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1、班主任论文之用爱心感化学生，加强班级凝聚力 做班主任确实特别苦特别累，需要付出特别多特别多。我却觉得做班主任能够苦中取乐，教书五年多来能够说是收获颇丰，回忆一下，其中最重要的一条经历确实是：用爱心感化学生，加强班级凝聚力。高尔基曾经说过：“谁爱小孩，小孩就爱他，只有爱小孩的人，他才能够教育小孩。”这句话给我特别大的启迪，让我深深地认识到班主任对学生要有真诚的爱，如此才能打开学生一扇扇心灵之窗，优化教育的效果。曾经有人这么说：爱，是教育的前提；爱，是老师的天职。作为一名老师，要努力做到关怀、保护每一位学生。把老师对学生的爱均匀地洒向每一位学生的心田！既然选择了老师这一职业，就要干一行爱一行，无怨
2、无悔地走下去，尽可能地把本人的爱分给学生，要做好教学教育工作，我觉得除了靠严肃的纪律约束外，更重要的是需要老师特别是班主任用本人的真爱去感化学生，只要班主任真诚地付出，良好的班风学风就不难构成，如此也会自然而然地加强班级的凝聚力，学生的成绩自然也能得到迅速提高。培养班级的凝聚力是班主任和科任老师进展素养教育的重要任务。如何培养班级的凝聚力，通过五年的实验，我认为：一、真诚的付出爱1.理解的爱苏霍姆林斯基说：“不理解小孩不理解他们的智力开展，他们的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育。”学生是班主任工作的对象，和谐的师生关系是对学生进展教育的保证，它既有助于老师理解学生，也有助于学生理
3、解老师，到达使学生“亲其师，信其道”的效果。我认为谈话是班主任和学生彼此之间进展情感交流的关键。积极开展谈心活动，时刻关注学生的情感开展。高三开学不久，我觉察班上一位女学生平时老是低着头，不喜爱讲话，不喜爱和同学交流，特别少见她笑过。我及时地找她谈话，从谈话中，我理解到她的一个重要的家庭情况：父母刚离婚不久。我因而从多方面对她进展开导，鼓舞她要抬起头来，尽快走出阴影，坚强一些，英勇地面对现实，本人走本人的路。那次我跟她聊了特别多特别多，她也跟我讲了特别多聚拢已久的内心话。谈完话，她一脸轻松地走出了办公室。从那以后她改变了许多，人变得爽朗了特别多，笑容重新回到她的脸上，她也能积极地参加班级的各项
4、活动。尊重学生的人格，平等待人。班主任要平等地对待学生，做到一视同仁，这就要求班主任在平时的工作中把学生当作本人的知心朋友一样平等地交流。我不止一次地告诉学生：“讲台上我是老师，讲台下我是你们的朋友。”我特别欢乐地看到班上不少学生已经把我当作他们的朋友。找学生谈话时不能专找那些“征询题学生”或是优等生，要尽力做到一视同仁。班主任只有放下架子，与学生将心比心，学生才会把你当作本人的知心朋友。在谈话中，不少学生向我讲出了特别多内心话，其中不少是他们连对本人父母都不敢讲的内心话。2.全面的爱班主任要对全班几十名学生进展治理、教育、引导，每天都可能遇到许多要处理的征询题。因而，班主任对待学生中产生的征
5、询题和出现的矛盾，要平复理智，不能凭主观印象或意气用事，不宜仓促表态，更不能信口开河，应实事求是地深化调查，然后才能做出客观的、正确的推断。高中生正处于人生的青青年时期，这是人生的关键时期。学生由于生理、心理或环境等阻碍，学习成绩会呈现出差异。成绩优良的学生因而深得老师的喜爱，但是后进者也未必不能后来居上。尤其是那些成绩差、顽皮的学生，我在与他们交往中，从不把他们看死，还予以适当的“偏爱”。在对他们进展教育的过程中，遇到反复时，我坚持冷处理，不轻易当众揭丑，多采取个别谈心，态度要和气，语言要恰当，并及时提出适当的要求，努力做到“晓之以理，动之以情”。我把爱洒向每一位学生，让我的爱平和每一位学生
6、。3.宽容的爱班主任的工作对象是高中学生。高中生的心理开展正处于向成熟期过渡的关键时期，自我操纵才能还不是特别强，容易遭到外界的阻碍，思想波动会比拟大。这就要求老师应该有较高的师德涵养，对学生的教育要有耐心、恒心和爱心。班主任对待学生、家长，应如沐春风，不计个人恩怨，不纠缠旧帐，杜绝迁怒、辱骂学生，要擅长团结和教育反对本人的学生，用行动去感化家长，能够容忍各方面的委屈和误解。有一次，我因某些缘故，与班中一位学消费生了误解，学生对我有误解，以致双方关系特别紧张。如何缓冲我与这位学生之间的紧张关系呢？我想到我是一名人民老师，应宽以待人，我决心用我的爱赢回这位学生对我的信任。因而我在平时有意亲近这名
7、学生，在学习和生活上多关爱他，多和她谈心，用老师的爱和宽容来逐步化解学惹事后心中对老师产生的恐惧。慢慢地，这位学生恢复对我的信任。严于律己，宽以待人，是班主任对学生的爱的另一种表现。二、建立和谐的师生关系，确实是加强班级凝聚力的重要途径要加强班级凝聚力，需要有良好的和谐的师生关系。师生彼此信任，互相尊重，才能使班级具有凝聚力。高中生的对抗性常常表如今对老师的敬而远之，甚至结伙为难老师，如此对班级会有离心力。要想加强班级的凝聚力，主样的方法是亲近学生、理解学生、与学生打成一片，让学生信任你，把你看成既是老师，又是益友，从而向你敞欢乐扉。老师要成为学生的朋友，最重要的是平易近人。假设一个老师接人待
8、物总是满腔热情、平易近人、和气可亲、幽默幽默，学生就会被他深深吸引，产生亲切感，愿意与之交往。详细来说，有以下几点：1、要理解学生个性爱好，细心观察其心理状态，寻找沟通的时机。2、要和学生一起展开文体活动，缩小师生之间的间隔。例如课后一起打球，周末去宿舍和学生下棋等。3、要对学生有针对性的辅导，纠正其心理偏向，开启其封闭之心，驱散其内心阴影，使他们更主动地接近老师，乐于师生交流。4、要把握流行趋势，跟上时代步伐，防止出现师生“代沟”。我平时就比拟喜爱看中学生博览这类型的书，站在他们的角度去考虑征询题。5、不要害怕暴露本人的缺乏。心理学家觉察最讨人喜爱的人物是精明而又带有小缺点的人。由于，一般人
9、与全然没有缺点的人相处时，总难免因己不如人而感到不安。如一旦觉察精明的人也和本人一样有缺点，他也就会由于两人都具有平凡的一面感到平安。三、老师人格魅力是加强班级凝聚力的重要要素随风潜入夜，润物细无声。老师的人格魅力具有深化性、持久性、浸透性，它能够深化到学生的灵魂深处，塑造学生美妙心灵，吸引学生。老师人格魅力在加强班级凝聚力上起到三个作用：1、示范作用教者，人之典范也。老师的职务是用本人的典范教育学生，学高为师，身正为范。与学生朝夕相处，教书育人的老师是学生模拟和学习的对象。老师的人格魅力构成具有强大的吸引力，吸引学生自觉按照老师的要求去做，去标准本人的一言一行，及时纠正本人的错误和缺乏，会加
10、强班级的凝聚力。2、鼓舞作用人性最深层的需求确实是渴望别人的欣赏。尊重和保护好学生是老师的职业道德的核心，具有人格魅力的老师无一不是信任、尊重学生。我们欣赏学生，用欣赏的目光对待每一个学生，少用一点责备，多用一点欣赏，使学生倍感亲切和平和，从而产生心灵的和谐共振，结实树立起学生心中的形象，学生会自愿受约束，自觉的进展自我教育，会加强班级凝聚力。3、陶冶作用“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣”。我们与学生相交相处，平时一举手一投足，都要符合为人师表的要求，在班级制造一种和谐的育人环境，构建一种良好的人际关系，通过我们老师的人格魅力去积极阻碍和作用学生。通过长期的教育陶冶，犹如春风
11、化雨，润物无声，能够不教而教，促使学生把道德标准、行为准则内化为一种自觉行为，一种行为适应，一种无形约束，会使班级构成更大的凝聚力。那么如何塑造老师的人格魅力呢？这里仅谈谈个人在班级治理方面的一些根本方法。树立良好的第一印象1.显露自信和朝气蓬勃的精神相貌自信是人们对本人才能、才能、知识素养、性格涵养，以及健康情况、相貌等的一种自我认同和自我确信。作为班级治理者应充分地向学生及家长展示本人这方面的优势。较高的文明程度和涵养水平，在与学生及家长接触的第一面，会留给他们良好的老师人格形象。2.穿着仪表得体大方穿着仪表得体大方往往能给人以庄重、温馨的感受，展现出良好的老师职业形象。3.言行举止讲究文明礼貌语言表达简明扼要，不乱用词语；学生讲话时，不随意打断；不追征询本人不必明白或学生不想答复的事情，否则会给学生以恶劣的印象。4.讲信誉，守时间但凡容许学生的事，一定要办到。讲守信还包括恪守时间，办事雷厉风行，举行活动或集会不迟到等。要不然会给学生留下办事拖拉的坏印象。只要我们勇于开辟和创新，不断地总结经历，一定会建立一个活力勃勃、团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。