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1、班主任论文之新时期职业学校班级工作的几点考虑 桂瑞宏随着职业教育的深化开展，职业学校的学生来源越来越复杂，不求上进、没有追求、无所事事的“待优学生”比比皆是，厌学、混学、逃学、辍学现象时常发生，在“高难度”的班级工作实践中，我有以下几点考虑：一、以制度标准学生，强化班级工作操纵力。有人说：“一个好的班主任确实是一个好的班集体。”确实，班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的五花八门的事件。班主任应把握好本人对班级工作的操纵力，既不能放任自流，也不能包办一切，首先必须健全班级各项规章制度，使学生的治理有章可循、有法可依。班规的制定要按照学校的要求，在学生讨论的根底上，按照民意，从学习、
2、纪律、品德、体育、卫生、日常行为等方面对学生提出明确、详细、标准的要求。由于这些班规是学生本人参与制定的，在执行中、学生都较为自觉恪守。其次要按照班规，建立一整套学生自查自纠、班干部催促检查的自主治理的监视机制，从制度上保证学生自主治理能真正落到实处。在实践中，师生不断完善班规、恪守班规，从而构成了良好的班风，根本到达了人人守标准，制度能管人的目的，有效促进了班主任对班级工作的操纵力。二、以人格感染学生，强化班级工作阻碍力。俄国著名教育家乌申斯基曾经说过：“老师的人格确实是教育工作中的一切。”“只有从老师的人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量”。由此可见，老师的人格对学生的阻碍是多么重要。作为
3、班主任，在日常的教育教学工作中应注重本人以及整个班级老师群体的人格魅力的培养。面对日益复杂的学生现状，班主任除了必须对学生有发自内心的、真诚的爱，还必须在学生面前展现优雅的言行、渊博的知识，它不要求得到报答，更不是为了做给学生看，但必需要学生可以感遭到。只有如此才会使学消费生一种对班主任的亲近和信任，才能构成学生“亲其师，信其道”的良好教育气氛；也只有如此，班主任才能巧妙地和其他老师一道用本人的人格魅力阻碍了学生，使学生从情感体验上遭到良性的潜移默化。三、以活动促进学生，强化班级工作吸引力。职业学校学生根底差、底子簿，对文化课学习不太感兴趣，假设学生在校生活仍然是简单的“教室-宿舍-餐厅”三点
4、一线，那势必会阻碍学生的学习积极性，使学校、班级失去吸引力。为此，我下力气改变学生生活单调的场面，组织一系列丰富多彩的活动丰富学生生活。在实践中，我坚持每天早上亲身带着学生跑步，每周拿出半天时间举行全班性的公共活动，除了有“乒乓球竞赛” 、“拔河竞赛”、“歌咏演讲竞赛”，还有创业有成的毕业生来班级以身作则，更有百家讲坛的名人成长经历、事迹等视频的观看，这些活动的开展不仅加强了班级工作的吸引力，而且促进了学生主动获取知识的才能，成效十清晰显。四、以文化浸润学生，强化班级工作浸透力。我在工作实践中积极推进贤哲文化进教室，引进和交融优秀企业文化，构建良好的环境文化，让每一面墙壁都会说话，都成为育人的
5、一面镜子，班级设置图书角，讲台、课桌椅陈列整齐，卫生洁具统一放置。板报、图书角设计新颖，构成积极向上，文化色彩浓重，科技认识强的环境气氛，彰显班级个性、专业特色。课间播放轻音乐，使学生在休息的同时，补充精神食粮，熏陶情操。全班学生都有一种共识，班级的文化确实是一种价值信仰，一种精神风貌，一种气氛，一种行为方式。通过文化的浸润，才能有效实现班级工作的浸透力，促使学生养成良好的职业道德和职业行为适应，协助学生顺利实现从学校到企业的跨越做好预备。五、以表扬鼓舞学生，强化班级工作内动力。教育心理学家盖杰和伯令纳曾经说过，“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的激发学生学习动机的方法。”也有心理学家说过
6、，“世界上没有什么东西比成功更能增加满足的感受，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的勇气。”“班主任如何样表扬学生？”我不断认为：一个好的班主任必须理解学生，擅长觉察他们的“闪光点”，如此才有表扬学生的发言权。班主任要制造条件，让每个学生都能拥有获得成功的时机和体验，以激发学生的学习动机，并加强他们的自尊和自决心。班主任不仅要留意表扬的对象要广、话题要宽，而且，要遵照客观公正的原则，不要矫情做作，更不能用拔高的溢美之词，适度的表扬将如和风细雨给学生生带来春天的绿意，学生不断进取的内在动力将发挥到极致。六、以理想引领学生，强化班级工作凝聚力。“以理想信念教育为核心，深化进展树立正确的世界
7、观、人生观和价值观教育”，是加强和改良学生思想政治教育的核心任务。理想信念的教育直截了当关系到学生世界观、人生观和价值观的构成。在职业学校，部分学生因缺乏理想信念而导致目的迷惘、厌学逃课、随波逐流无信仰等现象成为思想政治教育工作的难题。因而，在班级工作过程中，应该更加注重理想信念的教育，要让远大的理想，坚决的信念成为职校学生成长成才的精神支柱和前进动力，让学生体会到为本人的理想而奋斗是荣耀而幸福的。作为班主任要实在协助学生处理实际征询题，指导学生正确选择专业，为学生制造实现专业理想的现实条件。我让学生把本人的人生理想记到一张精巧的纸上，我把它们装订在一起，挂到班级的墙上，让学生看着、想着本人的理想，引起他去深化考虑四周世界和本人本身，迫使他去考虑本人的命运和前途，借用它来加强班级工作的凝聚力，引领学生不断奋斗，努力学习。有人说，职业学校班主任地位低、要求高，压力大、成就小，付出多、收获少。我却不断对职业学校的班级工作心生敬畏，我认为职业教育人对教育的理解更深化、对学生的阻碍更深化、对社会的奉献更深远。基于此，我向往着职业教育的美妙今后