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1、物理教学计划总结中考物理质量分析 一、 试卷分析：该份试卷的考试方式、总分（100分）、和考试时间（90分钟）均符合考试大纲，题量共35题，题量适中，覆盖率较高，有利于学生真实水平的发挥；版面陈列合理，试题格式和插图标准、美观，图文并茂；试卷构造简约合理，语言简明易明白；各题的分值较科学、合理，操作性强。有利于学生的阅读和解答。卷面设计注重了人文性，改变了试题单调、僵硬的面孔，使用生动、爽朗的情景和语言，给学生以亲和感；它设置的情景较贴近学生的生活实际，使同学们通过考试更加关注健康、平安等热点征询题，表达了物理教育的人文价值。各题型分布情况如下：选择题填空题作图题征询答题实验与探究题计算题总分
2、28分22分8分28分14分100分该份试卷主要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来调查学生，该份中考试题的编制努力做到杜绝了人为编造的繁难试题，防止了成题和陈旧内容试题，加强了试题情景的设置。二、试卷内容分析：试卷总体质量良好，力求通过真实情景对三维目的进展全面调查，下面从三个主要方面阐述这些特点（一）、注重对知识与技能的调查1. 加强对物理现象、概念、规律等主干知识的调查（1）调查学生对根本仪器的掌握情况例如：实验探究题的第28小题着重调查了刻度尺、弹簧测力计的读数；第31小题调查了电阻箱和电流表的读数、滑动变阻器的使用方法；第33小题调查了托盘天平和量筒的使用方法与读数等
3、。（2）调查学生对物理根本概念、原理、规律的理解程度例如：单项选择题的第2小题调查了声音的特征；第3小题调查了物态变化；第5小题调查杠杠的区分；第6小题调查电磁波的特点；第7小题调查改变内能的方式；第8小题调查日常生活中的光现象；第9小题调查了平安用电常识；第17小题调查参照物等第；20小题调查机械能的转化；第22小题调查热值；第21小题调查平面镜成像原理。这些根本概念和根本原理是初中生要重点学习的主要知识内容，这些知识零碎地分布在各个章节（各个模块）中。老师在章节复习及中考复习时应协助学生进展归纳、集中、总结，利于学生稳定经历，提高学习效率。学生在考试作答的过程中，他们对知识的提取效率决定着
4、他们的中考成绩。学生在两年内学习的知识假设没有通过提炼与存储，在考试中要提取相关的知识进展作答，其难度是较大的。老师在此过程中的作用确实是降低知识存储与知识提取之间腾跃的难度。因而，对这些根本概念、根本原理的要求不能随意提高难度。（3）。 调查学生应用物理知识分析、处理实际征询题的才能调查学生对物理概念、规律解释生活、消费和自然界中的现象的应用才能例如：第2小题、第3、4、6、19、20、22、27小题等（4）调查的知识与技能联络生活、社会与科技注重联络生活、社会与科技，在真实情景中调查学生的知识与技能，理论联络实际才能，分析和处理征询题的才能，拉近了物理与生活的间隔，较好地表达了从生活走向物
5、理，从物理走向社会的理念。例1、2009年12月6日，在南靖麒麟山公园举行第二届土楼文化节故里专场音乐会，场外附近的听众通过声音的哪个特性来区分是著名歌手谭晶正在演唱A.音调 B.响度 C.音色 D.频率评析：该题与土楼文化为背景，调查声音的特征知识，本土化教材的选用，加强了学生的亲近感，让学生在理解家乡变化的同时，也增加了声音特性方面的知识的调查。（二）、关注知识构成的过程与方法，注重调查科学探究才能和科学方法该份试卷涉及的探究试题调查的方式呈现出多样性、新颖性和原创性，强调灵敏利用根底知识分析和处理征询题的才能，注重对提出征询题，研究，分析、和处理征询题和搜集、整理、运用信息等才能的调查，
6、能针对探究过程中的某些要素进展调查，力求使考生在解答试题的过程中真正经历科学探究的过程，表达物理思想和科学方法的运用。例、在“测量小木块的密度”的实验中，提供的器材有：天平、量筒、小木块、细长铁丝、溢水杯、水。（1）首先把天平放在水平的桌面上，然后将游码移至称量标尺左端的刻度线，假设觉察指针的偏转情况如图17（甲）所示，应将天平的平衡螺母向调（选填“右”或“左”），直至指针对准分度标尺的中央刻度线。（2）用已调理好的天平测量小木块的质量，当天平平衡时，右盘中砝码的质量和游码的位置如图17（乙）所示，小木块的质量m = g；用量筒测量小木块的体积如图17（丙）所示，小木块的体积V = cm3；小
7、木块的密度= g/cm3。（3）假设缺少天平，如何利用剩下的器材测出小木块的质量？请设计一个实验方案并写出小木块质量m的表达式。（已经明白水的密度为水）该题最后有利培养学生设计实验、发散思维、创新思维才能。32.在某次物理兴趣小组的活动中，老师拿出一个轻质铝环，用细棉线将它悬挂在支架上，铝环能够自由摆动。如图16所示，当他把条形磁铁靠近铝环时，铝环被推开，这说明铝环与磁铁之间存在着 的作用（选填“吸引力”或“斥力”），这个力是条形磁铁的磁场与铝环的磁场互相作用产生的。请你利用所学知识，详细分析铝环产生磁场的缘故 。该试题引学生通过探究产生感应电流的条件，意在调查学生是否真正具有通过分析现象得出
8、结论并通过命题者的精心编制，学生完全能够运用初中所学的知识进展解答。（三）、关注试题的教育功能，留意浸透情感、态度和价值观该试卷都有认识地浸透情感、态度和价值观教育，注重科学精神与人文精神的交融，关注人与自然社会的和谐开展，注重浸透物理学与科学技术，社会的亲切联络，加强学生的社会责任感和尊重客观规律的科学态度，树立正确的价值观，有的试题涉及环境保护、平安用电、节能减排，有的试题浸透爱国主义教育、奥运精神、热爱家乡的情感，有的试题涉及养成实事求是、尊重自然规律的科学态度为导向，意在引导学生关注科学、技术与社会、树立正确的科学观，关注可持续开展，加强对社会的责任感，养成尊重事实，大胆想象的科学态度
9、和科学精神，提高科学素养。例、。在上海世博会上有个体验工程，游客可在发电地板上踏上几脚，也可蹦跳几次，就能点亮四周发光二极管灯泡，这个过程是发电地板把 能转化为 能。评析：该试题以上海世博会为素材，调查学生关于能量转化的知识，同时浸透新能源开发及运用知识。这是一道恰当的浸透了情感态度与价值观教育的好题。三、学生答题分析：本份试卷中设置了个别的新型题型，对各个程度的学生的调查区分度高，根底知识涉及面广，也提高了及格率，但从调查结果来看，试卷难度根本到达0.8，但检验结果并不理想，及格率低，学生对根底知识的掌握程度下降。实验探究题第30题小岚同学经常利用废旧物品做实验，她将一只塑料可乐瓶剪去底部制
10、成漏斗，用它做了如下实验：（1）如图13（甲）所示，把一只乒乓球放在瓶内（瓶颈的截面直径略小于乒乓球的直径），从上面倒入水，观察到有水从乒乓球与瓶颈之间的缝隙中流出，但乒乓球并不上浮。乒乓球没有浮起来的缘故是 。（2）如图13（乙）所示，用手堵住瓶颈的出水口，水接着流下并注满瓶颈后，乒乓球上浮。乒乓球上浮的缘故是 。该题利用四周常见的器材调查学生的综合运用才能，但学生不擅长将物理知识应与实际相联络，顾失分率高，关于计算题，学生存在内心障碍，有特别大一部分学生放空不答，或者答题不标准，根本公式不会运用，导致平均分低。四、今后教学建议：1.研究课程标准与中考说明，围绕主干知识，提高学生存储与提取知识的效率2.注重物理实验的教学与复习学生在实验过程中或是生活中出现的征询题往往会成为命题老师的命题素材。因而老师在实验教学或生活中应有针对性的搜集相关素材，并引导学生认真主动地参与实验过程，及时总结相关征询题，提炼生成教学资源。3.在物理知识的教学过程中，要注重培养学生良好的思维适应，引导学生养成有条理地分析征询题的适应。同时要注重学生动手、动脑进展阅读、查表、识图、分析数据、分析现象、语言组织、表达等多种才能的培养。4.注重一些考试常识，标准答卷，减少失分。