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1、物理论文之物理“五环节自主学习型”课堂教学方式 一、感悟导入结合物理学科特点，借助兴趣性、启发性、形象性的材料激发学生兴趣，可促使学生情绪高涨的进入新知学习预备状态；导入的方式多种多样，一般有“开门见山式”、“悬念式”、“设征询式”、“引导式”、“实验激趣式”等等。二、预习展示旨在对学生课前预习成果进展检查与交流。学生课前预习可按照市助学有关内容，也可按照任课老师布置的有针对性的预习作业进展。本环节由两部组成：展示预习知识：向师生展示预习的详细内容，交流本人的考虑或作实验的情况。提出征询题困惑：就本人预习过程中觉察的征询题，与师生交流，以便在课堂教学中讨论处理。展示本节课学习目的，方法手段可多
2、样化，让学生明确本节课所要重点处理的征询题。三、合作探究这是一节课的核心部分。通过师生互动、生生互动，探究知识，构成才能，实现学生和老师的共同成长。（1）创设征询题情景，设计征询题。严密结合课程标准和教材，通过各种教学活动方式，引领学生合作探究。征询题的设计要坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，且有梯度性、层次性、探究性，力求使教学内容活动化，课堂活动内容化。（2）合作探究。在征询题的引领下，利用老师提供的器材，每个学习小组成员合作互动，学生能有比拟充分的时间讨论交流。在这个过程中，既有老师设计征询题的研讨交流平台，又有学生课前预习中的疑难征询题处理，保证课堂探究时间真正用于学生的有效
3、学习。（3）成果交流。在学生小组自主探究的根底上，每个小组成员轮番作为中心发言人，对探究的成果作以展示交流。（4）评价点拨。师生对小组发言情况进展评价。在评价过程中，要鼓舞学生发表不同的见解，确信不同见解的合理性。要适时引导、点拨，解答学生的迷惑，及时捕捉、提炼新的教学资源。四、稳定训练稳定训练不是简单做题，而是按照学生有效学习的要求进展同步的有针对性的训练，以到达精选、精讲、精练的目的。这一环节应由以下几方面组成：根底知识练习，这部分主要侧重于新课的概念以及知识点调查。变式训练，构成根本的知识和技能。联络生活实际，综合运用，分析处理征询题。稳定练习主要针对助学中的相关习题为本来。能够结合所学内容，进展小循环的稳定训练，也能够在探究活动完成后进展集中的稳定训练。标题不宜太多。五、测试评价立足于学习中的征询题和三维目的要求进展根底性、综合性的达标测试，反响矫正。这一环节主要包括：按照学习内容和学习目的构成根底训练内容。用不同题型的组合调查学生在学习过程中的达标情况，以及在学习中的差异。表达学生学习有效性的重点内容，学生自主开展、自我评价的征询题，激发学生的探究兴趣。