个长期的过程，不能寄希望立竿见影必须通过一段时间的扎扎实实的养成教育，坚持下去，多数学生能够在老师的提示、引导下，把恪守班规公约养成自觉适应。如此，班干部开展工作就有法可依，畅通无阻了。2、班级自主治理要以理服人
5、，让学生逐步养成自觉纠错的适应，为班干部顺利开展工作扫清障碍。班主任要利用课内外的一切有利时机对学生进展理想教育，良好行为适应教育，学习方法态度指导。班主任能够利用板报、手抄报、看书、开班会、队会等各种途径，以生动的故事、真实的事例告诉学生，养成良好的行为、学习适应将会使他们终生受益，它对人的成长，开展起着不可估量的作用。比方：写字姿态三个一，我给他们讲眼睛近视的缘故及危害的道理。讲守信誉时，我给他们讲陈太丘与友期的故事，让学生明白其中的道理，指导他们的行为。同时，老师的言谈举止，人格力量，高超的课堂教学艺术都潜移默化地阻碍着学生，都会引起学生思想上的强烈共鸣。只有学生心服口服，才会养成自觉纠
6、的适应。如此，班干部也才能顺利开展工作。3、让标准公约成为指导学生言行的指南，学生主动接受治理，逐步提高自主治理才能通过标准公约，协助学生“吾日三省吾身”，促发学生自我反省认识、主动开展认识和加强自我治理才能，提高学生的自觉性，俗话说：“没有规矩，不成方圆。”开学初，班主任就要参照小学生日常行为标准、小学生守则等，从学习、行为礼仪、纪律、卫生等几个方面制定出班级学生自主治理公约，学生的各项活动都能做到有章可循、有法可依。学生按照细则要求，通过加分、减分的方法记录本人一天的表现情况，班干部每一周小结一次，评选并公示出本周的“优秀学生”。同时，老师指导学生在开学初写下本人本学期的想要到达的目的或本
7、人要改正的缺点，张贴在班上，让它时时提示着本人，假设违犯时，就拿下来看一看本人的话，谈谈本人的感受。如此，标准公约逐步成为指导学生言行的指南，通过一两学期的约束，学生良好适应的养成了，自主治理才能也就提高了。4、人人参与治理，让班干部和一般学生成为班级治理的主角。班级事务人人做，本人的责任本人承担，加强自主治理，丰富班级治理角色，还应让更多的学生在集体中担任责任、效劳集体。加强同学们的集体认识和班级的凝聚力，激发学生的积极性和主动性，锻炼他们的治理才能，并让他们先学会自我治理再学会治理别人，使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”通过班级教育活动，让每一个学生摆正本人的在班级的位置，
8、人人明白本人确实是班级的主人。从而提高他们参与班级自主治理的积极性，实现从“被人管走向本人管”。我在每学期初，对班级里每个同学在早读、两操、课堂纪律、课间秩序、卫生值日等各方面表现及时进展监视评比，突出奖励班内那些言行举止文明、学习活动表现优良的同学。当学生上课举手发言积极了、作业整洁了、学习进步了、助人为乐了、保护环境了、保护公物了等都能获得相应的表扬和确信，在操行记录本上有班干部专人负责加分，利用班会公示，一学期下来，特别多学生都在操行记录本上得到了加分，学生的自决心得到了加强，行为适应变得文明，学习成绩得到提高。健康向上的班级风貌，也就构成了。5、对选拔的班干部要反复培训和耐心指导，逐步
9、成为老师的得力助手。要发挥班干部的核心力量，尤其重要。正如“火车跑得快，全靠车头带”一样。一个好的班集体，班干部所起的作用不容无视，其作为班级的火车头。促进学生本身开展，实现班级治理“从被人管走向本人管”。为此我立即组织本班同学本人选举班干部，要求中选的班干部即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆治理。刚开场时他们才能特别欠缺，需要精心指导，在恰当的时候还要放权给他们治理。班干部有权力对班上的好人好事给予加分，给予表扬；对一些不良行为要及时用恰当的方式进展批判指正；树新风，扬正气。通过学生班级自主治理实践，学生人人心服口服，个个心情温馨。总之，施行民主班级治理的前提确实是尊重学生，与学生平等相待，既做老师又做朋友，建立新型的师生关系。除了采取一些措施，如共同制定班级治理制度，施行班组长轮值制等，加强学生班级的主人翁认识外。还要保护学生自我治理的积极性，经常进展强化。小学生的心灵是纯洁无暇的，他们乐于恪守纪律，乐于配合老师的工作，也乐于为集体效劳。只要教育得法，每个小孩都会成为班级治理的积极参与者。使学生不断体验到成功的欢乐，稳定了进展自我治理的认识。