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1、班主任论文之浅谈班级治理中的严爱统一 “只有完善的集体，才能造就完善的个人。”班主任是一个班级的主要领导者、组织者、施行者，更肩负着培养祖国接班人的重担，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的治理工作有着亲切的关系。因而，班主任工作特别重要，且任重道远。良好的班风构成，除了要有正确的言论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目的，使集体和个人能健康、向上、和谐地开展。为实现这一目的，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。下面就从我的班主任治理实践出发，谈谈本人浅薄的认识。一、严的教育。学生毕竟是小孩，来校学习接受教育的，再优秀的学生不可能没
2、有缺点、不犯错误。因而，要对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进展正确、严格的教育和引导。、严而有理。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至屡次违纪。这就首先要求老师及时理解情况，分清对错和利害，然后发散思维，初步拟出几种教育措施，接着梦想一一施行，最后择优选择最为合理、恰当的措施。譬如，有一次以两位值周班长为首的六位学生逃课到操场打篮球。知情后，我初步拟出几种处理方案：第一，批判几句，写一份书面检讨；第二，罚站反省，再接受批判；第三，请家长来校；第四，心平气和地让他们认识到这次行为给本人、给班级带来的危害和阻碍，并在全班同学面前作公
3、开的检讨和保证。为了让这几位逃课的学生既深化地认识错误，又能在班级内消除阻碍，以理服人。我便选择了第四种方案，且效果特别好。、严而透情。人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。在教育中不让学生的身体和心理遭到损害，让学生感到老师是在特别真诚地关怀他、协助他。在详细的施行中留意调控好本人的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。上文中的例子，那几位逃课的学生犯了错误，确信害怕、担忧，甚至有学生会想看你能把我如何样。如今，假设你变发怒为宽容，先请学生坐下。如此，那怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到懊悔
4、、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。、严而垂范。“学高为师，身正为范”，能够说一个老师的言行举止，会对学消费生潜移默化的教育效果。这就要求老师品德高尚、言行标准、严于律己。学年初我刚接班时，刚进教室，只见地面一片狼藉，学生熟视无睹，靠“骂”确信无济于事。因而，我便弯下身去捡，当捡到一学生的脚下时，那学生便红起了脸，并说：“老师，我来捡。”我只笑着点头，其他学生都赶忙把本人四周的垃圾捡起来扔进桶里。自此以后，卫生保持情况好多了，每当我躬身捡垃圾时，学生都条件反射般低头四顾，确保本人的“包干区”无事。二、爱的教育。生
5、活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到老师的爱，因而，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。、爱要不宠。对学生的爱，是指关怀学生的思想、学习、生活和身体情况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。自从我踏上讲台，就十分信仰如此一句话：“宁可让学生在不明白事的时候责备我，而不要让学生明白事后责备我。”这确实是在“严”的前提下的真正的爱。仍然拿前文的第一个例子来讲，逃课的学生中有班级的两位班长，假设由于有两位班长在列就轻描淡写地处理，姑且不说班级同学有意见，今后的工作不好开展，就这两位班长会认为犯了错误就能够享受特权，连老师也要给他们几分面子，而不思过错、骄傲自
6、大，能够说这对他们本人今后是相当不利的。这不是爱，是宠是害！因而有时优生犯错，为防止损害他们的自尊心和工作积极性，可按照所犯错误的大小采取适当的方式或场合来教育引导，从而让他们接受挫折教育，并深化认识到：“本人还有缺乏；在鲜花和掌声中长大的小孩是经不起风吹雨打的。”、爱不失衡。教育界有如此一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们老师虽不是神，但应具有如此的胸怀和追求。再者，教育对象不可能素养才能都一样，同样来校接受教育，不应当遭到歧视和忽略。另外，“亲其师，则信其道。”学生，哪怕是差生，让他们感遭到了老师的注重、关怀和平等对待，他们就会自然觉得你这位老师可亲可敬，进而相信你，服从你的教育。上文
7、中逃课的还有四名学生，他们能够说是班级后进生的代表。他们见两位班长首先在班级作了检讨，还会有什么意见呢，同时在他们本人还有其他的后进生的心中，都会觉得老师公正、不偏心。、爱要可感。学生毕竟是小孩，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生仍然难以感遭到爱，从而不敢接近你、信任你。这就还要通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中，能够言传情、以目传情、以手传情。比方在和学生谈话完毕时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓舞的话，足以让学生心花怒放，加强自决心和上进心。因而，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。总之，对学生的教育，既要严，又要爱，做到严中有爱，爱中有严。它们并不矛盾冲突，狐立地存在和施行，而是辩证统一的。我想，“严”和“爱”将是我们教育学生的永久的主题。