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1、物理论文之中考物理复习课上不能少的 “三种感受” 中考物理复习课上不能少的 “三种感受”吴江同里初级中学 张全明 215216新课程改革，改变了教育思想，提出了新的教学方式，在注重传授知识同时更多地注重获得过程中的才能和情感的培养。这也对中考复习课提出了挑战：使失去“新意”的知识重新获得生命力，制造出有生命性、有开展性、可生成性的复习课堂。以下是笔都对中考物理复习课的感受：一、建立“成就感”根底复习时，学生回忆总结成就感指一个人做完一件事情或者做一件事情时，为本人所做的事情感到愉快或成功的感受。物理复习课是对已学知识的回忆与再稳定的过程，由因此对“旧”知识的回忆就失去了“新”的对学生的吸引力，
2、失去兴趣。在复习课上学生通过对所学知识独立回忆、交流、总结，从而建立成就感，感受其本身的价值感，有效引起学生兴趣。在回忆物态的变化课上学生本人考虑总结，让学生唱“主角戏”：老师：请回忆物质三态的变化名称及吸、放热情况，说说你记住的方法是什么？学生A：我的方法是先分两类，一类是吸热过程：熔化，汽化，升华；另一类放热过程：凝固，液化，凝华。学生B：只要记住水这种物质三态变化就行了，如：水蒸气“液化”成水，水“凝固”成冰，冰“升华”成水蒸气，而这些过程都吸热；冰又“熔化”水学生C：我是通过记住图的方式，画在黑板上，如：老师：大家说的方法都特别不错且各有自已的特点，下面我们再想想“人工降雨”的过程，谁
3、来说说看通过学生的本人的回忆及表达，调动学生积极性，使无趣的根底复习课也让学生感受成功的喜悦。二、拥有“欢乐感”才能提高时，学生交流合作交流合作确实是让学生之间的信息和情感通过交流产生思维碰撞，从而激活他们创新思维的火花。生生间、师生间交流合作的互动过程更多是情感、精神上获得处理征询题的“过程欢乐”，同时也提高了复习效率。在才能题中让学生多征询，多想，多讨论，使学生享受处理过程的欢乐。电功率的复习课上，有如此的思维情景：小红同学测定额定电压为2.5V小灯泡功率的实验，在闭合开关觉察调理滑动变阻器滑片后电流示数在增大，而电压表数在减小，征询该缺点的可能缘故是什么？笔者先让学生各自考虑1分钟，再以
4、3人一组交流3分钟（交流过程中学生特别欢乐，生生间还带有“争论”），最后每组派代表介绍成果：甲组代表：可能是变阻器短路（同时其他组有不同意见的声音）；乙组代表：可能是电压表正负接线柱接反；丙组代表：电压表接在了滑动变阻器上，最后笔者提示：按各组的假设缺点成立，则产生实验现象应是如何样？在进一步讨论总结过后大家特别快得到丙组的答案是正确的，得到答案的同时大家也得到了过程的欢乐。三、保持“奇异感”开放拓展时，学生探究创新新课程目的要求：开展学生好奇心与求知欲，开展科学探究兴趣。对大自然不断保持奇异感可激发学生好奇心，从而产生兴趣，因此在复习课上使学生保持奇异感，也可开展对科学探究兴趣。假设兴趣是圆
5、满完成学习任务的保证，那对学习任务的“奇异感”是产生学习下一个任务的动力。哈佛大学流行如此一句话：教育的真正目的是让人不断地提出征询题和考虑征询题。因此让学生保持奇异感，使学生提出更多的新征询题，提供学习动力。在回忆电功和电热的课上，笔者提出：输电过程中，电线上会有电能的损耗，如何样减小电能的损耗呢？学生特别快说出采纳高压输电的方法。笔者再征询：说说为什么高压可减少电线的电能损耗？学生讨论几分钟后得到：高压的目的是为了减小电线中的电流，再由Q=I2Rt就可知减小电流可减小电线中发热损耗。最后，笔者追征询如何样实现低压到低压间的转换的呢？学生茫然，再考虑（笔者提示这是高中以后所学的内容，因此大家可通过查询材料研究）；在回忆电磁波与现代通讯的课上，学生已初步理解电磁波的根底知识，明白了V=的关系，笔者提出：电磁波在生活中有着广泛的应用，假设对电磁波有兴趣，谈谈对它的哪些征询题有兴趣？学生考虑2分钟后学生想到了“为什么卫星用短波而电视、雷达用微波？”想到了“收音机上的调频、中波、短波是不是按波长来分的？”想到了“收音机有调频和调波之分其原理又是如何样”给学生一些时间、空间想象和大胆猜测，就会使学生对自然保持更多的奇异感，才会有更多的创新和“意想不到”。总之，生成一个生生间、师生间情感传递，激情碰撞，拥有“成就感、欢乐感、奇异感”的物理复习课堂，还须笔者不断地教学实践、反思和行为跟进。