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1、班主任论文之对农村学校班级文化建立的几点考虑 班风建立对学生的教育和学习、成长、成才起着不可估量的作用，它是校园文化建立的重要组成部分。创设文明的学习环境、丰富学生的精神生活、塑造学生的健康心灵是加强班级文化建立的详细内容。那么，如何建立蓬勃向上的班级文化呢？一、布置一个温馨的班级环境。班级环境的布置是班级文化建立最根本的内容。它不仅表达了班级的精神相貌，而且直截了当阻碍到学生的心理健康。因而，要利用好每一个空间，精心布置，使其既温馨温馨，又催人进取。班级环境布置要表达如下特点：1、要符合初中生学生的年龄特征和心理特征。2、要主题鲜明，富有挑战性和个性。3、要激发学生主动参与，表达学生的主人翁
2、地位。4、要经常更新以保持对学生的鼓舞作用。二、激发主体认识，健全班级治理制度班级是老师和全班同学共同的“家”，健全的班级治理制度是良好班风得以构成的有力保证。一个良好的班集体除了依托学生自觉，还需要一些必要的治理制度，以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风、鼓舞后进、奖励先进的作用。因而，在施行过程中应留意：1、提高学生的主人翁认识，让学生本人制订班级公约班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体治理好，这就需要班主任施行民主治理。民主治理的关键是使班集体成员构成主人翁具有责任感，应防止班主任包办代替，事事都唱独角戏的场面。班级公约不能“自上而下”由班主任强加给学生，
3、而应该“自下而上”由学生讨论产生，让他们感到这是他们本人的事，他们是制订者，也是执行者、维护者。只有如此，才能获得学生的心理认同，从而内化成他们追求的目的，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进展自主治理。2、建立和健全鼓舞机制在施行班级治理制度的过程中，除了留意公平公正的原则之外，更重要的是要建立和健全鼓舞机制，以树立典范，协助后进生纠正不良习气。例如，有的学生做事责任心较差，对班级卫生工作马虎应付，甚至躲避值日。对这种现象，班主任通常的做法是对其进展处分，但往往效果不佳。这时，我们何不换另一种方式来处理，采取一些灵敏的鼓舞措施，奖励那些负责任者。显然，两种不同的处理方式带来的教育效果
4、截然不同，后者更能到达既奖励先进又带动后进的双重教育效果。3、开展组间竞争，促进学生自律新课程倡导“小组合作”式的新型学习方式。在班级治理过程中也能够充分利用学习小组的优势，开展小组间的良性竞争，并通过小组间成员的互相阻碍、互相催促、互相教育，促使学生逐步由“他律”转变为“自律”，提高学生遵纪守法的自觉性。三、培养良好班风，铸造班级灵魂学校、班级因而能成为人才的摇篮，一个重要的缘故正在于它浓郁的学风对学生春风细雨般的感染和陶冶。班级文化建立的核心主体，确实是要加强班风建立，假设说，士气是军队的灵魂，那么，学风则是班风的灵魂。学风确实是某种学习上的风气，或者说是学术研究方面的某种风格。培养良好的学风，对学生个体而言，是教育的目的；对班级整体而言，则又是一种有力的教育手段。