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1、班主任论文之爱心与班级公约的有机结合谈构建和谐班集体 十余年来的班级治理工作，我认识到：今后社会对人才的要求，知识技能因而重要，但良好的心理素养和高尚的道德情操更是安身立命之本。特别多人已充分认识到了这一点，也在采取不同的方法进展培养训练。而学校自然走在开展这项工作的前沿。班主任作为与学生沟通的最直截了当主体，更应该寻找良好的方法对学生进展情商和德育的培养。其中，“爱心教育”不失为一种行之有效的方法。在施行过程中，亲切结合学生实际，因材施教，因性格施教，定能让“爱心”的种子在学生心灵的土壤里生根发芽。只要每一个学生都能时时看到我们真诚的微笑，鼓舞的眼神和充满赏识的评语，感遭到我们的关爱，他们的
2、心灵世界就会变得越来越宽阔。然而，我们面对的是一个心理尚未成熟，人生观、道德观尚处在飘摇时期的未成年群体，假设没有明确的标准，明确教诲给学生的正确的价值取向，势必会阻碍爱心教育的效果。这犹如一块田地，假设不善耕耘，即便土地肥沃也结不出果实，反而会稗草丛生。因而我们必须协助学生标准本人的行为，锤炼坚强的意志，提高本身的涵养，尽力做到最好。这就需要共同的商定和互相的监视。因而我倡导“爱心与公约的有机结合”，力争构建出和谐健康的班集体。如今，就我本人的实践谈谈经历，抛砖引玉。一、爱心教育与班级公约的有机结合1、要使爱心教育与班级公约有机的结合，首先要对班级的学生有充分的理解；只有充分理解学生的整体情
3、况和独特个性，才能有效的施行。以我所当班主任的柳湖中学08级11班为例，学校将这个班交给我之后，首先我就从前任班主任以及其他任科老师处理解了该班情况，并做了实地调查，觉察该班学生学风不浓、学习适应差、行为适应不太好、不敢于承担责任；同学之间互相缺乏信任，没有一致的班级荣辱观，大多数学生都把本人未获得成功的缘故归咎于别人的过错；比方他们的期末考试未考好，他们就会认为全是老师没有教好，而与他们本人无关，同时会记恨于这位老师。我再单独从学生中进一步理解到，他们不爱好活动尤其是体育运动，他们喜爱确实实是坐在教室什么事都不做，或是三五个聚在一起闲谈胡扯，搬弄是非，缺乏一种积极向上的凝聚力。而且大多数人的
4、生活适应都较差，没有规律，随意性较大。2、理解到了这些情况后，我反复考虑：从何处入手进展整顿呢？两年以来构成的不良适应岂是说改就能改的？稍有不慎，就会失去威信，并产生怪圈。假设不能尽快入手，短短一年初三一晃而过，升学不能保证不说，留下的将是老师的和学生今后道路上的宏大遗憾。因而我想应先进展情感的沟通，拉近师生情感上的间隔。初中三年级的学生，他们的年龄大多都是1415岁，在这个年龄段的青青年是最重感情讲义气的，我就尝试着在与他们的交流的时候让他们感遭到我是在用“心”在和他们交流，与他们交流一次让他们感化一次、收获一次；在学生心中建立起对班主任应有的信任感。然后，利用刚换班主任，学生如今的惧怕和观
5、望心理，快刀斩乱麻，针对他们的行为适应差的征询题，在班集体中开展行为适应公约大讨论，让学生本人认识和讨论我们班级应该要有哪些根本的班级公约，同时将讨论出来的班级公约化为制度。这些公约中涵盖了学习适应、卫生适应、课堂守则、尊师重教、同学相处等等方面。然后我召开主题班会，让每一位学生都认识到是本人的决定就不要出尔反尔，轻易违犯。然后，我将这些班级公约加以思想道德评价分值，让班干部负责评分，一个学月一小结，半期一总结，期末进展综合评价。对分值高的学生进展表彰，在班上树立典型；对扣分较多的学生要求写出说明，检讨违犯公约之处；对扣分太多且倒数五名的学生要写说明书并经家长签字，最后将说明书在教室张贴通报，
6、施行共同监视。3、我提出要求，作为一个班集体，要有班级荣誉，要在班级建立方面争做“三操示范班”、“卫生示范班”、“养成教育示范班”，全期下来到达评为“校优秀班集体”的目的；在学习成绩上第五期达全校一般班前五名，第六期达全校一般班的前三名的目的。同时针对班级学风不浓的现象，给学生讲道理，使他们认识到每一个人在不同的时段都应该有本人的目的。因而，我要求全班的每个同学在家长和学习委员的指导下订出本人的学期目的和初中三年的终结目的，同时设计为精巧的卡片张贴在教室内；让同学们互相提示和协助实现目的。二、家长和科任老师在爱心教育和班级公约的施行中起着重要作用。要治理好一个班集体只是班主任的努力是不能有效施
7、行的；要让家庭和科任老师一同参与才能使班级公约真正可以落到实处；作为班主任要随时保持与任科老师的沟通，对班级公约在该科上课的施行情况进展理解，随时对学生进展催促。关于学生家长，我通过校讯通随时和家长们进展交流，以获得家长的配合和支持，并希望家长在家里也要求小孩恪守好相关的公约，争取让学校、家庭、社会构成推行班级公约施行的合力。三、爱心教育与班级公约的有机结合，促进了班集体和谐健康地开展。“和谐”是一种境地，更是我们努力追求的一种境地。关于一个班级而言，到达了“和谐”她就有了活力和希望。我们要营建和谐的班级体，注重活动的开展，提升班级凝聚力。关于个体而言只有和谐了，才能健康成长。我班“爱心教育与班级公约”制度的施行也获得了成效，在2007年秋期，先后被学校表彰为“卫生示范班”、“养成教育示范班”；在期末被评为“校优秀班集体”；在期末统考中有9人进入全县前400名，一举成为全校一般班中人数之最。实践证明，班级和谐，学生身心健康，离不开老师的爱心，家长的配合，社会的关怀。施行爱心教育与班级公约的有机结合，我们做到了与本人的和谐、与别人的和谐、与班级的和谐。如此和谐的环境培养出来的学生，他必定成长为知识技能过硬、心理素养良好、道德情操更高尚的优秀人才。