《2019学年七年级地理下册 第七章 第五节极地地区（第1课时）教案 （新版）商务星球版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019学年七年级地理下册 第七章 第五节极地地区（第1课时）教案 （新版）商务星球版.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1第七章第七章 第五节第五节极地地区极地地区（第（第 1 1 课时）课时）【课标要求】 在地图上找出某地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。 说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性 。 【教学目标】 通过阅读地图明确极地地区的位置、范围。 运用数据、图片、文字资料说出极地地区自然环境的特殊性。 （重点） 举例说出极地地区的特有生物。 【教学模式】 问题探究 【教学方法】 读图分析法、合作探究 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】第一模块：情景导入教师活动学生活动设计意图情境导入： 多媒体展示南北极特有的生物， 引起学生兴趣，介绍这两种生物 的有
2、关情况，设置疑问，引起学 生探讨关于极地的知识，给学生 3-5 分钟时间来预习课本。观察图片，说出图片的生物， 并举手经老师授意后说出这两种生 物的有关情况，并说出他们的居住 地和有关于居住地的情况。预习新课，寻找极地的有关知 识，并标记。创设情景，激 发兴趣，导入 新课第二模块：探究之门教师活动学生活动设计意图2第三模块：学以致用这节课我们来认识两极地区 活动一：慧眼识图学会阅读位置范 围图 教师出示南极和北极地区位置范围图 （如下图） ，让学生看图说出找到了哪些 关于地理位置的信息？并用自己的语言来 描述北极和北极的纬度位置和海陆位置。学生通过北极圈和 南极圈这两条特殊纬 线，说出其纬度位
3、置 高，通过说出北极的 主体是北冰洋及其被 亚洲、欧洲、北美洲 包围，来说明其海陆 位置；南极的主体是 南极洲，周围被大西 洋、印度洋、太平洋 包围。培养学生识图， 分析图的能力学习指导：如何描述一个地区的地理 位置？总结出通过特殊纬 线来认识纬度位置， 通过濒临的海洋和陆 地认识海陆位置。归纳出描述地理 位置的方法，为 自主学习南极地 区打基础。活动二：尝试分析北极地区地理 位置对环境的影响 引导学生从纬度位置推测北极地区独 特的自然环境特点。 教师适时出示几幅北极地区冰山景观 图片、北极地区的植物、动物和因纽特人 的生活照片，引导学生探究那里的动植物 和人类活动是怎样适应寒冷的自然环境的？
4、思考讨论后分析得出： 纬度高得到的太阳 光热少气候寒冷 冰天雪地观察北极地区动植物及 因纽特人图片，说出如 何适应寒冷自然环境的。引导学生尝试推理、 探究分析各地理要 素之间的内在联系。明确人类活动与 自然环境相互影 响、相互制约的 关系。活动三：探究归纳获取学习区域 地理的方法。 方法总结：地理位置气候自然环境 （纬度高） （寒冷） （冰天雪地） 地理要素之间是相互联系、相互影响的。讨论归纳并说出各地 理要素之间的相互影 响关系。分析各要素的内 在联系，强调学 习区域地理的方 法，为以下学习 作铺垫。动植物 （独特） 人类活动3教师活动学生活动设计意图活动四：学以致用 读“南极地区的位置范围
5、”图， 学生小组合作完成探究南极地区的 自然环境特点。 自主学习后小组内讨论后得出： 南极地区的地理位置特点：纬度高、 陆地为主。 南极地区的环境特征：冰天雪地。 并分析理清位置、气候、环境之间 的关系：地理位置气候自然环 境运用“金钥 匙”自主探 究纬度高与 自然环境的 关系，学以 致用，发挥 学生的主体 作用。活动五：归纳探究 南极地区比北极地区的环境更 恶劣的原因主要有哪些，归纳探究 结论。比较分析后得出南极比北极环境更 恶劣的原因：南极是陆地，海拔高， 冰雪覆盖，冰雪反射阳光等。培养学生根 据各地理要 素之间的相 互影响关系， 分析解决地 理问题的能 力。活动六：方法应用通过两幅图片，
6、让学生总结南 极地区的气候特点。 引导学生说出南极动物是如何 适应当地寒冷特点的。通过图片及数据观察总结出南极气 候特点：酷寒、干燥、烈风。让学生对南 极气候特点 有直观的感 受。活动七：对比分析 南极地区和北极地区的特征有 哪些相同点和不同点？思考讨论絈得出结论相同点：纬度高、气候寒冷、冰天 雪地能够从图片 中提取信息， 归纳总结。4不同点：海陆位置、代表动物、人 类活动第四模块：极地资源教师活动学生活动设计意图活动八：看图说话 老师出示图片，引导学生说出两 极地区有哪些重要的资源？观看图片分析得出：极地拥 有丰富的资源认识两极地区是 科学考察的宝地。第五模块：收获平台教师活动学生活动设计意
7、图引导学生总结本课所学： 我知道了 我学会了由学生谈收获，梳理全课的 知识点、学习方法等。反扣探究“金钥匙” ，总结 全课。5我感受到了【达标测试】 在距离地面 20-50 千米的高空存在着臭氧，臭氧能够吸收太阳光中的紫外线，臭氧减 少或出现臭氧空洞会导致到达地面的紫外线增加，危害人体健康。结合右图完成 12 题。 1 （2012枣庄）据观测，地球上空臭氧空洞现象最为严重的地方出 现在 A青藏高原上空 B北极附近上空 C南极附近上空 D北美大陆上空 2 （2012枣庄）造成臭氧空洞现象的主要原因是 A气候异常变化 B火山、地震频繁 C煤炭、石油等燃烧释放的二氧化碳气体 D冰箱、空调等制冷设备排
8、放的氟利昂气体 3 （2011枣庄）南极地区是自然资源的大宝库，下列哪一项描述不符合南极地区的情况 A它储存有大量的固体淡水资源 B它的地下埋藏着丰富的矿产资源 C它分布有大片的亚寒带针叶林 D它的周围生活着许多珍贵的海洋生物 2014 年 2 月 8 日，我国南极“泰山站”正式建成开站。 “泰山站”是继长城站、中山 站、昆仑站之后，中国在南极建立的第四个科考站。它们的坐标分别是：长城站（62 S，59W） 、中山站（69S，76E） 、昆仑站（80S，77E） 。泰山站（73 S，77E） 。据此完成 45 题。 4四个科学考察站中，纬度最高的是A B C D 5四个科学考察站中，不可能出现
9、极昼极夜现象的是A B C D 【巩固练习】【教后反思】极地地区这一节内容较为丰富，第一节课主讲自然环境，适时渗透两极的科考价值及 生态保护，由于内容较多，这节课内容略有些紧张，下节课多留一些时间复习本课内容， 并多进行训练。由于学生对极地地区很陌生，也很感兴趣，所以本课补充了极地地区很多 图片和视频材料，并适时引领树立探究极地地区奥秘的远大理想。并补充了我国在南极地6区最新建成的泰山站信息，让学生学到生活中常用的地理，感到地理就在身边。 此外，本课还特别注重了各种地理要素之间的联系，让学生树立自然环境是一个整体 的意识，培养学生分析探究问题的能力，让学生学会学习地理的方法。因这极地地区也是 认识地区中的最后一个，因此更多地放手让学生自主合作探究展示交流，教师仅适时点拨， 还学生为课堂的主人。