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1、物理论文之吟唱法在物理教学中的运用 为了有效处理学生感到物理知识单调乏味，不易经历造成学习困难的征询题，我们把吟唱的方法大胆地引进了物理教学。一、吟唱的特点及作用吟唱的传统流传已久，它是把书面语言转化成有声语言的一种表达方式，是进展艺术地加工和再制造的过程。吟唱时听到的知识，充溢着奇异的感受，像是到异国他乡去旅行，让眼睛及心情都激活起来。这是为什么呢？原来吟唱时要用腹部呼吸，这与我们平常所习惯的“胸式”呼吸不同。吟唱过程中经常会遇到呼气时间远远长于吸气时间的情况，即我们所说的“不换气”，这时人体会出现细微的缺氧，而这对人体会产生一种非同平常的刺激，短促而有力的吸气能够在一瞬间使血液富含氧气。另
2、外吟唱时内脏器官以其特有的方式振动，吟唱所引起的振动仿佛是一种按摩，能促进血液循环得以改善，心血管系统的功能得到强化，从而使人精神焕发，妙趣横生，到达调理气氛，温馨心情，平和意念，消除疲劳，加强经历的成效。物理知识的科学性、抽象性、紧密性等都会导致物理知识缺乏一定的情感与兴趣。学生想要理解与应用就有相当的困难，为处理此征询题能够利用吟唱给人带来的特别感受，将吟唱与物理知识结合起来。如此既能丰富物理知识的情感，又能加强学习的兴趣性，还能够加深物理知识对学生的刺激强度。二、指导学生学会吟唱的做法刚开场时，对老师和学生而言，吟唱物理知识都是全新的挑战。学生都不知如何去做，这时笔者深化揣摩，几经练习，
3、领先垂范，并能灵敏地在课堂上向学生表演一些吟唱的例子。通过老师的带头和示范作用，让学生感到物理知识的吟唱有趣、好玩、新鲜、刺激，确实能加深经历，提高效率。然后鼓舞学生放下包袱，克服害羞和畏惧心理，大胆尝试，同意学生先课下单独练习，后课上表演，特别留意对敢于当堂表演的学生大加赞扬。在通过一段时间的习惯训练后，特别多学生都愿自主尝试创新，有不少学生吟唱的有没有样，妙趣横生。对那些不敢吟唱的学生，要求他们先模仿其他同学，再认真地加以揣摩和体会，以便尽快能单独吟唱。有时利用课余时间专门设置“物理吟唱沙龙”，让他们聚在一起吟唱，并互相指出优缺点，以利于他们取长补短，改良提高。在吟唱的详细实践中，对遇到的
4、征询题，师生一起讨论处理方法。如此师生一起经历，一起探究，一起成长，不仅融洽了师生关系，而且提高了物理学习兴趣。三、吟唱物理知识的要求按照吟唱的特点，笔者认为，在物理教材中，所有物理规律及概念，物理量及单位的符号，物理公式及其使用本卷须知，一些物理常数及实验方法、结论等都能够用吟唱法协助经历。通过富有感情的声音，生动形象地再现物理知识的内容，加深吟唱者对知识的理解，以引起他们的内心震动，激发强烈的物理情感，给人一种精神的鼓舞和美的享受。在进展吟唱时，既能够用一般话也可用方言，既可选器具有地点特色的戏曲和民歌风味的唱腔，也能够借用某些流行歌曲的曲调，力求做到声情并茂，酣畅淋漓，到达赏心顺眼和自我
5、沉醉。物理知识的吟唱确实是像唱歌一样吟诵，似读似唱。按照物理知识的内容及特点，吟唱速度可快可慢，吟唱的声音可高可低，也可带拖腔，这种吟唱不必讲究发音的力度和技巧。吟唱的根本要求主要有五点：一是发音精确，声音嘹亮，吐词明晰。二是语调讲究轻重缓急，抑扬顿挫，一些关键字能够重复读。三是感情充分，表情生动，以情带声，以声传情，声情并茂。四是吟唱时要留意发挥肢体语言如动作、手势等的作用。五是吟唱内容不必拘泥于原文，在不改变原意的前提下能够改编。力求做到无错字，但可改字，可丢字亦可加字。比方，有一个叫张望的同学，他利用京剧的强调演唱了光的折射的知识：“直射不变斜射变，空气入水靠法线，光路可逆真奇异，水入空
6、气好明白，折角随着入角变，千万别忘作法线”。他极具创意的演唱，引起全班同学的兴致，纷纷模仿，如此学生在兴致勃勃的活动中，不由自主的掌握了光的折射的知识。四、吟唱物理知识的本卷须知首先，吟唱物理知识既是有助于学生学好物理，也是一种创新学习方式的尝试。它没有先例可学，要靠本人去开辟，决不能半途而废，浅尝辄止，一定要坚持下来。老师要留意多带头练习示范，向学生展示，逐步引导，不可不管不征询，也不能操之过急。其次，关于学生吟唱的效果好坏，应以学生是否感到欢乐有趣、是否对物理知识加深了印象为检验标准，不要过分强调听觉效果的好坏。不管学生做到什么程度，都要大加表扬，鼓舞学生接着创新。最后，运用吟唱的方法，必须按照物理学习的实际需要，还要因人而异，不能一味的凡事都要吟唱；也不能总是用一种方式吟唱，而是不断改换曲调、语言或者模仿名人的声音、腔调等，使吟唱的风格丰富多彩，各具特色。总之，在吟唱的光照下，物理学习就不会感到苦涩与单调，不管是烦琐仍然抽象的知识，我们都能找到回声，萦绕在我们的耳畔，共鸣在我们的心中。